李葉

摘? 要：高中教育是學生的學習生涯中最重要的一個階段，因此一定要做好對學生的管理。高中階段學生由于自身心理和年齡特點，在思想上也變得更加獨立。隨著時代的發(fā)展，班主任對學生的管理辦法和要求需要不斷的改進。因此本文就針對新時代下高中班主任管理工作藝術(shù)進行探討，讓更多高中班主任能夠認識到管理工作的重要性，并為其班級管理工作的有效性提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高中教育;班主任;班級管理

中圖分類號：G635.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-247-02

引言

班級是學生在校接受教育的主要場所，因此班級管理秩序?qū)τ趯W生的學習活動和成長活動有著十分重要的影響。高中時期，學生的獨立人格正在形成，是心理發(fā)育成熟的重要時期。在這個階段，學生們需要將大量的時間和精力投入到學習當中，并且要面臨激烈的競爭與排名，除了要應(yīng)對自身成長所帶來的心理變化，還需要努力調(diào)節(jié)競爭帶來的重大壓力。和諧的師生關(guān)系和良好的班級管理可以為學生提供足夠可靠的學習環(huán)境，降低學生的心理壓力，助力學生成長。

一、關(guān)注學生精神世界，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

新時代黨的教育方針把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，這就要求在保證學生知識增長的同時，還要提升思想道德，不斷全面完善自己。當前高中生一般為獨生子女，成長過程存在特殊性，心理承受能力偏低并且一般沒有經(jīng)歷過挫折。在班級管理工作實踐中，班主任要注意與學生進行多溝通和交流，用愛去感化學生，用誠意去傾聽學生內(nèi)心的想法，在與學生溝通和交流的過程中發(fā)現(xiàn)學生的思想問題，對學生做出正確的思想指引，使學生在學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。

例如在處理高中男女生交往過密的問題，班主任應(yīng)該在和諧的平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上進行心理溝通，讓學生信服你，用真誠和愛心去感化學生。我班曾有一對男女學生就有交完過密的現(xiàn)象，我多次和他們心靈溝通，告訴他們?nèi)绾谓?jīng)營愛情，在高中階段要以學業(yè)為重，共同經(jīng)營夢想，如果真正愛對方的話就應(yīng)該懂得堅守和為對方發(fā)奮讀書，通過引導，讓他們明白了戀情的真諦，也明白在某個時間段應(yīng)該主要做恰當?shù)氖虑椤?/p>

由于家庭、學校和社會的原因，學生的情況也復(fù)雜多變。當今學生生活在社會、家庭、學校的高期望和嚴要求中，學習壓力和心里負擔較重，班主任應(yīng)深入了解學生的家庭情況、成長環(huán)境和個性特長。在做學生思想工作時，工作方法要因人而異，循循善誘，多肯定學生的長處，多尋找學生的閃光點，舍得感情投入，要善于捕捉教育的最佳契機，了解學生的需要，并予以及時適當?shù)臐M足，這樣就會增強說服教育的效果，贏得學生的信任，樹立班主任的威信。

比如：部分學生喜歡打扮自己，男生留長發(fā)，女生將頭發(fā)染色，或者濃妝艷抹，這時不能簡單粗暴地對學生進行訓斥和責罵，要了解處在青春期的他們的審美心理，適當?shù)匾龑麄?，教給他們應(yīng)有的追求美的方式，這樣才不會使學生覺得自己被完全否定，而產(chǎn)生逆反心理。

班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。良好的交流不僅存在于課堂上，也在于課后對于學生學習和生活中心理情況的深入了解。了解的時間越長，越容易增強彼此的熟悉性和密切性，越容易形成良好的師生關(guān)系。班主任應(yīng)利用各種機會有意識地多接觸學生，走進他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，做到因勢利導，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有余。

二、實施民主管理，促進學生自主成長

民主管理思想是較為科學的班級管理思想，在當前社會背景下，高中班主任在實施班級管理工作的過程中，應(yīng)該針對當前高中階段學生個性強，好表現(xiàn)自己，能夠?qū)δ硞€問題或事物發(fā)表獨到見解。學生身處在班級當中，對于周圍的同學具有更加深入的了解，同時，也可以更加敏銳地感覺到班級里出現(xiàn)的各種問題。對于班級應(yīng)該建立怎樣的班級秩序，以及自己希望身處在什么樣的班級體當中，每個學生的想法都不一樣。教師可以作為班級發(fā)展的引導者，將更多的主動權(quán)交給學生，讓學生根據(jù)自身的實際需要，建立適合自身發(fā)展的班級管理秩序。

