文題亮相

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

海倫·凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在成長(zhǎng)與成功之間，人們往往只重視成功，卻忽視成長(zhǎng)，其實(shí)沒(méi)有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程就不會(huì)有成功。每一個(gè)人都會(huì)有一個(gè)成長(zhǎng)的歷程，可是他最后不一定能成功;但是一個(gè)成功的人，一定會(huì)有非同尋常的成長(zhǎng)歷程?！?/p>

作為一名中學(xué)生，你讀了這段話，一定會(huì)有不少感觸。請(qǐng)聯(lián)系生活，以“成長(zhǎng)與成功”為話題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①題目自擬;②立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;③表達(dá)自己的真情實(shí)感;④不少于600字;⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路指導(dǎo)

這篇作文在審題上沒(méi)有太大難度，在命題者提供的材料中，海倫·凱勒的話其實(shí)已將命題者設(shè)置的作文立意表述得很清楚——成長(zhǎng)比成功更重要。因?yàn)椤皼](méi)有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程就不會(huì)有成功”，即成長(zhǎng)是成功的先決條件;“每一個(gè)人都會(huì)有一個(gè)成長(zhǎng)的歷程，可是他最后不一定能成功”，即你可能不成功，但你不能不成長(zhǎng)。

其實(shí)，換一個(gè)角度看，一個(gè)人如果真正成長(zhǎng)了，那么他已經(jīng)成功了;相反，如果一個(gè)人一生永遠(yuǎn)停留在某個(gè)階段拒絕成長(zhǎng)（不管是生理上還是心理上），這個(gè)人無(wú)論擁有怎樣的世俗意義上的財(cái)富、地位，也算不得成功。所以，“成長(zhǎng)與成功”的邏輯關(guān)系并不像它的語(yǔ)法關(guān)系那樣是并列的，而是成長(zhǎng)遠(yuǎn)重于成功。

正如海倫·凱勒所言，成長(zhǎng)是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的過(guò)程，沒(méi)有人能夠省略或是跨越成長(zhǎng)歷程直奔成功而去。古人所說(shuō)的“不積跬步，無(wú)以至千里”“千里之行，始于足下”都說(shuō)明了循序漸進(jìn)、注重過(guò)程的重要性。

佳作展示一

在疼痛中成長(zhǎng)

甘子燁

夕陽(yáng)在山，倦鳥(niǎo)歸林。枯枝在腳下喀嚓作響，我隨手拾起一片落葉，輕拂著落葉蔫枯焦黃的邊緣，尋覓著歲月更迭的痕跡，往昔漫上心頭。

幼時(shí)，父親教我騎自行車(chē)，他扶著車(chē)的尾部掌握平衡，我輕快地蹬著。父親突然松開(kāi)了手，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，車(chē)開(kāi)始搖擺起來(lái)。果不其然，車(chē)倒了，我瞬間翻在地上。沙礫嵌入了我的膝蓋，皮膚火辣辣地痛，淚珠在眼眶中打轉(zhuǎn)。這時(shí)，一只寬厚的手掌扶起了我，是父親?！叭绻乙恢睘槟惴鲋?chē)子保持平衡，你永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)騎車(chē)。如果有人時(shí)刻為你保駕護(hù)航，你又怎能從疼痛中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)？”父親堅(jiān)定地望著我，眼神里有我從未見(jiàn)過(guò)的認(rèn)真。我愣住了，緩緩站起，又重新騎上車(chē)，跌跌撞撞地前行，膝蓋上的傷痕叫囂著疼痛，卻也激勵(lì)著我前行。

歲月無(wú)痕，我步入了中學(xué)，成績(jī)一路下滑，老師的責(zé)備在我耳邊縈繞：“你是不是驕傲了？從前學(xué)習(xí)好，上了初中就更應(yīng)該努力……”老師的話讓我既窘迫又難受，父母失望的目光也仿佛是一把尖刀，把我已裂痕斑斑的心片片凌遲。不！不是的！我沒(méi)有驕傲，我拼命搖頭。我已經(jīng)很努力了，可是各門(mén)功課仿佛都約定好了一樣，同時(shí)增加難度，我沒(méi)有驕傲自滿，真的沒(méi)有！我只是還沒(méi)有習(xí)慣快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，沒(méi)有學(xué)會(huì)面對(duì)痛苦。

風(fēng)卷殘葉，雨打枯枝，我打開(kāi)了窗，任風(fēng)雨襲來(lái)。突然，一抹嫣紅映入眼簾，是夕顏花！那纖細(xì)的藤蔓，竟在凄風(fēng)冷雨中，順著樹(shù)干蜿蜒而上，葉色青青，似乎閃著光芒。我輕輕問(wèn)自己，你真的愿意止步于此嗎？當(dāng)然不！

