孫小雁 胡耀全

（1.玉林師范學(xué)院，廣西 玉林 537000）（2.劉主小學(xué)，湖北 武穴 435404）

一、引言

為加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、提升人工智能科技創(chuàng)新能力，創(chuàng)建世界科技強(qiáng)國(guó)，國(guó)務(wù)院于2017 年發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，確定了我們?nèi)斯ぶ悄馨l(fā)展目標(biāo)和總體部署，在制度、文化、理論體系、技術(shù)體系、創(chuàng)新平臺(tái)、高端人才、智能企業(yè)、智能社會(huì)、智能服務(wù)、智能治理、智能設(shè)施等各方面進(jìn)行了全方位的規(guī)劃，確定了我國(guó)建設(shè)智能型國(guó)家的保障措施。2018 年3 月，中國(guó)高校人工智能人才國(guó)際培養(yǎng)計(jì)劃啟動(dòng)儀式在北京大學(xué)舉行，針對(duì)人工智能人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)進(jìn)行了深入研探與交流。隨后，教育部印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，針對(duì)高校出臺(tái)人工智能人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見，支持各高校加快構(gòu)建人工智能人才培養(yǎng)體系，提升大學(xué)人工智能人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成人工智能人才優(yōu)勢(shì)，為科技強(qiáng)國(guó)、智能強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)提供人才支撐。

二、人工智能現(xiàn)狀

人工智能技術(shù)獲得了眾多企業(yè)的青睞。百度斥巨資成立的百度研究院中，設(shè)立了3 個(gè)人工智能相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，先后分別由人工智能領(lǐng)域泰斗吳恩達(dá)、陸奇擔(dān)任首席科學(xué)家。其研發(fā)的機(jī)器人機(jī)交互系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)智能硬件的交互，可以為企業(yè)提供良好的服務(wù)，大幅降低企業(yè)成本。百度研制的小度機(jī)器人在最強(qiáng)大腦舞臺(tái)上與天才們競(jìng)技，多次打敗人類選手，充分展示了百度在機(jī)器視覺、語音識(shí)別、語言處理等領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。騰訊人工智能實(shí)驗(yàn)室與騰訊現(xiàn)有業(yè)務(wù)場(chǎng)景結(jié)合，在內(nèi)容生態(tài)、人機(jī)交互、智能云等領(lǐng)域研制了大量人工智能技術(shù)并投入到其游戲、社交、營(yíng)銷、智能家庭等產(chǎn)品中，對(duì)騰訊運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。

人工智能相關(guān)崗位需求也呈爆發(fā)式增長(zhǎng)。生產(chǎn)過程單一、重復(fù)性機(jī)械化類工作崗位迅速被智能制造代替。通過標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練的人才如電話銷售員可替代率達(dá)99%，重復(fù)性高的職業(yè)可替代率達(dá)97%。2019 年，人社部發(fā)布職業(yè)就業(yè)景氣分析報(bào)告，我國(guó)人工智能人才供求比例為1：10，且人才缺口超過500 萬，到2025 年人才缺口將突破1000 萬?！?020 人工智能人才報(bào)告》顯示，2016-2019 年，AI 人才需求年增長(zhǎng)高達(dá) 74%，除人工智能理論與相關(guān)產(chǎn)品研發(fā)之外，人工智能在教育、金融、醫(yī)藥、工業(yè)、通信、運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)等各行各業(yè)的應(yīng)用也不斷涌現(xiàn)，相應(yīng)的人才需求也大幅增長(zhǎng)。

作為教育主管部門，教育部貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院文件精神，啟動(dòng)人工智能專業(yè)統(tǒng)籌建設(shè)。2019 年3 月，教育部首次批準(zhǔn)了35 所高校的人工智能專業(yè)建設(shè)資格，包括浙江大學(xué)、南京大學(xué)、重慶大學(xué)、廈門大學(xué)、山東大學(xué)、哈爾濱大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)等全國(guó)各區(qū)域頂尖高校，紛紛成為首批獲準(zhǔn)建設(shè)人工智能專業(yè)的高校。2020 年3 月，新增的備案本科專業(yè)中，人工智能專業(yè)成為最熱門的新增專業(yè)，中國(guó)人民大學(xué)等180 多所高校成功獲批建設(shè)。除人工智能專業(yè)之外，眾多高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與計(jì)算科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、控制科學(xué)與工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、電子科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)紛紛開展人工智能方向的培養(yǎng)。智能制造工程、智能科學(xué)與技術(shù)、機(jī)器人工程等專業(yè)也與人工智能高度相關(guān)。除了理工類專業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等眾多學(xué)科紛紛開展人工智能技術(shù)訓(xùn)練，提升學(xué)學(xué)生人工智能理論和實(shí)踐水平，利用人工智能技術(shù)解決行業(yè)問題，高校通用型人工智能和針對(duì)某種領(lǐng)域需求的專業(yè)型人工智能人才培養(yǎng)工作正如火如荼的開展中。

三、地方高校服務(wù)于當(dāng)?shù)厝斯ぶ悄芙ㄔO(shè)策略

人工智能是計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科交叉專業(yè)，在數(shù)學(xué)理論、算法設(shè)計(jì)、編程技術(shù)、專業(yè)應(yīng)用等各方面均有很高的要求，然而，地方高校人才資源優(yōu)勢(shì)較弱，整體水平低于中心城市，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，培養(yǎng)實(shí)用型人才。以下對(duì)地方高校培養(yǎng)滿足地方需求的人工智能人才提出五個(gè)培養(yǎng)策略。

