張伏香

摘要：當(dāng)代科技的快速發(fā)展帶來了多媒體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等信息技術(shù)，同時也給教育帶來了改革，對于高中英語而言，信息技術(shù)給英語課程帶來許多改變，以多媒體為主要變革，教師不再枯燥無味地講英語，而是可以通過多媒體使用動畫等更有趣的方式帶給學(xué)生更新奇的教學(xué)體驗(yàn)。在英語學(xué)習(xí)的一個階段里，英語教學(xué)可以通過計算機(jī)等信息技術(shù)，以一種豐富多彩的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語，愛上英語。但是在這樣的一個教學(xué)過程中，必定有一部分學(xué)生跟不上教師所講課程，由于學(xué)生個體的差異性，每一位同學(xué)的英語基礎(chǔ)不一樣，對英語的愛好程度不一樣，教師則需要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)狀況，科學(xué)有效的將信息技術(shù)和英語讀寫相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。本文章就是通過查閱和收集相關(guān)的資料，分析了信息技術(shù)與高中英語讀寫相結(jié)合教學(xué)過程中存在的一些誤區(qū)，同時，探究并提出了基于信息技術(shù)的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的有效措施，以幫助我國教育界工作的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語;英語讀寫;教學(xué)探究

每一個學(xué)生都是不同的個體，這是由于成長的環(huán)境，受到的教育，家庭教育等多方面因素導(dǎo)致的。由于學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，在小學(xué)英語教學(xué)中，必然存在著學(xué)習(xí)狀況兩極化的情況。那么，教師就需要探究各種多樣性的教學(xué)形式，尋找出最適宜的教學(xué)。信息技術(shù)與英語讀寫相結(jié)合的教學(xué)對于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。這種形式的教學(xué)要通過信息方法與科技手段，開發(fā)英語讀、寫方面的資源，把教學(xué)知識更好地傳授給學(xué)生，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野。

一、信息技術(shù)與高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)過程中存在的誤區(qū)

1、過于注重信息技術(shù)手段的表現(xiàn)

英語教學(xué)過程中，一部分教師意識到將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，但是教師在實(shí)際操作中，過于注重信息技術(shù)的表現(xiàn)，希望向?qū)W生展現(xiàn)更多的信息技術(shù)手段和技能的炫耀，忽視了教學(xué)授課的核心內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的中心發(fā)生嚴(yán)重偏移，造成了本未倒置的情況。這樣的情況使得學(xué)生逐漸失去了語言學(xué)習(xí)的興趣。

2、師生互動不頻繁

教師在利用信息技術(shù)展示課件時，注重課件內(nèi)容的展示，以滿堂灌的形式結(jié)束英語課程，因此，忽視了在授課過程中教師與學(xué)生間的互動環(huán)節(jié)，無法注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求和問題。顯然，教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用只呈于表面，并沒有在真正意義上實(shí)施信息技術(shù)，不能發(fā)揮出其手段的作用。

二、基于信息技術(shù)的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)探究可以采取的措施

1、信息技術(shù)結(jié)合情境，增進(jìn)交流

當(dāng)今時代，新課程改革提出要求學(xué)生加強(qiáng)口語的學(xué)習(xí)，要學(xué)好英語，要會說英語，改變傳統(tǒng)的“啞巴英語”教學(xué)現(xiàn)狀。新課改對于英語口語的要求就是對學(xué)生英語讀的培養(yǎng)，正是學(xué)習(xí)英語的重要目的之一。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，教師可以借助多媒體，更加方便的給學(xué)生布置任務(wù)，為學(xué)生收集更多的英語讀寫方面的資料，模擬真實(shí)情景，運(yùn)用英語交流，達(dá)到增進(jìn)交流的效果。例如，在學(xué)習(xí)高中英語必修一第一單元《friendship》時，教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容的情景，組織課本還原的現(xiàn)場表演，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生口語的能力。

2、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富閱讀材料

英語讀與寫是在英語學(xué)習(xí)過程的重要的兩部分。閱讀往往體現(xiàn)在學(xué)生對于英語課文中材料的閱讀，這樣的閱讀內(nèi)容十分的枯燥，長期如此會很大程度的降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。那么，教師就可以巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生收集一些帶有趣味性的短篇英語故事、英語笑話以及英語對話視頻。讓學(xué)生在輕松地狀態(tài)下，更好的學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)高中英語必修三第三單元《the million pound bank note》時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，收集下載一些電影短片給予學(xué)生觀看，加深學(xué)生對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以直觀的視覺感加深課文中提到的生詞和閱讀重點(diǎn)。這樣的閱讀教學(xué)可以使學(xué)生的閱讀水平得到提高，也能讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

3、信息技術(shù)結(jié)合，增強(qiáng)寫作能力

信息技術(shù)手段的融入為學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了很大的便利和大量的交流平臺。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生遇到什么問題，尋求教師的指導(dǎo)就是一件很難的事情?，F(xiàn)在，信息技術(shù)的結(jié)合可以使學(xué)生和教師處于同一個空間，建立一個交流群，有什么問題在群里交流，學(xué)生會的就可以幫助解答，學(xué)生都不會的教師解答。例如，在學(xué)習(xí)高中英語必修二第一單元《culture relice》時，教師在對文章進(jìn)行詳細(xì)地講解后，對于文化的習(xí)俗進(jìn)行一次寫作任務(wù)，鍛煉一下學(xué)生的寫作能力，在寫作的過程中遇到的寫作問題可以當(dāng)面請教教師，也可以在交流群里提出，學(xué)生和教師一同進(jìn)行解答，這樣一問一答的形式，可以使得問題及時的解決，寫作的能力也會有所提升。

總而言之，在現(xiàn)代教育下，信息技術(shù)與高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)受到廣大教育工作者的關(guān)注。這種新型的英語教學(xué)模式，也是非常有效的教學(xué)形式，可以推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展，還能提高學(xué)生英語讀寫的能力。因此，教師應(yīng)該重視這種教學(xué)的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的有效結(jié)合[J].胡莉.期刊.2018 （04）

[2]信息技術(shù)與高中英語讀寫教學(xué)的有效結(jié)合研究[J].胡小妹.期刊.2018 （05）