明帥

摘要：小學(xué)生正處于良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，在小學(xué)班級(jí)管理中引入賞識(shí)教育，能夠有效的樹立學(xué)生自信心，提高其自制力，為學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，本文主要圍繞賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué);賞識(shí)教育;班級(jí)管理;應(yīng)用探索

前言

小學(xué)階段是學(xué)生正處于心智尚未發(fā)育成熟時(shí)期，缺乏獨(dú)立思考能力。在此背景下，班主任需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，以學(xué)生為主，緊跟時(shí)代步伐，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。而在教學(xué)中引入賞識(shí)教育，能夠有效的提高班主任在整個(gè)班級(jí)影響力，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素養(yǎng)。通過(guò)這種方式不但可以增強(qiáng)班主任責(zé)任感，而且能夠有效的維持班級(jí)秩序，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂質(zhì)量。

1.在班級(jí)管理中言語(yǔ)化賞識(shí)教育

隨著新課程改革，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展。此時(shí)，班主任可以在教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)言贊賞的方式，給予學(xué)生一定鼓勵(lì)和支持，而對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任可以對(duì)其進(jìn)行耐心教導(dǎo)給予其改正的機(jī)會(huì)。例如，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)體差異，以學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)給予支持和肯定，班主任在表達(dá)時(shí)除了借助“真棒！真不錯(cuò)！”贊揚(yáng)詞外，其也需要向?qū)W生展示相應(yīng)的動(dòng)作、表情，讓學(xué)生清楚感受到自己是被班主任重視的，促使班主任與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自信。

此外，對(duì)待學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，班主任可以借助班級(jí)光榮記錄榜把其進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫在本上，以此對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)教育;面對(duì)留守兒童，班主任可以使用自己的電話或短信讓學(xué)生與他們父母進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)這種方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。在班級(jí)管理中引入賞識(shí)教育不但能夠建立良好的師生關(guān)系，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.在班級(jí)管理中引入科學(xué)化賞識(shí)教育

在班級(jí)管理中引入賞識(shí)教育時(shí)，班主任科學(xué)運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生良好人格建設(shè)起著關(guān)鍵性作用，對(duì)其今后學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。例如在課堂教學(xué)中，班主任不但發(fā)現(xiàn)總會(huì)有一部分學(xué)生積極主動(dòng)的站起來(lái)回答問(wèn)題并講述自己想法，而另一部分學(xué)生分為兩類，一類是根本不想回答班主任提出的疑問(wèn);另一類則是想要表達(dá)自己意見卻又害怕受到同學(xué)甚至是班主任的嘲笑始終猶豫不決不敢站起來(lái)。在此背景下，班主任需要充分利用科學(xué)化賞識(shí)教育的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)這些學(xué)生勇敢站起來(lái)發(fā)表自己意見想法，彌補(bǔ)其內(nèi)心缺失，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。而最科學(xué)做法是班主任可以把一些較簡(jiǎn)單的題目讓不敢主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行回答，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作答，對(duì)其表達(dá)的內(nèi)容給予充分支持與肯定，也要委婉講出學(xué)生需要改進(jìn)地方，為其樹立良好的自我認(rèn)同感打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

再如，隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)生中的使用越來(lái)越廣泛。由于小學(xué)生正處于身心尚未發(fā)育成熟時(shí)期，缺乏獨(dú)立思考的能力，對(duì)大量信息認(rèn)知力不足，極易受到負(fù)面信息的影響。在此情況下，班主任需要全身心的投入到班級(jí)管理中，通過(guò)科學(xué)化賞識(shí)教育的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提高其對(duì)事物的判斷能力，若這類學(xué)生知錯(cuò)就改，班主任需要給予一定鼓勵(lì)和信任，并把這位學(xué)生經(jīng)歷當(dāng)做一個(gè)案例去影響班內(nèi)其他學(xué)生。

3.在班級(jí)管理中引入機(jī)制化賞識(shí)教育

俗話說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，需要遵守相應(yīng)校園準(zhǔn)則，而在班級(jí)學(xué)習(xí)中仍然要遵守班主任制定的相關(guān)規(guī)則。作為一名班主任，其對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和家庭近況了如指掌，也是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接觸最多的班主任，能夠很好的培養(yǎng)師生關(guān)系。而恰恰因?yàn)檫@一點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生感覺到班主任好說(shuō)話，可以忽視一些相關(guān)紀(jì)律規(guī)則。在此背景下，班主任就需要班級(jí)管理中引入機(jī)制化賞識(shí)教育，加大力度對(duì)相關(guān)紀(jì)律制度的落實(shí)，對(duì)待違紀(jì)學(xué)生施行一定懲罰，還要給予其一定鼓勵(lì)和信任，讓學(xué)生進(jìn)行改正，通過(guò)這種方式使自我約束性差的學(xué)生不在輕易觸犯班規(guī)，提高其自制力。面對(duì)積極幫助同學(xué)的學(xué)生，班主任可以利用一張彩色卡片把其優(yōu)秀事跡寫在上面并貼在班內(nèi)的表?yè)P(yáng)墻上以資鼓勵(lì)，對(duì)這部分學(xué)生給予充分肯定，讓他們帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)向更好的方向發(fā)展。

班主任在班級(jí)管理當(dāng)中不能過(guò)分依賴機(jī)制化賞識(shí)教育，在管理過(guò)程中取其精華去其糟粕，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)和鼓勵(lì)，巧妙地運(yùn)用獎(jiǎng)罰機(jī)制，進(jìn)而樹立一定威信，提高班主任的影響力。此外，班主任也要努力學(xué)習(xí)機(jī)制化賞識(shí)教育中的優(yōu)點(diǎn)，能夠以身作則接受學(xué)生的監(jiān)督和意見反饋，為枯燥班級(jí)的管理增添一個(gè)趣味性因素。例如，當(dāng)學(xué)生受到班主任表?yè)P(yáng)時(shí)，極易形成驕傲的心態(tài)，班主任就需要根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，重新制定適用于小學(xué)生的表?yè)P(yáng)方法，以此豐富自己教學(xué)方式，不斷積累教育經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在班級(jí)管理中取得重大突破。

結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)班主任需要努力提高自身專業(yè)技能，認(rèn)真做好教育工作，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，努力探索賞識(shí)教育在小學(xué)教學(xué)中新的應(yīng)用策略，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，時(shí)刻關(guān)注其學(xué)習(xí)狀況，以便能夠有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，提高課堂質(zhì)量。

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