李靜

目前學(xué)校處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，十分慶幸能作為學(xué)校的一份子參與學(xué)校的改革，現(xiàn)結(jié)合自己工作過的幾所學(xué)校的經(jīng)歷，為學(xué)校的綜合改革提出自己不成熟的拙見，希望能為學(xué)校改革出一份力。

我始終堅信孩子的立場、體驗、收獲是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿，任何改革舉措都不例外。

一、目前學(xué)校部分現(xiàn)狀分析及建議。

1、教師

學(xué)校教師以中青年為主，干勁較大，經(jīng)驗和能力欠缺;老師之間相互了解的時間還不算太長，相互協(xié)作意識不強(qiáng)，年級組內(nèi)部、各學(xué)科組內(nèi)部的溝通、交流和凝聚力都不夠，造成很多情況下老師們工作上單打獨斗，降低了工作效率和質(zhì)量。所以，部分老師在花大量的時間和精力去想著如何完成工作任務(wù)即可，而沒有搞清楚有些工作任務(wù)的初衷，只能保量無法保質(zhì)，試想如此狀態(tài)，有多少教師能沉下心來關(guān)心學(xué)生、研究學(xué)生，更不用說花更多時間塑造學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。有些時候，不是老師們不愿意潛下心來研究教材，花更多的時間關(guān)注學(xué)生，閱讀教育著作，而是對時間和精力的分配顯得心有余而力不足。

建議：

教師之間加強(qiáng)溝通、交流。集體活動固然重要，但真正的工作友誼是建立在日常的小事上的，如果交流僅限于工作內(nèi)容，我想也沒幾個人愿意開口，人總要從自己感興趣的話題開始打開話匣子，從而敞開心扉，我想這樣同事之間交流工作經(jīng)驗、困惑、心得的可能性才更大，即使在工作中遇到的一些不良情緒也可以及時得到疏導(dǎo)。

打造研究型教師團(tuán)隊。教師們現(xiàn)多以自己備課為主，遇到個別問題會在少數(shù)老師中探討，其實這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，語數(shù)學(xué)科教師相互探討都不足，更不說其他學(xué)科。我建議以教研組為單位，先理清楚本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，把集體備課落到實處，然后再針對自己的班的孩子個性化、多元地設(shè)計教學(xué)活動。

2、學(xué)生

我校的學(xué)生單純、見識不多;學(xué)習(xí)能力、組織能力欠缺;班干部的職位意識薄弱。學(xué)生在各種集會、集體活動的紀(jì)律很差，這說明正副班主任在讓孩子樹立紀(jì)律意識、集體意識方面不強(qiáng)，對各種集會活動沒有敬畏感和約束力。

建議：

制定閱讀計劃，各年級利用一學(xué)期的時間讓孩子精讀完一本自己感興趣的書，并在期末舉辦閱讀茶話會，擴(kuò)大孩子們的閱讀量，增長見識。

采取正規(guī)的選舉方式選出班干部，明確職責(zé)，增強(qiáng)孩子們的管理和服務(wù)意識，為培養(yǎng)各方面能力做鋪墊。

集會活動紀(jì)律方面，正副班主任需要不斷強(qiáng)調(diào)，班上和學(xué)校多用獎勵表揚(yáng)的方式來提醒和督促孩子們。

3、家長

人的大部分時間都是在家庭中度過的，特別是小學(xué)生，我校的家長大部分處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，很大部分家庭屬于留守兒童家庭，家長的教育觀念都不夠先進(jìn)，對于學(xué)校和老師們的工作有些家長需要長期、多次的溝通，對于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如信息技術(shù)、云課堂的課后作業(yè)的開展，部分家長不能完全提供支持。

