鐘槐紅

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的一環(huán)，它是對(duì)學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和思想的重要手段。小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知還不夠全面，思想和素養(yǎng)也不健全，因此小學(xué)語(yǔ)文教師就要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)研究，以便更好地實(shí)施開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提高。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;有效訓(xùn)練

1引言

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)與其他語(yǔ)文教學(xué)部分不同，它不是單純地側(cè)重某一個(gè)版塊，如識(shí)字教學(xué)就只教會(huì)學(xué)生識(shí)字，拼音教學(xué)就只讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀。作文教學(xué)可謂是一個(gè)集合教學(xué)部分，包含了方方面面的內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)和學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用的鍛煉，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升。

2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感

小學(xué)生由于年齡的限制，經(jīng)歷的事情并不多，對(duì)于事物的認(rèn)知過(guò)于簡(jiǎn)單，思想情感也特別單純。因此在寫(xiě)作過(guò)程中，當(dāng)面對(duì)完全陌生的題目時(shí)就會(huì)存在很大的問(wèn)題，他們筆下的故事可能會(huì)非常直白，缺乏情感，對(duì)讀者沒(méi)有吸引力。而很多小學(xué)語(yǔ)文教師為了提高學(xué)生的作文水平，往往會(huì)從一些優(yōu)秀文章中摘取一些段落讓學(xué)生背誦并應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中。這種方式雖然能夠取得一定的效果，但是也會(huì)造成許多問(wèn)題，如學(xué)生的文章千篇一律、寫(xiě)作缺乏個(gè)人情感、文章缺乏感染力。對(duì)此教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)作情感的培養(yǎng)，努力尋找與學(xué)生的共同話題，從學(xué)生感興趣的方面出發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，通過(guò)不斷的訓(xùn)練提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。以《我開(kāi)心地笑了》為例，教師在帶領(lǐng)學(xué)生用該題目進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生回憶一下自己最開(kāi)心的事情，回想一下這件事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，然后用自己的語(yǔ)言對(duì)這一事件進(jìn)行加工，最終形成一篇文章。因?yàn)檫@件事情是學(xué)生自己經(jīng)歷過(guò)的，所以很容易在表達(dá)時(shí)將當(dāng)時(shí)的情感代入課堂中，學(xué)生所描寫(xiě)的文章也會(huì)非常生動(dòng)。

3豐富寫(xiě)作課程內(nèi)容

文章內(nèi)容單調(diào)、語(yǔ)言枯燥是小學(xué)生寫(xiě)作中存在的很大一個(gè)問(wèn)題。由于小學(xué)生對(duì)于新事物的探索才剛剛起步，腦海中的知識(shí)儲(chǔ)備量過(guò)低，因此能用來(lái)寫(xiě)作的元素有限，這也很大程度上限制了學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展。而在傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫(xiě)作課堂上，教師往往只是給學(xué)生提供一個(gè)固定的文章框架，然后所有的學(xué)生再往寫(xiě)作框架中填補(bǔ)自己的內(nèi)容。雖然文章的內(nèi)容與情節(jié)會(huì)存在一定偏差，但是由于有相同的主題與相同的寫(xiě)作手法，甚至相同的文章結(jié)構(gòu)，這就導(dǎo)致了所有學(xué)生的文章千篇一律，缺乏學(xué)生個(gè)人特色。而且由于學(xué)生寫(xiě)作素材的缺乏，文章的內(nèi)容或許也會(huì)單調(diào)。因此教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，一定要盡可能在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上給學(xué)生補(bǔ)充課外素材。現(xiàn)如今智能化教學(xué)的普及范圍已經(jīng)越來(lái)越廣，電子白板幾乎已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)校必備的教學(xué)設(shè)備，教師必須好好利用科技提供的教學(xué)便利，通過(guò)圖片、故事、音樂(lè)、視頻等材料給學(xué)生提供寫(xiě)作素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

4教學(xué)貼近生活實(shí)際

藝術(shù)來(lái)源于生活，寫(xiě)作素材與靈感也來(lái)源于生活。然而在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中，教師給學(xué)生布置的作業(yè)經(jīng)常會(huì)脫離學(xué)生的日常生活，學(xué)生對(duì)于作業(yè)內(nèi)容沒(méi)有清晰的印象，僅僅依靠想象很難形成完整的文章。很多教師為了追求教學(xué)效率，喜歡布置隨堂作文，學(xué)生缺乏足夠的思考空間，也就很難寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，這種教學(xué)方式反而會(huì)適得其反。所以教師在授課過(guò)程中應(yīng)該重視生活環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響作用，在考慮到學(xué)生對(duì)于事物的接受范圍的情況下盡量讓教學(xué)貼合學(xué)生的生活實(shí)際。在日常生活中可以積累許多寫(xiě)作素材，這些素材足夠支撐小學(xué)生完成一篇幾百字的文章。教師要在課堂中多多運(yùn)用學(xué)生熟悉的、經(jīng)?？梢越佑|到的素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在向?qū)W生講解《我最喜歡的人》的時(shí)候，將這個(gè)范圍縮小到了學(xué)生的家庭中，給學(xué)生預(yù)留了5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生思考家里面最喜歡的人是誰(shuí)，為什么會(huì)喜歡這個(gè)人，這個(gè)人對(duì)你的好都體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生很快就得出了自己的答案，有的說(shuō)是爸爸媽媽，有的說(shuō)是爺爺奶奶，喜歡的原因也特別多。我再引導(dǎo)學(xué)生將這些原因總結(jié)應(yīng)用到文章中，最后檢查作業(yè)時(shí)就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章各具特色且充滿真情實(shí)感。

5鍛煉學(xué)生的仿寫(xiě)能力

教師在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)不妨先從仿寫(xiě)入手。首先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀仿寫(xiě)范例，熟悉范例中應(yīng)用到的寫(xiě)作方法，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀片段的模仿掌握描寫(xiě)手法的正確運(yùn)用方式，然后進(jìn)行不斷的描寫(xiě)模仿，直到可以熟練地將這種方法應(yīng)用到自己的文章中。教師還要針對(duì)各類文章的寫(xiě)作特色給學(xué)生尋找不同的仿寫(xiě)素材，并開(kāi)展專項(xiàng)仿寫(xiě)訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生的主體差異，教師還要根據(jù)學(xué)生不同的寫(xiě)作短板設(shè)置不同的仿寫(xiě)任務(wù)，以求每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作能力都能夠得到顯著的提高。我在講解寫(xiě)作課程時(shí)一直注重對(duì)學(xué)生描寫(xiě)手法的訓(xùn)練。在講解擬人的手法時(shí)為學(xué)生提供的仿寫(xiě)片段摘取于《小蝌蚪找媽媽》;在講解比喻的手法時(shí)為學(xué)生提供的仿寫(xiě)片段摘取于《黃山奇石》等。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的文體都不同，所以我在每周結(jié)束后都會(huì)對(duì)這一周的寫(xiě)作課程做出總結(jié)，然后找出存在問(wèn)題最多的文體類型，開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)訓(xùn)練中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作情況來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)。另外，教師要采取有效的措施不斷激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作情感，提高小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣與熱情，不要用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)限制小學(xué)生的寫(xiě)作思維和寫(xiě)作想象力，豐富小學(xué)生的寫(xiě)作素材，不斷提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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