項(xiàng)永國

摘要：英語是一門語言學(xué)習(xí)課，英語的語言技能只能依靠學(xué)生個(gè)體的積極參與和反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到熟練的程度。只有打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，就是不能把學(xué)生當(dāng)成接受知識的“口袋”，而應(yīng)該把學(xué)生看成是有思想能動的主體，想方設(shè)法地促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中參與度，并最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);學(xué)生;主體作用。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，在英語學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生需要具備一定的聽、說、讀、寫能力，除了需要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的相關(guān)知識之外，其最重要的是需要學(xué)生親自參與實(shí)踐。在英語教學(xué)的活動中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，判斷英語教學(xué)效果是否高效，主要是看學(xué)生對英語理解和應(yīng)用所達(dá)到的程度。學(xué)生的主體作用是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，能夠最大程度地發(fā)展自己的潛力。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的領(lǐng)路人， 他們所需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動中的主角，而不是把教學(xué)看成是“教師滿堂灌、學(xué)生滿堂裝”的過程。因此，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并確立學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體作用已成為大多數(shù)教師的共識。

一、教師必須樹立正確的教學(xué)觀念。

教師要樹立正確的教學(xué)觀念， 即必須促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

1.努力建立公平、民主、和諧的課堂氛圍。

學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主、公平、和諧的環(huán)境，這樣的課堂氛圍有助于師生之間的溝通理解， 只有在民主、公平、和諧的環(huán)境下，學(xué)生的主體意識才能表現(xiàn)出來。在主觀上教師要把學(xué)生看成是與自己平等的一類人，要尊重他們，愛護(hù)他們，關(guān)心他們，并與他們實(shí)現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，使課堂成為一個(gè)和諧的教育場所，使他們的主體意識得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.認(rèn)真研究學(xué)情，并進(jìn)行分層教學(xué)。

以人為本，是當(dāng)前教育改革的共同趨勢。每個(gè)學(xué)生都有其“獨(dú)一無二”的個(gè)性，而且由于各自的智力、原有知識水平和認(rèn)知方式的差異，其英語學(xué)習(xí)情況必然也千差萬別。因此，為了使英語教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的不同情況， 能夠讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師必須堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生不同的知識水平、認(rèn)知能力和性格特點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)，給每一個(gè)學(xué)生必要的自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間、時(shí)間，促使有差異的學(xué)生的普遍發(fā)展。

3.給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間。

學(xué)生在教學(xué)活動中的自由表現(xiàn)即是教學(xué)活動的主體參與，沒有自由的學(xué)生，在教學(xué)中就談不上主體參與。在教學(xué)活動中，學(xué)生是以學(xué)習(xí)者的身份參加的，是英語學(xué)科實(shí)踐活動和英語知識認(rèn)知活動的參與者和實(shí)踐者，是認(rèn)識的主體。教師所擔(dān)任的角色就是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，所以在教學(xué)中讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。在課堂上，教師必須精講精練，不搞“滿堂灌”，從課堂的主角位置上退下來，把足夠的時(shí)間和空間留給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，這保障其主體地位。為了能使學(xué)生在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，我們應(yīng)努力讓幫助學(xué)生做好以下幾點(diǎn)。

1.培養(yǎng)積極、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并學(xué)會自我激勵(lì)

學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

2.學(xué)會自我調(diào)節(jié)

學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感， 并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

3.開發(fā)自我創(chuàng)新能力。

自我創(chuàng)新能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的能力。教師的指導(dǎo)作用在于指導(dǎo)學(xué)生的如何學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，因此，英語教師應(yīng)該注重研究學(xué)習(xí)英語的規(guī)律和方法，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師的教法應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)法。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，在不同的階段，學(xué)生要采用不同方法打磨好語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能。教師不僅在講新課時(shí)要有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，使新知識和舊知識有機(jī)結(jié)合，而且要指導(dǎo)好學(xué)生復(fù)習(xí)。只有這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

總之，英語學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生共同參與的雙向教學(xué)活動，學(xué)生參與程度的多少直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，這對提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。因此教師不僅要采取各種靈活有效的方式來加強(qiáng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識，而且要使自己的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。

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