（一）調(diào)研地方人工智能需求

各地級(jí)市對(duì)人工智能需求有著明顯差異，如以制造業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)的城市，對(duì)智能制造的需求最為旺盛；以農(nóng)業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)的城市，對(duì)農(nóng)業(yè)智能化自動(dòng)化的需求最為迫切；以旅游為支柱產(chǎn)業(yè)的城市，對(duì)智慧旅游的需求最為廣泛。地方高校應(yīng)對(duì)本地的需求進(jìn)行充分地調(diào)研，深入了解地方企業(yè)的需求痛點(diǎn)，提煉解決當(dāng)?shù)貙?shí)際問題的理論和技術(shù)，提出可行性高的培養(yǎng)措施，為解決地方企業(yè)緊迫問題培養(yǎng)相應(yīng)的人工智能人才。

（二）形成針對(duì)性人工智能培養(yǎng)方案

根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，設(shè)計(jì)適合地方需求的人工智能人才培養(yǎng)方案，在理論、技術(shù)、應(yīng)用等各方面為解決地方企業(yè)實(shí)際問題進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。理論上要掌握能解決當(dāng)?shù)厝斯ぶ悄墚a(chǎn)業(yè)問題的基礎(chǔ)和算法。技術(shù)上能將理論算法予以實(shí)現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)，應(yīng)用于當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)和企業(yè)。以解決實(shí)際問題為培養(yǎng)目標(biāo)，大力提升學(xué)生解決當(dāng)?shù)貙?shí)際問題的能力，為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)好、用得著、留得住的優(yōu)秀的人工智能人才。

（三）加強(qiáng)人工智能師資建設(shè)

師資建設(shè)一直以來都是地方高校的重要任務(wù)之一，人工智能作為前沿技術(shù)，高水平師資嚴(yán)重匱乏。地方高校普遍定位為應(yīng)用型大學(xué)，基礎(chǔ)研究較綜合型大學(xué)弱，但是在解決當(dāng)?shù)貙?shí)際問題方面卻有先天優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)彎道超車。地方高?？山Y(jié)合當(dāng)?shù)匦枰?，派遣教師與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)，培養(yǎng)有能力引領(lǐng)并解決當(dāng)?shù)貙?shí)際問題的師資團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而為培養(yǎng)人工智能人才提供優(yōu)異的師資力量。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)，不斷提升技術(shù)能力。

（四）強(qiáng)化人工智能實(shí)踐

高校人才培養(yǎng)過程中，對(duì)理論知識(shí)的講解較多，基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練較為豐富，但是欠缺針對(duì)企業(yè)實(shí)際的鍛煉。地方高校可與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立無縫合作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家、管理專家參與高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，實(shí)施人才培養(yǎng)教育過程，以課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、見習(xí)、講座等多種方式，向?qū)W生介紹企業(yè)實(shí)際需求，講解解決企業(yè)問題應(yīng)具備的技能。教師或企業(yè)專家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，參與企業(yè)實(shí)際開發(fā)，在校期間即解決企業(yè)部分問題，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。學(xué)生與企業(yè)零距離接觸的過程中，學(xué)生增長(zhǎng)了實(shí)踐技能，同時(shí)，企業(yè)也能近距離觀察學(xué)生情況，進(jìn)而可以更高效地挑選適合企業(yè)需求的人工智能人才，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才招聘雙贏。

（五） 低齡階段啟動(dòng)人工智能教育

人工智能領(lǐng)域涉及的知識(shí)十分豐富，即有深厚的理論，也有靈活的技術(shù)。智能化的思維則可以從小學(xué)階段即可開始培養(yǎng)。在小學(xué)的信息技術(shù)課程中增設(shè)簡(jiǎn)單的人工智能內(nèi)容，讓小學(xué)生了解人工智能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的人工智能算法，會(huì)使用現(xiàn)有工具實(shí)現(xiàn)人工智能算法，將現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行簡(jiǎn)化后，讓學(xué)生結(jié)合人工智能工具和算法予以解決，從小培養(yǎng)孩子的人工智能思維、技能，增加對(duì)人工智能的認(rèn)知。同時(shí)，在學(xué)校中開設(shè)科技社團(tuán)，結(jié)合科創(chuàng)、STEAM 制作智能化產(chǎn)品。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)，支持孩子參加科創(chuàng)類興趣班，學(xué)習(xí)編程、機(jī)器人等知識(shí)，讓孩子獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的問題，在鍛煉自動(dòng)自動(dòng)化的智能思維，提高動(dòng)手能力。

四、結(jié)束語

人工智能是國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃，人工智能人才受到企業(yè)廣泛歡迎，高校人工智能教育迅速普及，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人工智能人才，彌補(bǔ)人工智能人才短缺。分析人工智能發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)存在問題之后，提出了一系列人工智能人才培養(yǎng)的措施，從小學(xué)開始讓人工智能進(jìn)小學(xué)課堂，支持小學(xué)生參加人工智能類興趣活動(dòng)，從學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面為學(xué)生提供人工智能咨詢和教育，全面提高學(xué)生人工智能應(yīng)用水平。在地方高校人工智能人才培養(yǎng)定位、師資建設(shè)、培養(yǎng)方案、實(shí)踐技能等方面提出了可行的解決方案，值得高校教師和教育管理者借鑒。