趙曉春

【摘 要】隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，微課成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的模式，且深受廣大師生的喜愛。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，闡述微課的特點(diǎn)、意義和應(yīng)用原則，并進(jìn)一步探究利用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)時期的教育對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有不容忽視的影響。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常關(guān)鍵的學(xué)科，有一定的抽象性和復(fù)雜性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易入門，從而產(chǎn)生很多數(shù)學(xué)學(xué)困生。微課作為信息技術(shù)下衍生的一種新型的教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，如何利用微課教學(xué)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同探究的課題。

一、微課的特點(diǎn)和意義

微課是信息技術(shù)下衍生的一種新型教學(xué)方式，是依托互聯(lián)網(wǎng)的微視頻教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化和個性化，讓每個學(xué)生根據(jù)自身需求下載、回放、反復(fù)播放，讓每個學(xué)生都能得到最大限度的提升。微課的主要特點(diǎn)在于小而精，小指的是時間短（3-10分鐘）、內(nèi)容少（通常只突出一個知識點(diǎn)）、微視頻容量也非常?。ㄒ话阍趲资祝?內(nèi)容精煉，主題突出，學(xué)生可以通過微課加強(qiáng)對教材中重難點(diǎn)的理解和記憶。首先，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，有效吸引了學(xué)生的注意力，對提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)興趣有很大幫助。其次，微課突破了傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)方式，學(xué)生可以將微視頻下載到手機(jī)、電腦，根據(jù)自身需求反復(fù)觀看，從而實現(xiàn)一對一教學(xué)，能讓每個學(xué)困生都得到最大限度的提升。最后，微課簡單、容易攜帶，學(xué)生可以突破時間和空間的限制，能讓學(xué)困生充分利用碎片時間，可大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用原則

雖然微課教學(xué)在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中存在很多優(yōu)勢，但并不是所有內(nèi)容都適合微課教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中微課的應(yīng)用應(yīng)遵循以下幾個原則：第一，趣味性原則。學(xué)困生大都是對數(shù)學(xué)缺乏興趣的學(xué)生，微課的設(shè)計和使用要遵循趣味性原則，讓學(xué)生通過微課感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。第二，主體性原則。大多數(shù)學(xué)困生都缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生之間也存在很大差異。所以，在微課教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教、針對性提升。第三，輔助性原則，微課是教學(xué)的一種輔助模式，并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。所以，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容酌情使用，避免喧賓奪主，給學(xué)生造成疲勞，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用

1.利用微課提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要想從根本上進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)化，首先要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，沒有什么比動畫更具有吸引力了。對此，教師可充分利用微課，將重難點(diǎn)知識以動畫的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看動畫片的同時提高興趣，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。

2.利用微課傳授學(xué)習(xí)方法

我們常說，“授之以魚不如授之以漁”，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法也是非常有必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的啟蒙階段和基礎(chǔ)階段，如果此時期學(xué)生沒有找到良好的學(xué)習(xí)方法，那么對日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)會有非常嚴(yán)重的影響。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，教師要充分利用微課幫助學(xué)生及時總結(jié)和歸納知識點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.利用微課強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)困生之所以感覺數(shù)學(xué)非常難，很大程度上是因為對數(shù)學(xué)知識沒有掌握，不能靈活運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來非常困難，問題越積越多，形成惡性循環(huán)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用微課的優(yōu)勢，強(qiáng)化教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生可以突破重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將微課下載到終端，根據(jù)自身需求在課余時間反復(fù)觀看、強(qiáng)化，使當(dāng)堂知識當(dāng)天掌握。

4.利用微課巧解數(shù)學(xué)難題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是非常重要的一部分，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核，也是學(xué)生對知識靈活運(yùn)用的過程。學(xué)困生的問題在于很多知識換個方式、換個說法，就很難理解。所以，教師在微課教學(xué)中，要注重利用微課總結(jié)、歸納學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生從同一個問題中延伸、遷移，從而達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。比如，在小學(xué)高年級的應(yīng)用題練習(xí)中，常常涉及路程問題、追及問題、相遇問題、時間問題等，在任何練習(xí)和考試中，只要是涉及該類型的問題，都是換湯不換藥。只要讓學(xué)生充分掌握其中的內(nèi)涵和規(guī)律，就能讓學(xué)生在解題過程中以不變應(yīng)萬變，提高解題效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常關(guān)鍵的課程，也是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的階段，此時期培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法對學(xué)生有至關(guān)重要的意義。鑒于小學(xué)學(xué)困生的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用微課的新穎和豐富性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、強(qiáng)化數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、巧解數(shù)學(xué)難題，有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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（項目基金：農(nóng)村小學(xué)一年級數(shù)學(xué)中利用微課幫助學(xué)困生突破難點(diǎn)的策略研究_2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題GS[2018]GHB3891）

（甘肅省秦安縣五營學(xué)區(qū)，甘肅 天水 741616）