郭銳芳

摘? 要：常言道：“得語文者得天下，得作文者得語文?！闭Z文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻，而占總分達(dá)40%的作文，更是中考語文學(xué)科決勝之關(guān)鍵。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)語文教師，如何在語文中考中幫助孩子打下作文這片江山，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué);中考;策略

中圖分類號(hào)：G633.34? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-079-01

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的考場(chǎng)作文存在的問題較多，如寫作存在畏難心理、寫作隨意不規(guī)范、寫作素材匱乏、缺乏真情實(shí)感、審題馬虎，立意不高、不會(huì)扣題點(diǎn)題等，只有從解決這些問題才能從根本提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的寫作備考能力，提升語文成績(jī)。根據(jù)自己的實(shí)踐研究，我認(rèn)為，可從以下幾方面突破：

一、強(qiáng)化要求，樹立信心

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)考生知識(shí)面窄，閱讀量少，寫作基礎(chǔ)薄弱，對(duì)作文，總是帶著一些畏難情緒。通過分析我區(qū)畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試年報(bào)可知，中考作文平均分都在42分左右，難度為0.7。由此可見達(dá)到基礎(chǔ)平均分不難。如何幫學(xué)生樹立信心？指導(dǎo)學(xué)生在考場(chǎng)上拿到基礎(chǔ)平均分？黃埔區(qū)語文教研員王希愚老師在送教到我區(qū)時(shí)提出的幾點(diǎn)要求，“一是寫對(duì)題目，寫夠字?jǐn)?shù)，少寫錯(cuò)別字，努力做到不扣分;二是文章寫夠5-7自然段;三是能結(jié)合題目要求寫完整一件事;第四是要做到點(diǎn)題目、點(diǎn)題意、點(diǎn)題旨。” 對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的備考很有實(shí)際意義。有了明確的指引和要求，學(xué)生寫作就有了方向和目標(biāo)。在備考中，反復(fù)跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，按照要求、按部就班去達(dá)到，就能拿到42分的平均分。而對(duì)于寫作水平較高的同學(xué)提出以下的要求來突破50分：“一是事例寫具體，細(xì)節(jié)加感悟;其次，有思想，有情節(jié)，有細(xì)節(jié)?！背跞顷P(guān)鍵的一年，在實(shí)際教學(xué)中做到“講清要求，講明方法，反復(fù)對(duì)照，強(qiáng)化訓(xùn)練、個(gè)別指導(dǎo)，分層達(dá)標(biāo)”，學(xué)生在一步步接近最后達(dá)到要求的過程中，就樹立了信心。

二、關(guān)注身邊事，抒發(fā)真實(shí)情

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)學(xué)生，平時(shí)的作文與考場(chǎng)作文會(huì)有一定差距，原因在于兩種習(xí)作思考時(shí)間、素材獲取方式差異較大。要在考場(chǎng)上短暫時(shí)間，調(diào)動(dòng)自己頭腦庫里的素材，并寫出真情實(shí)感，要從關(guān)注身邊事，抒發(fā)真實(shí)情入手。

1.儲(chǔ)備素材，分類積累。備考階段，時(shí)間緊任務(wù)重，學(xué)生已有的素材，大多是零散的，雜亂無章的，考前需要進(jìn)行梳理。做好積累和分類能幫助學(xué)生在考場(chǎng)上快速定位寫作的素材。梳理時(shí)最好以表格的形式分類整理素材。素材的來源：可以整理三年以來自己寫過的素材;也可以記錄同學(xué)和老師分享的素材;還可以是閱讀優(yōu)秀文章獲取的素材，特別提出有摘抄習(xí)慣的學(xué)生整理三年以來的摘抄本;最后可以是認(rèn)真觀察生活，發(fā)掘有新意的素材。對(duì)這些素材分門別類，分專題進(jìn)行積累，比如我們考試出現(xiàn)頻率高的“守望成長(zhǎng)”“感悟真情”“感悟生命”“民俗民情”等專題，就可以進(jìn)行專題積累。

2.調(diào)動(dòng)素材，靈活改造。在初三備考短暫的一年里，學(xué)生原儲(chǔ)備的材料有限，如何激活用好這些素材，也就是快速調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備中的素材，根據(jù)題目對(duì)素材進(jìn)行準(zhǔn)確的改造加工，是有效提高備考能力的一個(gè)重要策略。可以通過以下三種方法來進(jìn)行有效的訓(xùn)練。一、同一道題目，用不同的素材，表達(dá)不同的立意。二、同一則素材，改變敘述的角度，用在不同的題目，表達(dá)不同的立意。三、用一道題目，用同一則素材，打造不同的細(xì)節(jié)，表達(dá)不同的立意。

3.真情流露，真摯動(dòng)人。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)（7-9年級(jí)）學(xué)段寫作的第一個(gè)要求就是“寫作要有真情實(shí)感”考場(chǎng)文章要做到感情真摯，前提是作者的心靈受到觸動(dòng)，有感而發(fā)，訴諸筆墨。學(xué)生對(duì)于自己身邊事，親眼所見、親身經(jīng)歷，感觸最深。用身邊事作為素材寫出來的文章的才有打動(dòng)人心靈的魅力。生編硬造的故事，無病呻吟的情感，是逃不過閱卷老師的“法眼”的。

三、小組合作，助力評(píng)改

任教畢業(yè)班，我采用問卷方式調(diào)查作文課小組合作評(píng)改的實(shí)施的可行性。結(jié)果分析顯示可行性強(qiáng)，可從以下幾點(diǎn)入手：

1.全員培訓(xùn)，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合本文第一點(diǎn)策略“強(qiáng)化要求，樹立信心”里的要求，對(duì)全班孩子進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.選好組長(zhǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)促成長(zhǎng)。作文課小組合作學(xué)習(xí)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，更新教學(xué)理念，做學(xué)生作文評(píng)改活動(dòng)的組織者。合作小組中要選出一位作文基礎(chǔ)相對(duì)較好，組織能力、語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)。并有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，手把手一起修改兩篇作文。

3.精選改點(diǎn)，準(zhǔn)確定位見成效。中考備考沖刺階段，精選幾個(gè)突破點(diǎn)來進(jìn)行有目的提分修改。比如根據(jù)學(xué)生考場(chǎng)作文存在審題馬虎、立意不高、不會(huì)扣題點(diǎn)題等問題，選“作文的審題點(diǎn)題”、“作文的結(jié)尾深化”及“細(xì)節(jié)加感悟的提升”幾個(gè)點(diǎn)來評(píng)改。以“深化作文結(jié)尾”為例。改的內(nèi)容細(xì)化到以下方法指引：1.先概括事件（誰干什么）2.這件事使我（想起了…找出題目與事件之間的共同點(diǎn)，突出放大這個(gè)共同點(diǎn)，把事件與題目巧妙的聯(lián)系起來，從而突出中心（立意）。

作為一名初中語文教師，作文教學(xué)是一個(gè)永恒的話題，如何提高學(xué)生的作文成績(jī)，幫孩子在中考的舞臺(tái)中添光增彩，教師要不斷探索和反思，只有這樣，才能提高自己教學(xué)和科研水平。

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【注：本文是廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中考作文備考指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT22592）】

（作者單位：廣州市從化區(qū)太平中學(xué)，廣東? ?廣州? ?510000）