黃炳強

隨著現(xiàn)代信息技術應用廣泛應用到小學數(shù)學教學，“微課”以其短小精悍的特點華麗登場。開發(fā)應用小學數(shù)學綜合實踐云微課，讓學生以多種形式開展綜合實踐學習活動，開寬視野，拓寬認知范圍，能更好地完成數(shù)學綜合實踐活動課程的教學任務。

一、云微課的設計原則

小學數(shù)學的“實踐與綜合應用”課程，是一門依托數(shù)學學科，并把其它學科、學生生活、社會生活巧妙融合的新課程。數(shù)學老師一定要遵循微課的特點及教育教學原則，才能開發(fā)出優(yōu)質的云微課資源，發(fā)揮出微課的教學優(yōu)勢，保證學生學到真正的小學數(shù)學綜合實踐知識和技能。

（一）聚焦主題、內(nèi)容具體原則

聚焦教育教學具體實踐中的具體問題，可圍繞“生活思考、突破重點、攻克難點、教法與學法、教學反思”等提煉可解決的問題;可圍繞“學生疑點、教學難點、教學重點”突出一個知識點的教學;還可以是反映一個教學環(huán)節(jié)或教學主題的教與學活動，盡量做到一課一主題，一課一研究。

（二）控制時間、精簡實用原則

依據(jù)小學生的認知心理特點，教師以教學可視化片段為主線，整合多媒體素材、教學設計、學生導學案、教師教后反思、學生學習后的反饋等相關教學資源，建構“資源包”，整合成“結構緊湊、主題鮮明、類型多樣”的微教學資源環(huán)境，并嚴格控制“微課”的時長，5—8分鐘為宜。

（三）融會貫通、共享資源原則

以科組為龍頭，以教研組為單位，組建資源開發(fā)合作圈，構建教學共同體。同學科、跨學科之間取長補短，利用網(wǎng)絡平臺將微課資源共享，優(yōu)化課程教學。

二、云微課的有效應用

（一）與時俱進，課前主動學習

將微課的教學模式運用到課前預習中，學生可以反復觀看，有利于掌握知識點，促進學生積極思考。如：小學數(shù)學“表面積的計算”結合2020年“江門市創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市”活動。課前預習，老師圍繞“創(chuàng)文”主題，搜集整理海量的圖片、文本、音樂等素材資料發(fā)布到“云課堂”資源中心，把提前錄制完成好各個知識點教學視頻、小組評價表、課后習題應用到云平臺教學模塊當中。學生們通過平板電腦、手機等設備，將自己的學習記錄、學習痕跡存儲在“云”端，教師隨時調(diào)閱，以便了解每個學生學習的全過程。

（二）操作演示，課中身臨其境

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睌[一擺，畫一畫，比一比，在數(shù)學實踐活動過程中，我們要盡量創(chuàng)造機會，讓學生主動參與，大膽操作，動手通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗。如，在學習《旅游費用》一課后，我創(chuàng)設了一個“參觀廣州動物園”的微課錄像實踐活動，出示廣州動物園的售票方案，讓學生分別扮演售票員、單人游客、7人小組、45人團體的角色，讓學生在各自不同的角色中實際計算出最佳的購票方案，并通過數(shù)據(jù)的對比、分析，進一步提煉計算最佳購票方案的方法，從中提高學生在實際生活中應用數(shù)學知識解決問題的能力。

（三）及時評價，課后提升動力

一個鼓勵的眼神、一句贊揚的話語，就能在學生心里播下自信的種子，最大限度地提升學習動力。課程結束后，充分發(fā)揮“微課”可以跨越時空，反復調(diào)用和隨時隨地查看的特點，依托“云平臺”提供的數(shù)字化學習反饋系統(tǒng)，以最快的速度，即時向學生反饋數(shù)據(jù)，向教師反饋教學效果。學生分享成果與思考，通過在線討論、交流，自評、互評等一系列自主學習活動，逐步完善知識，拓寬視野，自我反思，自我完善，自我改進，為開展下一次的探究實踐活動夯實基礎。教師把同學們在實踐活動中的情況作小結，表揚主動積極、動手操作能力強、活動成果水平高的同學，并展示實踐活動中的優(yōu)秀成果，讓學生體驗成功帶來的自豪與喜悅。在有限的時間里，彰顯數(shù)學實踐活動課的魅力，提高數(shù)學實踐活動課的效果，實現(xiàn)教學效果最大化?！颈疚南嫡n題項目“小學數(shù)學綜合實踐云微課的開發(fā)與應用研究”（課題立項編號：18JX07203）研究成果】

責任編輯 徐國堅