文/袁楚文 鐘惠軍 屈偉平 袁善聰

就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生人生中的一次重要選擇。高校的擴(kuò)招和就業(yè)壓力的日益加劇使得大學(xué)生就業(yè)問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。貧困大學(xué)生作為高校的特殊群體，在就業(yè)過程中明顯處于弱勢(shì)地位，面臨的困難也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他人，就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高的問題越發(fā)突出。為了提供有針對(duì)性的就業(yè)幫扶，我們把H 大學(xué)的貧困大學(xué)生作為研究對(duì)象，調(diào)查了貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并從學(xué)生、高校、企業(yè)以及政府四個(gè)方面分別提出相關(guān)的建議與意見。

一 調(diào)查對(duì)象及方法

貧困大學(xué)生是指普通高等院校在招生時(shí)，招收的本人及其家庭所能籌集的資金難以支付其在校期間學(xué)習(xí)和基本生活費(fèi)用的學(xué)生；從整體上來看，貧困大學(xué)生不僅存在經(jīng)濟(jì)困難的問題，而且在自身能力、身心健康、綜合能力等方面都存在一定的不足。

（一）調(diào)查對(duì)象

以H 大學(xué)貧困大學(xué)生作為本次調(diào)查對(duì)象，一共發(fā)放了233 份問卷，獲得有效問卷233 份。

（二）調(diào)研方法

1.調(diào)查問卷

本次調(diào)查的主要目是了解貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向，具體問題有：“您對(duì)國(guó)家所實(shí)施的基層就業(yè)政策的了解程度如何？”“您是否具備充足的就業(yè)信心？”“您是否有自主創(chuàng)業(yè)的意愿？動(dòng)機(jī)是什么？”等41 個(gè)問題組成。

2.訪談?wù){(diào)查

在本次2020 屆畢業(yè)生中隨機(jī)抽取34 位貧困生進(jìn)行采訪，了解他們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)上相關(guān)的體會(huì)和想法，對(duì)此展開更深入的指導(dǎo)和幫扶工作。

二 調(diào)查的數(shù)據(jù)及結(jié)果分析

（一）就業(yè)自信心有所不足且存在性別差異

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從整體上來看，貧困生就業(yè)信心明顯不足，46.78%選擇了不確定、缺乏或者非常缺乏就業(yè)信心。近一半的貧困生不相信自己所具備的能力和優(yōu)勢(shì)，不敢向用人單位很好地推銷自己，從而容易喪失很多寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。而高校貧困生往往又承擔(dān)著父母甚至是整個(gè)家族的殷切期望，極高的期望和窘迫現(xiàn)實(shí)的巨大反差，容易使就業(yè)季的高校貧困大學(xué)生產(chǎn)生心理問題。進(jìn)一步分析來看，由于社會(huì)上仍然存在著性別歧視的客觀現(xiàn)實(shí)，女生就業(yè)自信度明顯低于男生[1]。

（二）不太了解基層就業(yè)政策，創(chuàng)業(yè)熱情不高

由表1 相關(guān)數(shù)據(jù)分析可知，貧困大學(xué)生對(duì)于國(guó)家的基層就業(yè)扶持政策的了解程度并不是很高，同時(shí)他們對(duì)基層就業(yè)的想法和熱情程度也不高。

經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校貧困生自身的經(jīng)濟(jì)條件很難維持創(chuàng)業(yè)初期的高額資金投入。與此同時(shí)由于自身又缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)人脈，不敢輕易進(jìn)行冒險(xiǎn)。由于對(duì)高薪職業(yè)的期待，貧困大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的熱情和期望并不是很高，進(jìn)而導(dǎo)致貧困大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)政策的了解主動(dòng)性不高，這又反過來影響著他們到基層就業(yè)[2]。

表1 對(duì)國(guó)家的基層就業(yè)政策的了解程度頻率分析/人/%

據(jù)調(diào)查，76.4%的貧困學(xué)生都把事業(yè)單位、政府部門、黨政機(jī)關(guān)作為自己的理想工作單位，他們認(rèn)為到事業(yè)單位、政府部門、黨政機(jī)關(guān)工作契合了家庭對(duì)他們的期望，而且工作相對(duì)而言可能會(huì)更加穩(wěn)定。然而，這些單位進(jìn)入門檻較高，競(jìng)爭(zhēng)激烈，求職受阻會(huì)使貧困生們灰心喪氣。

三 解決貧困大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)對(duì)策與建議

（一）學(xué)生方面

貧困大學(xué)生在求職過程中普遍表現(xiàn)為就業(yè)能力略低，主要反映在學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想,獲取就業(yè)信息的能力不足,不善與人溝通交流,面對(duì)殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)沒有做充分的準(zhǔn)備。另外，貧困生長(zhǎng)期受家庭經(jīng)濟(jì)狀況的困擾,為了減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),把許多課余時(shí)間都用來參加校內(nèi)的勤工儉學(xué)、兼職,導(dǎo)致與同學(xué)交流的時(shí)間減少,不利于專業(yè)能力的培養(yǎng)。為此提出以下建議：第一，貧困大學(xué)生應(yīng)該要提高自身的個(gè)人綜合素質(zhì)，掌握扎實(shí)的知識(shí)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，不要為了短期利益而放棄了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；第二，在大學(xué)四年中應(yīng)該多鍛煉自己的溝通交際、獨(dú)立學(xué)習(xí)、隨機(jī)應(yīng)變等方面的能力；第三，在就業(yè)選擇過程中，要認(rèn)清當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，拓展就業(yè)思路，擺正心態(tài)，避免產(chǎn)生從眾心理或攀比心理，根據(jù)自己的情況和目標(biāo)，合理定位和選擇自己的道路；第四，要樹立好正視現(xiàn)實(shí)與自身、敢于在面對(duì)困難時(shí)不服輸?shù)牧己眯膽B(tài)，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短、主動(dòng)給自己尋找求職就業(yè)面試的機(jī)會(huì)[3]。

