李芳

為大力弘揚(yáng)愛國主義精神，中共中央國務(wù)院于2019年11頒布了《新時(shí)代愛國主義實(shí)施綱要》，對(duì)在新的歷史條件下加強(qiáng)愛國主義教育，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng)提供了重要遵循。愛國主義教育作為高校思政課的重要教育內(nèi)容，在新時(shí)代需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探究新的途徑進(jìn)行愛國主義教育，并且充分利用好高校思政課堂，實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的創(chuàng)新。

愛國主義是人對(duì)祖國的深厚情感，愛國主義所包含的情感和精神內(nèi)核是人對(duì)祖國的依存，是增強(qiáng)人對(duì)家園和民族文化歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)與榮譽(yù)的統(tǒng)一。愛國主義是隨著國家而形成的價(jià)值觀，是一個(gè)國家和民族最核心且具有民族凝聚力的內(nèi)部價(jià)值取向。愛國是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)自覺履行的責(zé)任和義務(wù)，作為當(dāng)代青年大學(xué)生，更要具備高尚的愛國主義情感，具備理性愛國的精神和理念，也能夠在日常生活中踐行愛國主義行為。新時(shí)代下，愛國主義的本質(zhì)和內(nèi)涵不斷豐富，當(dāng)代青年大學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中，應(yīng)當(dāng)自覺主動(dòng)的接受愛國主義教育。為大力弘揚(yáng)愛國主義精神，中共中央國務(wù)院于2019年11頒布了《新時(shí)代愛國主義實(shí)施綱要》，對(duì)在新的歷史條件下加強(qiáng)愛國主義教育，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng)提供了重要遵循。思政課程作為塑造青年大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀塑造的重要課程，應(yīng)當(dāng)在愛國主義教育過程中發(fā)揮重要作用，因此，對(duì)高校思政課愛國主義教育的理論、方法、途徑進(jìn)行創(chuàng)新研究具有重要意義。

新時(shí)代高校思政課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

分析新時(shí)代高校思政課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題能夠在愛國主義教育中避免這些問題的出現(xiàn)，也能夠?yàn)閯?chuàng)新思政課愛國主義教育提出方向，有利于進(jìn)一步提高思政課愛國主義教育的實(shí)效性。具體來說，新時(shí)代高校思政課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題有以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)思政課程的新變化認(rèn)識(shí)不足

進(jìn)入新時(shí)代以來，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，物質(zhì)生活水平不斷提高，精神文明建設(shè)也取得了較大的成果。在這樣的時(shí)代背景下，各種多元文化與我國的文化相互交融，對(duì)人們的思想價(jià)值觀念產(chǎn)生了較大影響，青年大學(xué)生處在時(shí)代前沿，接受新鮮事物和新文化的能力較強(qiáng)，但由于今年大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷不足，難以從各類多元化的思想中汲取營養(yǎng)，這就使得一部分青年大學(xué)生的思想政治出現(xiàn)問題，因此，思政課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在總體思想的指導(dǎo)下不斷細(xì)化，不斷豐富思政課程的內(nèi)容使之適應(yīng)時(shí)代變化。但從實(shí)際情況來看，大多數(shù)教師的教學(xué)理念相對(duì)傳統(tǒng)沒有認(rèn)識(shí)到新時(shí)代的變化對(duì)于思政課造成的影響，因此，教師在教學(xué)過程中難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，也脫離了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，不知道如何將學(xué)生的需求與思政課教學(xué)結(jié)合起來。具體到愛國主義教育來說，新時(shí)代愛國主義教育不僅要求學(xué)生能夠從行為上踐行愛國主義行為，也要從思想上增強(qiáng)政治認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信。但大多數(shù)教師在教學(xué)過程中，沒有結(jié)合時(shí)代變化豐富思政課程的內(nèi)容，難以達(dá)到愛國主義教育的最終目標(biāo)。