建議：

學(xué)校制定相關(guān)活動加強(qiáng)家校合作。讓家長在活動中相互交流，更新教育觀念，從而更好地理解并支持老師和學(xué)校的教育理念。

1、教材及課程設(shè)置

單從教材內(nèi)容看，由于各種原因，現(xiàn)有教材客觀存在不少交叉、重復(fù)的內(nèi)容，客觀增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。小學(xué)階段，孩子們的學(xué)習(xí)主要以基礎(chǔ)性和綜合性學(xué)習(xí)為主，例如：一二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的基礎(chǔ)上，更重要的是養(yǎng)成良好的傾聽、寫字、看書等習(xí)慣。2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“要改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。”

建議：

弱化教材權(quán)威性和教師的中心地位。傳統(tǒng)教學(xué)思維是把學(xué)生當(dāng)硬盤，研究怎么把教材內(nèi)容裝進(jìn)去，現(xiàn)在是以學(xué)生發(fā)展為中心研究教材，根據(jù)學(xué)生需要，自主地、創(chuàng)生性地使用、開發(fā)教材。以英語學(xué)科為例子，就目前我校四年級學(xué)生的學(xué)情分析來看，80%的學(xué)生之前的英語學(xué)習(xí)僅僅知道單詞，英語運用能力極差，還有部分學(xué)生是零基礎(chǔ)，每次上新課的時候，如果為了完成教學(xué)目標(biāo)，按照正常的教學(xué)進(jìn)度是無法完成的，必須精簡、簡化教學(xué)內(nèi)容，但這與通常的應(yīng)試考核是相沖突的。我希望學(xué)校能就英語學(xué)科的教學(xué)、評價手段做出大的改革，我想這樣才有更大的機(jī)會看到孩子們能夠真正運用英語進(jìn)行交流和表演，這才符合英語新課標(biāo)的要求。就其他學(xué)科而言，每一科的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)解讀都是首當(dāng)其沖的，去掉重復(fù)內(nèi)容，簡化教材才能使教學(xué)更有效率。

關(guān)于學(xué)科整合。課程整合有兩種基本形式，一是本學(xué)科內(nèi)容的縱向整合，盡可能將零碎的知識點整合成結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)，另一種是學(xué)科之間的橫向整合。比如內(nèi)容的整合，方式的整合，時間的整合、師資的整合等等。老師們基于自己對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的理解，將一切有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的教材內(nèi)外的積極而有意義的元素合理地整合到自己的課堂中，既解決了相似知識的重復(fù)交叉問題，又減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，為開展其它課程節(jié)省出了大量時間和空間。

2按照自主管理自主發(fā)展的思路，如何建設(shè)管理班集體。

建議：

培養(yǎng)一批有能力的班干部;

以小組為單位每節(jié)課、每天進(jìn)行常規(guī)評比;

班隊會由班委自己主持開展，就班級問題讓孩子們自己的探討，找到解決方案，再由班委整理提交給班主任給予意見和建議;

④班上選舉產(chǎn)生兩名協(xié)調(diào)員，主要負(fù)責(zé)解決日常同學(xué)之間的小糾紛，在解決每次糾紛后將結(jié)果告知正副班主任;

⑤班上選舉產(chǎn)生兩名衛(wèi)生監(jiān)督員，就班上學(xué)生日常的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督和評比;

1、學(xué)生核心素養(yǎng)對各年齡段學(xué)生應(yīng)該提出哪些切合實際的具體要求，又如何去實施，這也是一個需要學(xué)校思考的重點問題。

2、教師核心素養(yǎng)有哪些基本的要求，如何培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)。

8、學(xué)生和教師的評價手段。

9、活動開展

目前學(xué)校的各項活動顯得有些雜亂，老師和學(xué)生都沒有充足的精力去竭盡全力完成每一樣工作，迫切需要一個時間計劃表統(tǒng)籌安排，有條不紊地進(jìn)行活動。

總而言之，幾乎沒有一項改革可以迎合所有人的利益，我們所要堅守的就是孩子們的可持續(xù)發(fā)展，在更加符合孩子們身心發(fā)展規(guī)律的教育活動中立德樹人。