馮慧敏 馮汝漢

以議論為主要表達方式的作文，其論證的思路、作文的結(jié)構(gòu)在中考作文閱卷時是評分的重要項目。作文思路嚴謹縝密，結(jié)構(gòu)工整勻稱，會給閱卷老師留下一個好印象?！皣乐斂b密”，就是嚴密而謹慎;“工整勻稱”，就是整齊而均勻。

作文備考，一定要研習(xí)議論文的結(jié)構(gòu)獨特的特點。其基本形式有四種。

1.并列式

即作文的各層次、段落之間的關(guān)系是平行的、并列的，沒有主次之分。一般情況下，可以易位而用，并不改變原意和結(jié)構(gòu)。安排順序時，只要符合一般的思維習(xí)慣即可，當(dāng)然也要考慮幾個方面的輕重程度及其相互關(guān)系，一般應(yīng)把最重要的放在最前面。

并列式結(jié)構(gòu)主要有兩種：

一是為了論述方便，說理清楚透徹，把作文的論點進行分解，分成幾個分論點。這些分論點之間的關(guān)系是平行的、并列的。

二是論證過程中，為了充分擺事實、講道理，把幾個論據(jù)并列起來。并列結(jié)構(gòu)的外部語言標(biāo)志有“首先”“其次”“再次”，或“一方面”“另一方面”，或“其一”“其二”等。幾個并列的分論點的內(nèi)容不可交叉，不可重復(fù)，不可包容，不可矛盾。

譬如《創(chuàng)造宣言》第4至10段，作者羅列出6種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，以一連串不可爭辯的實例，一一予以反駁，從而確立起“人人是創(chuàng)造之人”的觀點。這5個錯誤觀點就是：環(huán)境平凡不能創(chuàng)造，生活單調(diào)不能創(chuàng)造，年紀大小不能創(chuàng)造，太無能了不能創(chuàng)造，陷入絕境不能創(chuàng)造。其所列舉的反駁論據(jù)都是并列關(guān)系。

2.層進式

即后面的論證是在前面論證的基礎(chǔ)上進行的，前后之間是逐層推進、逐步深入的關(guān)系。層進式論證結(jié)構(gòu)中各個層次、段落之間的前后順序有內(nèi)在的、緊密的聯(lián)系，不能隨意變動。

層進式的結(jié)構(gòu)有“由此及彼，環(huán)環(huán)相扣”和“由淺入深，層層深入”兩種。其中“由淺入深，層層深入”的論證結(jié)構(gòu)方式，必須對論述的層次有明確的認識，了解它們之間的關(guān)系是不是由淺入深，是不是由小到大或由表及里，步步推進，最后顯出其本質(zhì)。

譬如，《懷疑與學(xué)問》一文運用的就是“層進式”論證結(jié)構(gòu)：開頭引古人名言“學(xué)者先要會疑”“學(xué)則須疑”作為文章的中心論點。第三段至第五段先從消極方面進行論證，這一部分又分為兩層論證中心論點：第三、四段先論述對傳說要有懷疑精神，第五段擴展開頭，提出“不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑”。第六段首句是承上啟下的遞進復(fù)句，精當(dāng)?shù)馗爬饲昂髢蓚€分論點：①懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E;②懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。兩個分論點之間是層進關(guān)系。這種論證結(jié)構(gòu)由此及彼，環(huán)環(huán)相扣，一層一層地“剝殼”，給人耳目一新之感。

不少考生用層進式結(jié)構(gòu)寫議論文時，往往容易進入層而不進、進而不深的誤區(qū)。在論述過程中，上下雖在傳遞意思，但構(gòu)不成進一層的關(guān)系，或者過渡的時候在形式上雖有進一層的標(biāo)志，如“而且”，但在內(nèi)容上并無這種關(guān)系。

3.對照式

即在論證過程中，把兩種事物（或意見）加以對比，或者是用一種事物（或意見）來烘托另一種事物（或意見）。

對照式結(jié)構(gòu)的基本類型有兩種：

一是正反對比型，即在本論部分擺出正反兩方面的論據(jù)進行對比，分析論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)方式能起到對比鮮明、突出，深化觀點的作用。譬如，習(xí)作《讓我們擁有寧靜樸素的心》先用海子的一段關(guān)于樸素生活理想的名言引入話題，然后從正面列舉袁隆平“擁有寧靜樸素的心，追名逐利在他身上無法存留”，再以“反觀我們的社會”一句進入反面論證，列舉大學(xué)導(dǎo)師抄襲論文、有的作家寫作只為賺錢，以及科研工作者醉心名利、忘卻初心等事實，點明了浮躁對人心、對社會的危害。運用論據(jù)的正反對比，對照鮮明，論點更令人信服。

二是破立結(jié)合型，即先論證正面的觀點，再批駁反面的觀點，或采用先批駁反面觀點，再論證正面觀點。無論是先立后破，先破后立，還是邊破邊立，作文所駁斥的錯誤觀點都應(yīng)是作文所立論點的對立面。破的目的是為了立，是為了增強作文的說服力，更牢固地確立正面的論點。所以，文中所駁斥的觀點一定要是與文中確立的論點針鋒相對的。譬如，習(xí)作《跑步的人》先分析了一些人甘當(dāng)“路邊鼓掌者”的原因所在，指出這是一種“再簡單不過的保全之道”，然后轉(zhuǎn)入正面論述，用“自然是有人堅決反對的”一句將筆鋒轉(zhuǎn)向“立”，用“佯裝弱者充當(dāng)手無縛雞之力的老弱病殘是對生命的褻瀆”，從正面回答了“為什么”的問題。這樣，作文在有破有立的論證過程中，突出了正確觀點。

總之，無論是論據(jù)的對照還是觀點的對照，都要對比鮮明，最大程度地突出中心論點。

4.總分式

即在論證的段落、層次結(jié)構(gòu)中引入總說和分說關(guān)系的一種論證結(jié)構(gòu)。

總分式一般有“總—分—總”“總—分”“分—總”三種形式。但無論何種形式，首先要在“總”字上下功夫，用準(zhǔn)確、精練的語言，將分述內(nèi)容的主旨概括出來，使之成為能“張目”的總綱。其次，分說的內(nèi)容必須與總說的內(nèi)容保持一致，從不同角度、不同側(cè)面來論證中心論點，相互之間不重復(fù)、不交叉。

譬如《談創(chuàng)造性思維》一文采用了“分—總”的結(jié)構(gòu)形式，圍繞“怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人”這個中心論題從多層面展開論述。先剖析了“事物的正確答案只有一個”存在思維方式的錯誤，點明人們認識中存在的問題;接著論述了創(chuàng)造性思維必須具備的要素，進而闡明每個人都具有創(chuàng)造力;最后水到渠成，得出結(jié)論：擁有創(chuàng)造力需要具備三個關(guān)鍵性的要素。文章由分到總，逐層論述，使論證內(nèi)容綱目清晰，層次井然，結(jié)構(gòu)縝密。

在寫作實踐中，根據(jù)立論的需要，總分式的三種形式常常綜合運用。

寫議論文并不是只有以上這四種論證結(jié)構(gòu)，也不可能全用這四種形式去硬套。內(nèi)容決定形式，采用哪一種結(jié)構(gòu)方式，取決于內(nèi)容的需要。