二、思政課程教學(xué)實(shí)效性不高

一方面，進(jìn)入大學(xué)之后，青年大學(xué)生即將走入社會(huì)，更需要接受專業(yè)能力的教育，也要培養(yǎng)良好的適應(yīng)能力，為今后更好的適應(yīng)社會(huì)崗位奠定基礎(chǔ)。另一方面，青年大學(xué)生的思想進(jìn)一步成熟，價(jià)值觀基本成型，對(duì)于大多數(shù)青年大學(xué)生而言，思政課程的一些內(nèi)容不需要教師專門講解，學(xué)生也能夠自主學(xué)習(xí)。在這樣的現(xiàn)狀影響下，一些教師在課程教學(xué)中關(guān)注思政課程的理論教學(xué)，注重深度拓展忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，這樣的教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為思政課程的理論過于高深，大多數(shù)教師在思政課程教學(xué)時(shí)開口閉口“馬克思主義”，但未將這些理論與學(xué)生的實(shí)際需要聯(lián)系起來，使得學(xué)生對(duì)思想政治課程的興趣缺失，因此難以參與到教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率難以提升。具體的愛國主義教育來說，思政課程中的愛國主義教育要通過思想政治的教育使學(xué)生樹立熱愛祖國，并為祖國建設(shè)獻(xiàn)身的思想認(rèn)知，通過思想政治課程的教育，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)廣大青年大學(xué)生的民族自尊心和自豪感，能夠?yàn)閲液兔褡鍩o私奉獻(xiàn)應(yīng)勇先生，不斷提高民族凝聚力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。由于教師在教學(xué)過程中過于關(guān)注理論教學(xué)，為了結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行愛國主義教學(xué)生活化，導(dǎo)致思政課愛國主義教育的實(shí)效性難以提高。

新時(shí)期思政課程愛國主義教育的基本內(nèi)容

一、以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)行愛國主義教育

進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平提出了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，并成為馬克思主義中國化的最新成果，在教學(xué)過程中，教師要將這些理論與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際才能夠更好的推動(dòng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想根據(jù)學(xué)生的靈魂，達(dá)到愛國主義教育的目的?；谶@樣的理念，教師在教學(xué)過程中進(jìn)行思政課程愛國主義教育創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取創(chuàng)新的方式加強(qiáng)思政課程與學(xué)生生活的聯(lián)系。

二、開展中國特色社會(huì)主義和中國夢的教育

新時(shí)代開展思想政治課愛國主義教育，要高舉中國特色社會(huì)主義社會(huì)主義的偉大旗幟，結(jié)合當(dāng)代青年大學(xué)生的生活實(shí)際開展理想信念教育，通過思政課程的教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，是引導(dǎo)青年大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國夢的深刻內(nèi)涵，并且樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

三、弘揚(yáng)民族精神加強(qiáng)黨史國史教育

愛國主義教育是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在新時(shí)代，以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，成為思政課程愛國主義教育的重要內(nèi)容。在思政課教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)培育青年大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開展愛國主義教育豐富青年大學(xué)生的思想覺悟。另一方面，通過弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生能夠自覺弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠從黨史國史中汲取營養(yǎng)，豐富自身的內(nèi)心世界和精神世界堅(jiān)定自身的理想信念。

新時(shí)代高校思政課的愛國主義教育創(chuàng)新路徑選擇

一、加強(qiáng)思想引領(lǐng)，廣泛開展理想信念教育

在思政課中加強(qiáng)愛國主義教育首先要樹立學(xué)生的堅(jiān)定理想信念，樹立堅(jiān)定信念應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)馬克思主義的深刻理解之上。馬克思主義作為我黨立國的根本指導(dǎo)思想，是認(rèn)知世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。新時(shí)代的高校思政課堂中加強(qiáng)愛國主義教育的創(chuàng)新，首先要以馬克思主義為指導(dǎo)，突出思想內(nèi)涵，利用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝學(xué)生頭腦，在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”。在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師不僅要加強(qiáng)馬克思主義中國化的靈活運(yùn)用，更要在課堂教學(xué)中將馬克思主義教育中國化的理論成果與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，以更加“接地氣”的方式將理論性較強(qiáng)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活躍的課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力。例如在思政課程教學(xué)中，教師可以通過多媒體教學(xué)方式，利用視頻為學(xué)生做專題展示，這樣的方式能夠用更加具體直觀的方式使學(xué)生理解各類理論知識(shí)，增強(qiáng)思政課程的生動(dòng)性。

