摘 要：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。多讀書(shū)，不僅能讓學(xué)生增長(zhǎng)課外知識(shí)，還能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中教師要善于創(chuàng)造環(huán)境，營(yíng)造讀書(shū)的濃厚氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)在潛力，幫助學(xué)生選擇閱讀的對(duì)象，鼓勵(lì)其交流溝通，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力;還要幫助其養(yǎng)成好的習(xí)慣，知道主動(dòng)閱讀，在閱讀中收獲提升，進(jìn)而提升個(gè)人素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀;興趣;寫(xiě)作能力

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0122-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.117

隨著新課改的不斷深入，閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性更加凸顯。小學(xué)階段是學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起始階段，所以對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生閱讀就要充分重視。同時(shí)，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，鼓勵(lì)在語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，拓展閱讀面，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生是主體，就需要采取靈活的措施引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，進(jìn)而快樂(lè)閱讀，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。

一、創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)興趣

環(huán)境能夠影響人，也能夠塑造人。所以要想使學(xué)生喜歡閱讀，進(jìn)行快樂(lè)閱讀就要重視給學(xué)生創(chuàng)造有利于其閱讀的環(huán)境，并且要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，家校之間緊密協(xié)作，形成教育的合力，這樣才能夠更好地用環(huán)境刺激、影響學(xué)生。

（一）學(xué)校讀書(shū)環(huán)境的構(gòu)建

校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)要通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、廣播等形式宣傳閱讀的重要性。班級(jí)要結(jié)合本班的特色開(kāi)展適合本班的相關(guān)文化建設(shè)，用良好的外部環(huán)境去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，形成良好的讀書(shū)氛圍。在此過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生參與其中，這樣學(xué)生會(huì)更加重視，效果也會(huì)優(yōu)化。

（二）家庭環(huán)境的創(chuàng)造

學(xué)校要構(gòu)建好家校聯(lián)系的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校家長(zhǎng)的引導(dǎo)，家委會(huì)的引領(lǐng)給家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)造提供必要的幫助和指導(dǎo)，可以把閱讀要求印制好，在家長(zhǎng)會(huì)等環(huán)節(jié)給家長(zhǎng)，對(duì)于閱讀內(nèi)容的選擇、時(shí)間的安排、方法指導(dǎo)等方面提供具體的可操作性的建議，營(yíng)造家庭讀書(shū)的氛圍，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，潛移默化地影響學(xué)生。

（三）共同推進(jìn)

家庭教育有其優(yōu)勢(shì)所在，但是家庭教育畢竟專業(yè)性有所欠缺，需要學(xué)校教育的引導(dǎo)和配合。所以在學(xué)生閱讀的問(wèn)題上，要構(gòu)建家校合作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，特別是在內(nèi)容、方法、習(xí)慣培養(yǎng)、書(shū)籍選擇方面盡量保持一致;也可以把家長(zhǎng)代表請(qǐng)到學(xué)校一起參與活動(dòng)，來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生興趣。

二、科學(xué)選材、循序漸進(jìn)，共同享受成果

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其快樂(lè)閱讀需要給其提供喜歡讀的書(shū)的指導(dǎo)，需要把讀和語(yǔ)文學(xué)習(xí)密切的聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，科學(xué)選擇資料，循序漸進(jìn)，享受閱讀的成果。

（一）推薦適合的讀物

適合的才是好的，讀書(shū)也是如此。小學(xué)生在不同的年級(jí)閱讀能力和興趣是有差異的，需要結(jié)合差異給學(xué)生提供閱讀內(nèi)容。低年級(jí)段的最好是圖文并茂，高年級(jí)段要注重內(nèi)容的豐富性，這樣學(xué)生讀起來(lái)興趣才會(huì)更高。

（二）交流閱讀成果，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力

俗話說(shuō)“水不激不躍，人不激不奮”。在長(zhǎng)期的讀書(shū)活動(dòng)中，要搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，體會(huì)內(nèi)涵，表達(dá)心聲，經(jīng)常開(kāi)展“讀書(shū)小明星”“書(shū)香先生”“書(shū)香小姐”“故事大王”等活動(dòng)的評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的熱度。開(kāi)展小測(cè)評(píng)活動(dòng)，采用“講”“展”“賽”的形式?！爸v”即講述，采用讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、故事會(huì)、閱讀心得交流會(huì)等多種形式?！罢埂奔凑乖u(píng)，就是展評(píng)讀書(shū)筆記、手抄報(bào)等?！百悺奔锤?jìng)賽、辯論賽、百科知識(shí)競(jìng)賽等。這些測(cè)評(píng)形式，既能有效檢查閱讀情況，激發(fā)閱讀興趣，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

閱讀與寫(xiě)作緊密聯(lián)系，勤于動(dòng)筆能有效促進(jìn)閱讀內(nèi)容的深化。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作問(wèn)題一直是他們認(rèn)為的難點(diǎn)，事實(shí)上，閱讀能夠有效推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)并整理一些精彩的詞匯或者段落，為寫(xiě)作提供素材。在閱讀的過(guò)程中，也容易產(chǎn)生共鳴和感想，寫(xiě)下來(lái)都能夠鍛煉學(xué)生的文筆，也能夠使學(xué)生感受到閱讀的收獲。

三、形成習(xí)慣，提高質(zhì)量，努力拓寬知識(shí)面

習(xí)慣成自然，一旦習(xí)慣養(yǎng)成，這就成為一筆很大的財(cái)富。如果讀書(shū)成為一種習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的人生會(huì)有很大改變，知識(shí)面也會(huì)擴(kuò)展。

所以，教師在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要教會(huì)學(xué)生善于把握零散的時(shí)間來(lái)閱讀，給學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，并且經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，或者召開(kāi)以讀書(shū)為主題的班會(huì)，營(yíng)造氛圍，幫助學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中有著極為重要的作用，快樂(lè)閱讀既能使學(xué)生收獲知識(shí)，也能夠使學(xué)生享受到閱讀的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀需要我們從各方面著手，采取有效的舉措循序推進(jìn)，耐心等待，將來(lái)定能夠看到學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮相榮.如何引導(dǎo)學(xué)生走向快樂(lè)閱讀[J].文學(xué)教育（下），2014（5）.

[2]劉麗珍.讓少年兒童在閱讀中享受快樂(lè)[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2011（8）.

[3]陳鋰.圖畫(huà)書(shū)：學(xué)生快樂(lè)閱讀里的幸福種子[J].兒童與健康，2011（6）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 閆吉平（1982.2— ），女，漢族，甘肅隴西人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。