從那以后，我忍著枯燥和苦悶挑燈苦讀，終于重新取得了好成績(jī)……原來(lái)，生命就像是一個(gè)療傷的過(guò)程，我們受傷，痊愈，再受傷，再痊愈，然后在不斷受傷和痊愈中成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)的疼痛，一如隨水浮沉中散出清香的龍井，一如凄風(fēng)冷雨中努力開(kāi)花的夕顏。成長(zhǎng)的疼痛并不可怕，它讓我們更加懂得生活的意義。

【江西奉新縣華林中學(xué)九（7）班】

點(diǎn)評(píng)

爸爸給“我”的忠告，夕顏花給“我”的啟示，都讓“我”明白：在疼痛中才能迅速成長(zhǎng)?？忌ㄟ^(guò)這兩個(gè)故事向我們傳遞了積極向上的正能量。

作文語(yǔ)言細(xì)膩生動(dòng)，“果不其然，車(chē)倒了，我瞬間翻在地上。沙礫嵌入了我的膝蓋，皮膚火辣辣地痛，淚珠在眼眶中打轉(zhuǎn)?！焙?jiǎn)潔幾筆，便將我可憐無(wú)助的一面描繪得淋漓盡致。這句話的主語(yǔ)都不是“我”，而是周?chē)氖挛?，角度特殊，給人一種新奇之感。

佳作展示二

木樨花開(kāi)

丁書(shū)憶

暮色彌漫，思緒紛飛。漸濃的秋意中，木樨花香襲人，黃昏雨后，我與奶奶漫步在鄉(xiāng)間小徑，青石被歲月打磨得溫潤(rùn)，蒼苔墨綠如初。恍惚的青煙中，我垂著黯淡的眸子沉默地走著。

巷口種著的木樨花，嬌弱可愛(ài)，一團(tuán)團(tuán)散發(fā)著甜嫩的幽香。為什么我什么都做不好呢？我不夠聰明，不夠勇敢，只有一個(gè)虛無(wú)縹緲的夢(mèng)想支撐著我前進(jìn)，又因前進(jìn)的坎坷躊躇不前……我內(nèi)心煩悶不已。奶奶似乎看出了我的不快，卻依然不緊不慢地走著。

走到巷口，奶奶擷起一簇木樨花讓我看。我凝神細(xì)觀，明黃的身影，金燦燦地招搖在暮色中，帶著豆蔻年華獨(dú)有的朝氣，引人注目。

但又不只是朝氣。

暴雨洗滌，嬌弱的花朵散了一地，卻更顯鮮亮。未見(jiàn)羸弱幼小不堪一擊，只覺(jué)芬芳愈加馥郁;未把幽香散盡，余味悠長(zhǎng)。

奶奶淡淡說(shuō)道：“你覺(jué)得木樨弱小嗎？”我看著奶奶手中的纖弱花枝，輕聲說(shuō)：“弱小?！闭l(shuí)說(shuō)不是呢，乍一看，會(huì)讓人以為是一枝綠葉，只有仔細(xì)看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)那些星星點(diǎn)點(diǎn)躲在綠葉叢中的花骨朵兒，就好似夜空中若隱若現(xiàn)的星子。奶奶又道：“木樨香嗎？”“香，木樨的香氣很濃，即便是花還沒(méi)盛開(kāi)，那清香也早已浸在空氣中了。”恍惚中閃過(guò)一絲清明，我喃喃道，“弱小的身子里蘊(yùn)含著力量?！?/p>

奶奶笑了：“對(duì)，弱小的身子里蘊(yùn)含著力量，木樨花雖弱小，卻能散發(fā)馥郁芬芳;人雖平凡，卻有永不放棄的信念。終有一天，你也可以釋放出屬于自己的芬芳。”

歲月無(wú)情，花終凋零，但是我們每一個(gè)人都可以在心中種下一簇永開(kāi)不敗的木樨花，讓它在心靈的沃野上生根發(fā)芽，釋放出屬于自己的芬芳！

【江西奉新縣華林中學(xué)九（7）班】

點(diǎn)評(píng)

生動(dòng)雅致的文字，簡(jiǎn)明利落的語(yǔ)句，再加上豐富的比喻、擬人等修辭，讓作文的語(yǔ)言靈動(dòng)明媚，富有詩(shī)意。

作文通過(guò)描繪生活中的一件小事，寫(xiě)奶奶借眼前的木樨花驅(qū)散“我”心中的陰霾，以小見(jiàn)大，闡述了深刻的人生哲理：“木樨花雖弱小，卻能散發(fā)馥郁芬芳;人雖平凡，卻有永不放棄的信念。終有一天，你也可以釋放出屬于自己的芬芳?！弊x后不由讓人對(duì)人生對(duì)成功有所思考，獲得成長(zhǎng)的啟迪。

【王紀(jì)金/供稿】