孫玲玲

【內(nèi)容摘要】英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)的難度較大，初中階段是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，打下良好英語基礎(chǔ)的重要時期，因此如何合理、有效的對初中學(xué)生進(jìn)行英語教育就顯得十分重要，對初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行文本解讀能夠提高英語教學(xué)的效果。本文將談?wù)勓芯咳绾卧诔踔杏⒄Z的閱讀教學(xué)中融入文本解讀，分析并提出具體的實施方法，希望能夠提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)發(fā)揮良好的效果，為研究學(xué)者提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語閱讀教學(xué)文本解讀融入方式探究

初中英語的閱讀教學(xué)是當(dāng)前進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，十分重要的一個實施方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有良好的促進(jìn)效果，但是隨著時代的發(fā)展和人們對教育水平要求的提升，就需要我們對初中英語的閱讀教學(xué)進(jìn)行發(fā)展，其中將文本解讀融入到初中英語的閱讀教學(xué)中，是一種有效的方式，這就需要我們結(jié)合教學(xué)實際，合理、有效地將文本解讀融入到初中英語閱讀教學(xué)之中。

一、 結(jié)合實際?聯(lián)系教學(xué)

在進(jìn)行初中英語的閱讀教學(xué)是，要融入文本解讀，可以通過與實際相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。如在進(jìn)行“Tour of Lodon”這一課程的教學(xué)時，就可以結(jié)合文本與實際，讓學(xué)生對“London”進(jìn)行一定程度的聯(lián)想，將學(xué)生知道的和教師講述的倫敦著名景點、事物等和文本、初中英語的閱讀教學(xué)相聯(lián)系，促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果提升，又如在進(jìn)行“breakfast/lunch/dinner”的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己生活的實際，回想自己早餐、午餐和晚餐吃了什么，對英語文章、文本進(jìn)行解讀，提高閱讀教學(xué)的效果，另外通過這種方式，還能夠使教師對聯(lián)想中和實際出現(xiàn)的其他物品進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生的知識面和詞匯量，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提升，為初中英語閱讀教學(xué)發(fā)揮良好的作用提供保障。

二、 圖片預(yù)測?開展聯(lián)想

在進(jìn)行初中英語的閱讀教學(xué)中，在文章前后通常都會存在圖片，這不僅能夠增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的吸引力，而且也能夠協(xié)助我們開展英語教學(xué)。一方面我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖，辨別圖片中包含著哪些物品、任務(wù)和場景，促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面我們還可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中所表達(dá)的內(nèi)容，展開聯(lián)想，預(yù)測文章想要講述的故事是什么，如初中英語的關(guān)于機器人的教學(xué)中，可以通過看圖，讓學(xué)生對機器人的作用和外形進(jìn)行觀察和評價，對現(xiàn)在機器人的功能性和未來機器人的發(fā)展進(jìn)行聯(lián)想和展望，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量提升，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力，合理、有效將文本解讀融入到初中英語閱讀教學(xué)中，為學(xué)生智力的發(fā)育和健康的成長提供保障[1]。

三、解讀內(nèi)容?確定文體

在進(jìn)行初中英語的閱讀教學(xué)中，要對閱讀文章的文體進(jìn)行正確的解讀。在初中英語的閱讀教學(xué)中，文章分為不同的體裁，有議論文、記敘文、說明文和描寫等不同的體裁，而針對不同體裁的文章，教師也應(yīng)該從不同的方向入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本的解讀。如在文章“Online shopping”中，整篇文章就是一篇議論文，文章中描寫了“Online shopping”的優(yōu)缺點，在發(fā)表了自己對于這方面的見解和看法，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧議論文的寫作特點，結(jié)合文章的體裁和內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，達(dá)到解讀初中英語閱讀教學(xué)文本的目的，促進(jìn)學(xué)生掌握閱讀的技巧，提高其英語的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式，能夠有效的將文本解讀融入到初中英語的教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，給初中英語的閱讀教學(xué)發(fā)展進(jìn)步增添動力[2]。

四、 解讀結(jié)構(gòu)?找到重點

初中英語閱讀教學(xué)的文章和語文文章是有相似之處的，它們都有著一定的結(jié)構(gòu)，如開頭、正文和結(jié)尾的簡單結(jié)構(gòu)，因此我們在初中英語的閱讀教學(xué)中要融入文本解讀，就要對英語文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解讀，找到其中的重點。如在對學(xué)生進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，將文章的結(jié)構(gòu)分清楚，找到文章真正的開頭、正文和結(jié)尾，進(jìn)行重點的閱讀和學(xué)習(xí)，又如在進(jìn)行英語文章“Tour of London”的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生找到在文章中出現(xiàn)的倫敦地名、建筑等，從中分辨出文章的真正核心所在，對文章的結(jié)構(gòu)有正確的認(rèn)識和了解，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，使文本解讀能夠有效的融入到初中英語的閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)中來。

