劉倩連

【摘要】中國(guó)是有著五千年悠久歷史文化的文明古國(guó)，其博大精深、瑰麗燦爛的傳統(tǒng)文化為華夏子孫留下極其珍貴的歷史遺產(chǎn)。讓幼兒在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，喚醒他們對(duì)祖國(guó)博大精深、燦爛文化的熱愛(ài)，最終讓幼兒學(xué)習(xí)民族文化，傳承中華的傳統(tǒng)美德?；诖?，本文對(duì)傳統(tǒng)文化有效地融合到幼兒教育中作了系列探討。

【關(guān)鍵字】傳統(tǒng)文化;有效;融合;幼兒

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》通知指出：“以培育學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點(diǎn)，開(kāi)展啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。誦讀淺近的古詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美;了解一些愛(ài)國(guó)志士的故事，知道中華民族重要傳統(tǒng)節(jié)日，了解家鄉(xiāng)的生活習(xí)俗，明白自己是中華民族的一員;初步了解傳統(tǒng)禮儀，學(xué)會(huì)待人接物的基本禮節(jié);初步感受經(jīng)典的民間藝術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)、禮貌待人，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、言行一致的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，培育熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、親近自然的情感?！币虼?，我們要從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)、幼兒感興趣的傳統(tǒng)文化滲透在幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，喚醒他們對(duì)祖國(guó)博大精深、燦爛文化的熱愛(ài)，最終讓幼兒珍惜自己的民族文化，傳承中華的傳統(tǒng)美德，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)幼兒園，有效地融合到幼兒教育中。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境使每一個(gè)角落都育人，每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價(jià)值，使環(huán)境起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用，保護(hù)了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)活潑地發(fā)展。

1. 幼兒園大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

為了讓幼兒充分感知傳統(tǒng)文化，應(yīng)充分利用幼兒園的樓道、梯間、走廊墻壁環(huán)境，以生動(dòng)形象、圖文并茂的方式向幼兒展示有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，如經(jīng)典欣賞、朗讀的內(nèi)容。每層樓道的墻壁布置了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的文化墻飾，例如，春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這些傳統(tǒng)節(jié)日。通過(guò)生動(dòng)形象的圖文，讓幼兒了解這些節(jié)日的由來(lái)、習(xí)俗和描述節(jié)日的詩(shī)句。例如，布置“元宵節(jié)”，通過(guò)介紹元宵節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗，讓孩子們了解和喜愛(ài)家鄉(xiāng)本土的文化藝術(shù)，教師選擇本土最有特色的“炮仗攻獅子”活動(dòng)，生動(dòng)逼真的畫(huà)面，使孩子們好像身臨其中，深受孩子們的喜愛(ài)。還有挑選優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化“親子手抄報(bào)”，有關(guān)經(jīng)典的故事、兒歌配圖畫(huà)的經(jīng)典內(nèi)容，張?zhí)趹?hù)外走廊的墻壁上，吸引了幼兒和家長(zhǎng)。每天上下樓梯時(shí)老師會(huì)有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)一學(xué)，家長(zhǎng)在接送幼兒時(shí)常常會(huì)停下腳步欣賞或朗讀畫(huà)上的經(jīng)典古詩(shī)文和小故事給幼兒聽(tīng)，讓幼兒隨時(shí)隨地沉浸在傳統(tǒng)文化詩(shī)文的熏陶之中。

2.班級(jí)誦讀區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

老師在班級(jí)活動(dòng)室精心設(shè)計(jì)了豐富的誦讀環(huán)境氛圍。如“經(jīng)典誦讀屋”，圖文并茂地布置成古人的讀書(shū)環(huán)境，周?chē)鷱堎N經(jīng)典作品，輕聲放著古典音樂(lè)。在這種環(huán)境下，孩子自然地模仿古人讀書(shū)的樣子。通過(guò)“經(jīng)典圖書(shū)角”“經(jīng)典對(duì)對(duì)碰”和“經(jīng)典小舞臺(tái)”等區(qū)域，適當(dāng)擺放已經(jīng)學(xué)過(guò)的經(jīng)典詩(shī)句的接龍卡、自制的《三字經(jīng)》故事書(shū)，在區(qū)域里，幼兒自由、愉快地邊學(xué)邊玩，沉浸在濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍中。