二、加強(qiáng)課程聯(lián)系，協(xié)同培育愛國主義教育

新時(shí)代下進(jìn)行愛國主義教育，需要在學(xué)生專業(yè)課程中充分挖掘愛國主義教育的元素，加強(qiáng)課程聯(lián)系，建立立體化的愛國主義教育培養(yǎng)體系。各專業(yè)課教育中都應(yīng)當(dāng)滲透愛國主義教育的思想，學(xué)生在長期潛移默化的影響下才能夠樹立正確的價(jià)值觀念，從而具備愛國主義情感。實(shí)踐課程聯(lián)動(dòng)的過程中，教師之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通與交流，結(jié)合當(dāng)代青年大學(xué)生的生活實(shí)際采取相應(yīng)的教學(xué)方式。例如，加強(qiáng)思政課程與學(xué)生的專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)，在思政課程中，教師可以以學(xué)生的專業(yè)課程作為案例進(jìn)行教學(xué)，在案例教學(xué)中以專業(yè)課程為基礎(chǔ)滲透愛國主義教育。反之，在專業(yè)課程教學(xué)中也可以滲透愛國主義教育，以思想政治課程的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)的實(shí)際情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中，能夠利用馬克思主義思想武裝頭腦，進(jìn)而堅(jiān)定愛國主義信念。

三、搭建實(shí)踐平臺(tái)，豐富愛國主義教育載體

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實(shí)際才能夠使學(xué)生更好的樹立愛國主義教育的信念。新時(shí)代下的思政課愛國主義教育創(chuàng)新的過程中，要充分整合思政課程的教學(xué)資源，將愛國主義教育融入到實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在各類實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。思想政治課程中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富且實(shí)踐性較強(qiáng)，為愛國主義情感教育提供了良好的載體。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)當(dāng)制定明確的實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，在實(shí)際的體驗(yàn)中更好的促進(jìn)自身成長。例如在假期社會(huì)實(shí)踐中，組織學(xué)生進(jìn)入革命紀(jì)念館調(diào)研，或者讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行英雄模范的愛國故事采風(fēng)，撰寫調(diào)研報(bào)告獲實(shí)踐報(bào)告，這樣的方式能夠使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中，更深層次的感受到愛國主義情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神。

四、借助網(wǎng)絡(luò)媒體，營造愛國主義教育氛圍

進(jìn)入新時(shí)代以來，社會(huì)科技的飛速發(fā)展推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的進(jìn)步，而信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為高校思政課程教育增添了新的活力，注入了新的血液。因此，高校思政課進(jìn)行愛國主義教育的過程中要建立網(wǎng)絡(luò)和新媒體，借助互聯(lián)網(wǎng)的信息快速傳播、文化表現(xiàn)多元、優(yōu)勢資源共享等多種優(yōu)勢，通過線上線下混合式的教學(xué)，加強(qiáng)愛國主義教育。例如，在線上教學(xué)中，高?？梢越⑿@網(wǎng)絡(luò)，打造視頻教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，借助移動(dòng)智能終端設(shè)備采用各類APP，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，也能夠在各類平臺(tái)上自由的發(fā)揮自己的思想，教育者則通過學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)揮的言論掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。接下來，在課堂教學(xué)中，利用思想政治課程根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，通過探究、合作等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生針對(duì)在線學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入探究，通過探究將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，這樣才能夠提高愛國主義教育的針對(duì)性。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和新媒體在思想政治課程教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，例如，在思政課堂上可以借助短視頻媒體和短視頻平臺(tái)，讓學(xué)生以愛國主義教育為主題，制作推介各類愛國主義為主題的短視頻，這種方式適應(yīng)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀，更加適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要，也能夠使學(xué)生在制作推薦短視頻的過程中，加強(qiáng)愛國主義教育的禮物，從而取得良好的教學(xué)效果。

綜上所述，新時(shí)代高校思政課愛國主義教育肩負(fù)著重要責(zé)任，通過愛國主義教育要培養(yǎng)青年大學(xué)生的民族自信，和民族自尊，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立為國家和民族無私奉獻(xiàn)的理想信念。進(jìn)入新世紀(jì)以來，愛國主義教育的內(nèi)涵進(jìn)一步豐富，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代的變化，使思政課程與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生的成長發(fā)展需要相契合，因此，在加強(qiáng)高校思政課愛國主義教育創(chuàng)新的過程中，不僅要強(qiáng)化思想引領(lǐng)，創(chuàng)新課程聯(lián)動(dòng)，還要搭建實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，都要借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。通過這些方式的綜合運(yùn)用才能夠更好的實(shí)現(xiàn)思政課愛國主義教育的創(chuàng)新。

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部）