五、 解讀策略?方法教學(xué)

在融入文本解讀進(jìn)行初中英語的閱讀教學(xué)時，我們應(yīng)該將文本解讀的方式和方法為學(xué)生進(jìn)行傳授。如在進(jìn)行英語文章“Online shopping”的教學(xué)中，我們應(yīng)該教育學(xué)生對作者寫作這篇文章的目的，文章的結(jié)構(gòu)以及文章寫作的思想指導(dǎo)進(jìn)行分析，使他們能夠合理、有效的理解文章的內(nèi)涵，提高學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的提升，是學(xué)生在進(jìn)行初中英語的閱讀學(xué)習(xí)時，能夠有效的運用文本解讀的策略對英語文章進(jìn)行分析、思考和學(xué)習(xí)，促進(jìn)文本解讀融入到初中英語閱讀教學(xué)中，提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，使初中英語的閱讀教學(xué)得到良好的發(fā)展與進(jìn)步，又如在英語文本“Do you like bananas？”中，可以通過結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本的解讀，提高他們接受內(nèi)容的效率和興趣，促進(jìn)初中學(xué)生對英語文本解讀能力的提升，提高初中英語文本解讀教學(xué)的質(zhì)量效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中英語教學(xué)技術(shù)水平和能力的提升。

六、 解讀情感?樹立觀念

初中英語的閱讀教學(xué)，除了是對學(xué)生進(jìn)行語言和英語能力的教學(xué)，同時其中還包含著正確的思想道德觀念和價值觀，這就要求我們在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)的文本解讀中，結(jié)合文章對學(xué)生進(jìn)行道德觀和價值觀的教學(xué)。如在文章“Online shopping”的教學(xué)中，除了對學(xué)生進(jìn)行了英語的教學(xué)，還引導(dǎo)著學(xué)生樹立正確的價值觀和消費觀念，教育學(xué)生要理性消費，在提高學(xué)生英語能力水平和初中英語閱讀教學(xué)效果的同時，也對學(xué)生的健康成長發(fā)育，養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀起到良好的促進(jìn)作用，因此在對初中學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，還要注重情感的教學(xué)，通過對每一個部分要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，帶入豐富的情感進(jìn)行文本解讀，能夠促進(jìn)初中生的情感培養(yǎng)和感受力、想象力的提升，促進(jìn)初中英語教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，為初中英語教學(xué)的發(fā)展提供有效的保障。

七、 豐富形式?提升興趣

在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的重要方面之一，因此要將文本解讀合理、有效地融入到初中英語的閱讀教學(xué)中，就需要我們通過多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。首先我們可以通過選擇學(xué)生感興趣的文章進(jìn)行閱讀教學(xué)，如未來環(huán)境的發(fā)展，機器人的發(fā)展進(jìn)步與人物的故事等，提高學(xué)生對英語文章的感興趣程度和關(guān)注度，促進(jìn)他們積極的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和文本的解讀;其次可以通過做游戲的方式提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，如文章角色扮演等方式，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)的效果提升，將文本解讀有效的融入到初中英語閱讀教學(xué)中來;另外可以通過給學(xué)生播放英語電影的方式，讓學(xué)生用英語將故事的情節(jié)進(jìn)行概括或?qū)懹^后感，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平的提升，提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的發(fā)展提供保障。

結(jié)語

綜上所述，在初中英語的閱讀教學(xué)中融入文本解讀，是一種能夠有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的教學(xué)方式，而進(jìn)行教育的方法是引導(dǎo)學(xué)生理解文本解讀的作用，掌握文本解讀的方法，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，這就需要我們積極的研究將文本解讀融入初中英語閱讀教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為初中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展提供幫助作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝婧.初中英語閱讀教學(xué)中文本解讀的融入與技巧歸納[J].中國校外教育（中旬刊），2019，0（6）：95，116.

[2]應(yīng)于雯.淺談初中英語閱讀教學(xué)中的文本多元解讀[J].文理導(dǎo)航，2018（7）： 30-32.

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)實驗中學(xué)）