在具體的班級管理工作活動中，班主任要尊重每一個學生的意見和建議，集思廣益，結(jié)合學生對班級管理工作的實際需求進行優(yōu)化方案，可以避免班主任在工作中出現(xiàn)一言堂，學生口服心不服的情況，從而影響班級管理效果和班主任在學生心目中的形象。民主管理可以有效提高學生的班級參與感，讓學生更多地參與到班級活動中來，充分發(fā)展自身的管理潛質(zhì)，最大程度地發(fā)揮自己的價值，提高自我管理能力。

例如，在班級內(nèi)開展民主選舉，設(shè)置班長、副班長、學習委員、紀律委員、文藝委員等各種職位，有興趣的同學可以報名成為候選人，在選舉活動中進行拉票，說明自己的競選理由，談?wù)勛约簩τ诎嗉壒芾砗臀磥戆l(fā)展的看法。針對每個崗位，為每位學生提供一到三張選票，讓學生根據(jù)自己對于班級成員和班級情況的了解，為自己認為合適的人投票，并說明自己的投票理由。除了以上崗位，還可以在班級中設(shè)多個小組長的職位，由小組成員輪流當選，負責小組中的各種事務(wù)，讓每個學生都有機會進行嘗試，為班級管理貢獻自己的力量。在一定時期之后，學生們根據(jù)自己在小組管理當中的感受和體驗，可以選擇競爭成為小組長或者為他人投票，確定小組長的最終人選。這樣既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性，讓學生真正成為班級管理的主人。

三、辦好團體活動，提高班級的凝聚力

一個良好的班級，必然是具有強大凝聚力的班級。學生對于班級的認同感、自豪感等，都是良好班級管理秩序的建立中不可缺少的，加強學生對于班級的認同感和自豪感，也是對班主任的重要考驗。在日常學習當中，學生一般都是以個人為單位完成生活學習任務(wù)和需求，這就導致學生較少擁有參與班級活動的機會。因此，教師可以組織一些團體性的活動，為學生創(chuàng)造更多的機會，讓同學通力合作，爭取班級榮譽。良性的競爭活動，能夠激發(fā)學生的好勝心和參與意愿。開展不同班級之間的團體活動，是將良性競爭引入班級管理的有效方法，在團體活動中，學生們加深彼此之間的認識，有更多的機會去發(fā)現(xiàn)和認識他人的優(yōu)點，并在合作中加深同學之間的感情和對于班級體的認同。學生對于班級的認同，可以轉(zhuǎn)化為其參與班級管理和班級活動的熱情，增強學生在班級活動中的參與程度，進而維護良好的班級管理秩序。

例如，不同班級的班主任可以合作舉辦活動，開展以班級為單位的各種競賽，比如拔河比賽等。教師帶領(lǐng)自己所在的班級參加拔河比賽，在帶領(lǐng)隊員們進行賽前訓練的過程中，可以同時帶領(lǐng)其余的同學進行拉拉隊訓練，提前對“喊口號”等活動進行排練，培養(yǎng)班級內(nèi)部的默契。讓所有的同學都參與到活動當中，為了爭取班級榮譽，學生們需要通力合作，在與其他班級的競爭和比拼中，提高班級榮譽感和班級認同感。

團體性活動形式多種多樣，包括班會、主題教育活動、課間活動、校運會、藝術(shù)節(jié)活動、演講比賽等，通過開展一系列的活動，可以為學生架起橋梁，密切了生生關(guān)系、師生關(guān)系，使學生由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作;通過活動也為學生提供平臺，激發(fā)他們拼搏向上的精神，增強他們的參與意識、主人公意識、責任意識等。只要班主任能夠積極思考，創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，通過各項活動的開展，就可以提高班級凝聚力，為爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體打下堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)：綜上所述，教師可結(jié)合通過關(guān)注學生內(nèi)心世界，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;實施民主管理，促進學生自主成長;辦好團體活動，提高班級凝聚力等策略，抓好班級管理工作。

參考文獻：

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（作者單位：廣西賀州市昭平縣第五中學，廣西? ?昭平? ?546800）