摘 要：幼兒音樂(lè)課堂中，現(xiàn)代化教育技術(shù)的使用，在一定程度上打破了時(shí)間的限制，也拓展了音樂(lè)教育的空間，增長(zhǎng)了幼兒的見(jiàn)識(shí)，拓寬了他們的視野，豐富了他們的知識(shí)。另外利用信息技術(shù)展示古今中外的風(fēng)俗人情和各種景物，可充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，使其獲得全面而深刻的感受，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，給幼兒音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。

關(guān)鍵詞：增添魅力;優(yōu)化教學(xué);資源共享;促進(jìn)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0181-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.176

一、幼兒音樂(lè)教學(xué)遇到的問(wèn)題

問(wèn)題一：在學(xué)習(xí)少數(shù)民族歌曲或樂(lè)曲時(shí)，作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)該怎樣介紹，才能讓幼兒更好地理解少數(shù)民族的風(fēng)土人情、地理位置、服飾習(xí)俗、特色樂(lè)器等。

問(wèn)題二：當(dāng)學(xué)習(xí)較為抽象、枯燥的知識(shí)點(diǎn)，或了解認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器、西洋樂(lè)器，欣賞音樂(lè)時(shí)，教師該如何讓幼兒充分感受音響效果，感受音樂(lè)的魅力，拉近幼兒與音樂(lè)作品的距離。

問(wèn)題三：在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，微課等優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛應(yīng)用的今天，教師該如何在課堂上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育共享。

面對(duì)以上問(wèn)題，我們認(rèn)識(shí)到，幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)不僅需要最優(yōu)化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，還需要音樂(lè)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，輔助提升音樂(lè)教學(xué)的效益。現(xiàn)代化教育技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，使他們獲得全面而深刻的感受，促進(jìn)了幼兒音樂(lè)審美體驗(yàn)的發(fā)展，也為音樂(lè)教師打開(kāi)了一條音樂(lè)教學(xué)改革的新路。我結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談教學(xué)中充分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為幼兒音樂(lè)教學(xué)服務(wù)的點(diǎn)滴做法。

二、解決問(wèn)題的策略

（一）視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，增添課堂魅力

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教。在幼兒音樂(lè)課堂中，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件展示文字、圖像、視頻等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、身臨其境的教學(xué)情境，能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，加深幼兒的審美體驗(yàn)。

（二）音畫(huà)結(jié)合，直觀呈現(xiàn)，增強(qiáng)藝術(shù)感染力

大家都知道我們?cè)诮虒W(xué)中利用新媒體新技術(shù)刺激幼兒的動(dòng)覺(jué)比刺激視覺(jué)能夠收到更大的教學(xué)效益。因此在幼兒的音樂(lè)教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過(guò)多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。利用文字的閃現(xiàn)，圖形、顏色的變換等手段，把難懂的音樂(lè)知識(shí)直觀地顯現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

音樂(lè)課中，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)枯燥，但又必須掌握。在教學(xué)中，教師可利用多媒體課件展示知識(shí)形成過(guò)程，為幼兒思維的條理化打下基礎(chǔ)。比如，在教授“四分音符”時(shí)，我通過(guò)“分瓜”的畫(huà)面，在屏幕上演示一個(gè)大西瓜平均分成四份的過(guò)程，并在每份上標(biāo)上相應(yīng)的節(jié)奏符號(hào)，讓幼兒形象理解全音符、二分音符、四分音符的時(shí)值和關(guān)系，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，幼兒聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，興致盎然。這樣建立起來(lái)的音符時(shí)值概念，印象深刻，記憶牢固。在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)西洋樂(lè)器分類(lèi)時(shí)，用PPT出示小提琴的圖片，介紹小提琴，幼兒觀察了解。隨后出示弓弦樂(lè)器、木管樂(lè)器組圖，讓幼兒觀察每件樂(lè)器的區(qū)別，并播放樂(lè)器演奏視頻，讓幼兒感知各弓弦樂(lè)器、木管樂(lè)器的音色。幼兒在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣以及參與音樂(lè)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。

（三）拓展平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)，為課堂插上騰飛的翅膀

網(wǎng)絡(luò)最大限度地調(diào)動(dòng)了幼兒各個(gè)器官的共鳴，給幼兒提供了大量的自主學(xué)習(xí)資源。音樂(lè)作為藝術(shù)的一種形式，不能僅僅靠聲響上的傳播和聽(tīng)覺(jué)上的領(lǐng)悟。音樂(lè)教師要合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，使課堂沖破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享，為幼兒拓展廣闊的平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)，讓幼兒在音樂(lè)的全面感悟中為其藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。為讓幼兒進(jìn)一步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)幼兒熱愛(ài)中華國(guó)粹——傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的情感，我在課堂上播放了京劇表演的視頻。此舉增強(qiáng)了幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情感，使音樂(lè)課得到了升華，為音樂(lè)教師打開(kāi)了一條教學(xué)改革的新路！

（四）資源共享，傳遞名師課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

隨著教育信息化的發(fā)展，傳遞名師課堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的步伐。教師在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊了眼界，特別是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，給課堂增添了無(wú)限的活力。在學(xué)習(xí)思考中，我們的教學(xué)理念和教學(xué)技能也在發(fā)生變化。在錄制微課的過(guò)程中，我們經(jīng)歷著“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們的教學(xué)研究水平也在不斷提升，促進(jìn)了我對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，跟上時(shí)代的步伐。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，只要合理、恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷地?cái)U(kuò)展幼兒音樂(lè)教學(xué)容量，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便能有效優(yōu)化幼兒音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)了幼兒音樂(lè)審美體驗(yàn)的發(fā)展。在資源共享、名師課堂的傳遞中，我們的幼兒音樂(lè)教學(xué)定會(huì)魅力無(wú)限！

參考文獻(xiàn)：

[1]李薇.淺談微課在音樂(lè)課堂中的設(shè)計(jì)方法[J].兒童音樂(lè)，2018（11）.

[2]易少芳.微課在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].南風(fēng)，2016（17）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 后琴霞（1989.2— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級(jí)教師，研究方向：幼兒園教育教學(xué)。