辛亞玉

【摘? 要】早讀課是英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是全面提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)和英語成績的重要保障。英語教師要營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，將早讀課的作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生能夠在寶貴的學(xué)習(xí)時間內(nèi)提高記憶和學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】英語早讀課;現(xiàn)狀;有效性;策略

早晨是人的記憶高峰期，對學(xué)生而言，早讀顯得尤為重要。英語早讀課作為英語常規(guī)課堂的有效延續(xù)和補(bǔ)充，是英語學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然而縱觀很多農(nóng)村高中英語早讀課的現(xiàn)狀，早讀課的效率十分低下，這不但影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也直接影響了英語教學(xué)的效果。因此，本文就農(nóng)村高中英語早讀課中存在的問題，結(jié)合筆者自身教學(xué)實踐，提出幾點策略，以期提高農(nóng)村高中英語早讀課的效率，從而提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

一、高中生英語早讀課的現(xiàn)狀

（一）目的不明確

學(xué)生漫無目的地拿著課本，像小和尚念經(jīng)似的機(jī)械性地朗讀單詞，缺乏思考，結(jié)果是效率低下，遺忘很快。

有些學(xué)生利用早讀課補(bǔ)做家庭作業(yè)或是做練習(xí)題，更有甚者看課外書。

（二）學(xué)生普遍自覺性差

許多學(xué)生早讀時不愿意張口出聲讀，只是默默地盯著單詞表看，結(jié)果一不小心就進(jìn)入夢鄉(xiāng)或是想其他事情了，還有少數(shù)交頭接耳說閑話、走神。很多學(xué)生在老師的監(jiān)督下，勉強(qiáng)應(yīng)付老師，被動地看看英語，但不認(rèn)真，效果非常不理想。

（三）早讀形式單一

學(xué)生只是讀讀單詞和課文，久而久之，很容易感到枯燥和疲勞，進(jìn)而產(chǎn)生應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高早讀課的有效性策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到早讀的重要性

早讀課之所以效率低下，有很大一部分原因是學(xué)生不重視早讀課，不會充分利用早讀課學(xué)習(xí)英語。教師要使學(xué)生認(rèn)識到英語早讀課的重要性，要以身作則，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行早讀。教師要通過自己的言傳身教，使學(xué)生明白早讀課是鍛煉英語口語與聽力、擴(kuò)大單詞量、培養(yǎng)英語語感的重要途徑，它可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都有幫助。因此，英語老師從一開始就要讓學(xué)生明確早自習(xí)大聲讀背的重要性，鼓勵學(xué)生充分利用好早自習(xí)時間大聲讀背，形成習(xí)慣。

（二）給學(xué)生明確的任務(wù)和具體的學(xué)習(xí)要求

為避免學(xué)生英語早讀課的低效或無效現(xiàn)象，教師應(yīng)給學(xué)生明確早讀課的任務(wù)和具體的學(xué)習(xí)要求。首先要讓學(xué)生明白“讀什么”“怎么讀”“達(dá)到什么程度”，在分配任務(wù)上我們可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平來分層布置，這樣可使每個學(xué)生都能獲得成就感。通常我會提前將早讀任務(wù)明確化，學(xué)科班長在早讀前將本次早讀內(nèi)容及要求寫在黑板上，使全班學(xué)生都能做到心中有數(shù)，讓學(xué)生有準(zhǔn)備、有目標(biāo)地上好早讀課。學(xué)生明確每次早讀課的任務(wù)，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，減少時間上的浪費，提高效率完成任務(wù)，對于缺乏計劃性的同學(xué)也是一種督促。同時長期堅持，也會幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——有計劃性的學(xué)習(xí)。

早讀課重在基礎(chǔ)知識的鞏固，所以詞匯、句型必不可少。為幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，我主要針對每節(jié)課的重要知識布置相應(yīng)的任務(wù)。這樣不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生記憶，掌握它們的用法，而且能起到讓學(xué)生靈活運用的效果。同時，記憶句子對提高學(xué)生的寫作水平大有裨益。

（三）組織形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

靈活多樣的早讀課，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。早讀課時，我們以自由讀為主體，但在自由朗讀期間也可以穿插一些互動。比如：有時候由發(fā)音好的同學(xué)帶著學(xué)生讀，有時候?qū)W生跟著磁帶讀，有時候小組競爭自由朗讀，有時候同桌互讀互背。這些方式極大地調(diào)動了學(xué)生早讀課的積極性，通過互相帶動、互相監(jiān)督，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。

（四）建立讀背考核機(jī)制，全面培養(yǎng)讀背習(xí)慣

學(xué)生對早讀的重要性有了足夠的認(rèn)識并明確了讀背任務(wù)后，他們就會開始重視早讀，從而讀書的聲音會變得宏亮，積極性也會得到提高。但過不了多久，這種熱情和積極性會逐步衰減，如果不注意管理，早讀最終又將還原到最初的狀態(tài)。這是因為大聲讀書本身確實是一件費力、枯燥的事情，尤其是在開始階段，所以需要教師的監(jiān)督、檢查和管理。單純布置任務(wù)，而不進(jìn)行定期的嚴(yán)格檢查，對學(xué)生是起不到督促作用的。要讓學(xué)生的讀背行為保持下去，成為習(xí)慣，需要教師建立一些必要的考核激勵機(jī)制。董進(jìn)宇博士曾經(jīng)指出，人都是逃避痛苦追求快樂的生物，在沒有從讀和背中嘗到甜頭和找到樂趣之前，大聲讀背確實是一件令人痛苦的事情。作為學(xué)生，想讓他們將做這種痛苦枯燥的事形成一種自覺行為是不現(xiàn)實的，需要施加一種外在的壓力，沒有壓力就不會有任何進(jìn)步。所以英語教師必須想一些辦法來進(jìn)行考核、監(jiān)督和激勵，使學(xué)生能逐步從朗讀和背誦中獲得成就感和樂趣，從而喜歡上大聲朗讀和背誦。

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語作為交流工具的重要性日趨明顯。早讀課是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是英語課堂必不可少的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的絕佳時間。早讀課的有效實施，需要教師的正確引導(dǎo)和組織，豐富早讀課的形式和內(nèi)容，采用多樣有效的方式，幫助學(xué)生充分利用好早讀課，提高學(xué)生對英語知識的記憶效率，使早讀課能夠達(dá)到應(yīng)有的實際效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的英語水平和主動學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)英語教學(xué)的有效推進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]孫曉麗.淺析高中英語早讀課的低效現(xiàn)象及對策[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013（2）

（甘肅省秦安縣西川中學(xué)高中部，甘肅? 天水? 741600）