3.選擇具有教育意義的傳統(tǒng)文化作品

幼兒的好奇心強(qiáng)，記憶力強(qiáng)，想象力豐富。傳統(tǒng)文化作品的選擇應(yīng)與幼兒的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)密切結(jié)合，選擇貼近幼兒生活、充滿(mǎn)童趣，具有教育意義的傳統(tǒng)作品。例如，《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編第一冊(cè)》《唐詩(shī)三百首》和《三字經(jīng)》等。充滿(mǎn)童趣的古詩(shī)文特別能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，如《詠鵝》這首古詩(shī)，語(yǔ)句顯淺易懂、用字自然，勾勒出兒童眼中的白鵝形象，充滿(mǎn)童趣，展示了一幅白鵝浮清波的畫(huà)面。引導(dǎo)幼兒用眼睛去觀察，用行動(dòng)去探究，用語(yǔ)言去模仿，展開(kāi)充分的想象去豐富挖掘詩(shī)歌的內(nèi)在含義，使活動(dòng)增添趣味;如《憫農(nóng)》，讓他們把感受轉(zhuǎn)移到行動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的用餐習(xí)慣時(shí)，朗讀詩(shī)詞，使他們把學(xué)過(guò)的道理內(nèi)化為自覺(jué)的行為。

二、遵循誦讀原則，在幼兒生活中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

幼兒好奇好學(xué)，誦讀是他們的強(qiáng)項(xiàng)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，是非常輕松愉快的。誦讀時(shí)，我們遵循“直面經(jīng)典、不求甚解”的誦讀原則以及“全體參與、快樂(lè)誦讀”的組織原則，讓孩子在生動(dòng)有趣的誦讀活動(dòng)中發(fā)展，自然接受經(jīng)典的熏陶。因此我們將經(jīng)典誦讀活動(dòng)融入孩子的一日活動(dòng)中，在晨間活動(dòng)，開(kāi)展“每日一誦”活動(dòng)，每天10分鐘，放開(kāi)喉嚨，大聲誦讀，書(shū)聲朗朗，陶醉其中。每天早操前進(jìn)行多種形式的誦讀，選出能力比較強(qiáng)的幼兒領(lǐng)讀，小組和集體誦讀，培養(yǎng)幼兒的膽量和自信心。我們還把《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩(shī)新唱》等經(jīng)典音樂(lè)作品融入早操活動(dòng)中，使幼兒在優(yōu)美的古典音樂(lè)中，不但可以鍛煉身體，而且可以誦讀經(jīng)典;在餐前、餐后、離園前以及活動(dòng)等待環(huán)節(jié)比較零碎的時(shí)間都可以組織孩子誦讀古文經(jīng)典，通過(guò)反復(fù)誦讀經(jīng)典，發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力、記憶力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)孩子們的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成喜歡誦讀、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、爭(zhēng)取家庭、社區(qū)形成合力，共同參與傳統(tǒng)文化教育

幼兒的教育價(jià)值不僅僅依賴(lài)于幼兒園的努力，家長(zhǎng)的配合以及社會(huì)的支持都是非常重要的。老師要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使他們很好地參與到幼兒傳統(tǒng)文化活動(dòng)中。老師結(jié)合每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每天布置家庭小任務(wù)，要求家長(zhǎng)與幼兒共同完成。在家中的時(shí)候，家長(zhǎng)可以每天“親子朗誦”幼兒近期學(xué)習(xí)的經(jīng)典內(nèi)容，與幼兒一起學(xué)習(xí)經(jīng)典故事，家長(zhǎng)不僅對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，教育孩子也更加得心應(yīng)手了。比如傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)來(lái)臨之際，要求家長(zhǎng)和幼兒共同制作燈籠，統(tǒng)一掛在幼兒園走廊，共同布置中秋節(jié)的環(huán)境。

為了弘揚(yáng)中華民族“愛(ài)老敬老”的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承“敬老、愛(ài)老、養(yǎng)老、助老”這一傳統(tǒng)美德，每年在重陽(yáng)節(jié)前夕，幼兒園的老師和小朋友代表一起到福利院、老干局或者邀請(qǐng)幼兒園的離退休職工，開(kāi)展 “感恩重陽(yáng)同歡樂(lè)”慰問(wèn)活動(dòng)，小朋友朗誦經(jīng)典詩(shī)文給老人聽(tīng)，載歌載舞，與老人聊天、捶背，還給老人送水果、節(jié)日蛋糕和自己親手制作的小禮物。每次的慰問(wèn)活動(dòng)，老師和小朋友不僅給老人帶來(lái)經(jīng)典文化，還帶來(lái)了關(guān)懷和溫暖，教育了幼兒從小學(xué)會(huì)“愛(ài)老敬老”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

通過(guò)傳統(tǒng)文化有效地融合到幼兒教育，不僅可以培養(yǎng)孩子們的古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情懷，還可以給孩子一把開(kāi)啟心智的鑰匙，同時(shí)也能豐富幼兒園的文化建設(shè)，潛移默化地提升老師和幼兒的文化品位。“我們要熱忱而執(zhí)著地將傳統(tǒng)文化開(kāi)展好，趁幼兒心性純凈時(shí)，常常耳濡目染于光明正大的智慧思想之中，從而提升其個(gè)人氣質(zhì)，傳統(tǒng)文化的價(jià)值將會(huì)伴隨他們?nèi)松?jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)而吐露芬芳，綻放光明。