（二）高校方面

1.貧困生就業(yè)幫扶工作專業(yè)化

首先，高校要做好正確的指導(dǎo)性工作，要讓貧困大學(xué)生樹立全方位和多層次的就業(yè)觀念。在校期間，高校應(yīng)該實(shí)施好我國(guó) “獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減” 為一體的貧困生資助體系，提供在校貧困生一定的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)費(fèi)，進(jìn)一步完善貧困生的資助體系；其次，高校需要利用一切有利的資源，切實(shí)地辦好校園招聘會(huì)，為他們提供良好的就業(yè)平臺(tái)。同時(shí)，高校可以成立專門的貧困生就業(yè)幫扶工作組，定期開會(huì)、研究促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)措施以及具體的實(shí)施計(jì)劃；最后，高?？梢砸阅昙?jí)為單位，由輔導(dǎo)員搜集、整理好各班級(jí)貧困生的家庭基本情況和個(gè)人基本情況的信息統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)每個(gè)貧困生的綜合素質(zhì)、性格特點(diǎn)、就業(yè)期望、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面，以“一對(duì)一”“一幫一”和“多對(duì)一”的三種不同幫扶形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度，幫助貧困大學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯，為他們以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)[4]。

2.貫徹就業(yè)幫扶細(xì)則

貧困生的就業(yè)幫扶不能等到畢業(yè)年度才引起重視，就業(yè)幫扶的措施需要從大一開始貫徹。大一為適應(yīng)期，可以扶助貧困生根據(jù)自身的特點(diǎn)做出一個(gè)初步的職業(yè)生涯選擇，思考“我想干什么”的問題；大二為培養(yǎng)期，可以扶助貧困生各項(xiàng)技能和證書的獲取，落實(shí)“我需要什么”的問題；大三為分道期，即道路的選擇期，會(huì)有選擇考研究生、公務(wù)員的貧困生，也會(huì)有選擇創(chuàng)業(yè)的貧困生，還會(huì)有選擇就業(yè)的貧困生。根據(jù)貧困生的選擇不同，“因材施教”，為學(xué)生提供不一樣的幫扶。選擇就業(yè)道路的，可以引導(dǎo)貧困生多參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)類的實(shí)踐和活動(dòng)，鍛煉和提高實(shí)踐能力；選擇創(chuàng)業(yè)的，要給予重點(diǎn)的幫扶和資助，從教育、資本、能力等方面為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)上的幫助，詳細(xì)介紹政府的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠條件，助其順利創(chuàng)業(yè)；選擇考研究生、公務(wù)員道路的，可以邀請(qǐng)考研成功的師兄、師姐分享經(jīng)驗(yàn)，或邀請(qǐng)專家開設(shè)講座，為有興趣考研的學(xué)生解答疑惑，提供有效的復(fù)習(xí)和備考方法。貧困生要針對(duì)各自的選擇，明確“我要干什么”的問題，等到了大四就不會(huì)太過迷茫而焦急慌亂；大四為準(zhǔn)備期，根據(jù)貧困生的需求不同，提供就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)心理調(diào)試等具體的幫扶，也可以開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，講述個(gè)人簡(jiǎn)歷制作、求職筆試和面試技巧等知識(shí)，還有相關(guān)的注意事項(xiàng)，幫助貧困生做好角色和心態(tài)的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會(huì)，做好求職準(zhǔn)備，解決“我準(zhǔn)備好了沒”的問題。

3.關(guān)注貧困生心理健康問題

與非貧困生相較，貧困生由于自身、家庭、經(jīng)濟(jì)等原因容易出現(xiàn)心理問題，問題沒有得到重視，深陷泥潭而不自知，致使出現(xiàn)更加嚴(yán)重的問題。高校可以開設(shè)有關(guān)心理健康的課程，重點(diǎn)關(guān)注貧困生的心理健康教育工作，通過一系列的教育學(xué)習(xí)，幫助貧困生正確看待就業(yè)問題，引導(dǎo)貧困生打開心扉，吐露心聲，不要過分樂觀或悲傷，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，建立安全感和自信心，以積極的態(tài)度看待就業(yè)。

（三）政府方面

各級(jí)政府要協(xié)調(diào)與畢業(yè)生相關(guān)的部門，如高校、大學(xué)生就業(yè)辦、人才交流中心等，可以從以下幾點(diǎn)著手拓寬貧困生的就業(yè)渠道。第一，政府及時(shí)向畢業(yè)生提供就業(yè)信息，通過專場(chǎng)招聘會(huì)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)用人單位的聯(lián)系。第二，通過報(bào)紙雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等移動(dòng)媒介廣泛宣傳政府的優(yōu)惠就業(yè)政策，積極引導(dǎo)鼓勵(lì)他們到農(nóng)村、城鄉(xiāng)基層和西部地區(qū)發(fā)展。第三，充分發(fā)揮好校友資源，推助高校貧困生就業(yè)。學(xué)校就業(yè)辦可以與校友保持聯(lián)系，特別是功成名就的校友，以便推薦母校畢業(yè)生進(jìn)入相應(yīng)的企業(yè)就業(yè)。第四，政府可以借鑒安置殘疾人的辦法，安置一部分品學(xué)兼優(yōu)的特困生到國(guó)家的一些福利企業(yè)工作[5]。