西洋

一、案例背景

這班學(xué)生我從四年級上學(xué)期開始教，音樂基礎(chǔ)相對來說掌握扎實，對節(jié)奏節(jié)拍的感覺較好，音準方面基本可以，但是大多數(shù)學(xué)生還是較為靦腆，音樂表現(xiàn)力欠缺。新學(xué)期剛開學(xué)，接到學(xué)校要求青年教師做課的通知，考慮到教學(xué)進度和學(xué)生情況，我選擇了《癩蛤蟆和小青蛙》這節(jié)課。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生很乖，不但課堂紀律好，表現(xiàn)力也較三年級的學(xué)生強，而且，學(xué)生們上音樂課的積極性較高，尤其在表演唱環(huán)節(jié)，他們主動要求表演的同學(xué)占大多數(shù)，并且還有動作的設(shè)計及角色的分工。四年級的音樂課是很愉快的，一個原因可能是喜歡展示自我的人很多，還有就是音準的人也很多，種種原因讓四年級的音樂課上起來較輕松，也較流暢。

三、案例描述

周二上午我?guī)е钠甙嗟膶W(xué)生走進三號樓音樂教室，同學(xué)們小心翼翼走進教室，教室里坐滿了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本組教師，氣氛一時有些緊張，我深呼一口氣，打開制作的課件，由于這節(jié)課有一個知識技能上的難點：中強mf和中弱mp，所以我給同學(xué)們問好時的語氣用了較為明顯的強弱對比，來引領(lǐng)同學(xué)們進入學(xué)習狀態(tài)，班級氣氛瞬間就“解凍”了。

首先我運用響板帶入《癩蛤蟆和小青蛙》中的弱起小節(jié)，歡迎? |歡迎? 小伙 |伴. 今天 |我們?nèi)? 大自|然.來到 |美麗的 池塘|邊-|，學(xué)生在這種課堂創(chuàng)設(shè)環(huán)境中感到很有趣，身心愉悅，很自然的高度配合，同時也熟悉了歌曲中的節(jié)奏，美麗的池塘邊有小青蛙和癩蛤蟆，運用距離的遠近讓學(xué)生體會音的強弱，從而得出強弱順序排列，在快樂中獲得知識，從而開始這節(jié)課的學(xué)習，這節(jié)課的兩個難點也已經(jīng)在導(dǎo)入中得到解決，同學(xué)們通過自己的認真觀察解決了中強中弱的知識技能問題而感到雀躍不已，我趁熱打鐵的播放出多媒體《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)范唱，讓學(xué)生體會歌曲內(nèi)容，情緒，說唱結(jié)合特點，再一起找出歌曲中旋律相似的部分，隨機教唱這幾組相似樂句，又用鋼琴和學(xué)生配合演唱看兩遍。

最后到了創(chuàng)編的時刻，同學(xué)們有些扭捏，許浩成平時一回答問題就臉紅，還愛說點與學(xué)習無關(guān)的話，大家都對他抱的希望不大，我走到他面前，從背后拿出癩蛤蟆和小青蛙的卡片做成的發(fā)箍遞給他，“你愿意和我合作來給大家表演這首歌曲嗎？”他“騰”的一聲站起來，隨后和我配合的很順利，我看到他臉上露出久違的自信和微笑，當時內(nèi)心真是很感動，同學(xué)們瞬間很興奮，都爭著要做癩蛤蟆和小青蛙去表演給大家看，在快樂的氣氛中我們就完成了這節(jié)課的學(xué)習，最后在音樂聲中蹦蹦跳跳的離開音樂教室。

四、案例反思

通過這一堂課的教學(xué)也給我留下了深刻的啟示：

1、精心準備課件，貼近生活去挖掘生活素材。把枯燥的樂理知識融入其中，帶動學(xué)生的學(xué)習興趣，在生活實例中能立體的去體會抽象的理論知識。

2、師生關(guān)系的融洽是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，而這一切的實現(xiàn)就需要融洽的師生關(guān)系。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激熱討論，那么這堂課就成功了一半，所謂“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡你了，學(xué)習積極性高了，教學(xué)效果自然就好了。

3、學(xué)生的自信心需要我們?nèi)ケＷo和激發(fā)。許浩成在創(chuàng)編中的表現(xiàn)讓我動容，學(xué)生建立起來的自信心更需要我們?nèi)リP(guān)愛和保護。我們常說“態(tài)度決定一切”，我們常說“為了一切孩子，為了孩子的一切”，我想，這就是了。一個人有了足夠的自信，他將有無窮的力量去面對未來的學(xué)習和生活。