摘 要 《圖書館閱讀推廣的理論與實踐》是一部研究公共文化服務背景下閱讀推廣理論與實踐的重要著作。該書以公共圖書館為主，兼論高校圖書館，對閱讀推廣的含義、類型及模式、實踐案例、保障措施進行了系統(tǒng)、獨到的闡述。本文結合當前閱讀推廣的研究成果，從公共文化服務語境出發(fā)，立足理論體系、案例資料、學術觀點三方面分析書中公共文化服務理念下的圖書館閱讀推廣，思考與關注未來圖書館閱讀推廣的發(fā)展方向。

關鍵詞 公共文化服務 閱讀推廣 理論研究 實踐案例

分類號 G250

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2020.12.002

Library Reading Promotion in the Context of Public Cultural Services： Comment on Huang Juns Theory and Practice of Library Reading Promotion

Fu Boda

Abstract Theory and Practice of Library Reading Promotion is an important book that studies the theory and practice of reading promotion in the context of public cultural services. The book focuses on public libraries， as well as college libraries. It systematically and uniquely explains the meaning， types and models， practical cases， and safeguards of reading promotion. This article combines the current research results of reading promotion， starts from the context of public cultural services， and analyzes library reading promotion under the concept of public cultural services in the book based on the theoretical system， case materials， and academic perspectives， so as to think about and focus on the future direction of library reading promotion development.

Keywords Public cultural services. Reading promotion. Theoretical research. Practical cases.

0 引言

公共文化服務作為政府主導、社會力量參與實施，為滿足公民基本文化需求而提供的公共文化設施、文化產(chǎn)品、文化活動以及其他相關服務[1]，其對于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富人民精神文化生活，提升文化自信，增強國家文化軟實力和綜合競爭力具有重要價值。閱讀推廣作為圖書館的一項基礎性業(yè)務工作，是圖書館提供的公益性閱讀服務，是社會管理者動用公共資源開展的促進全民閱讀、提升國民素質(zhì)的公共服務[2]。近年來，閱讀推廣受到了黨和國家的高度重視，截至2020年，“全民閱讀”已連續(xù)七次被寫入政府工作報告，充分表明全民閱讀與閱讀推廣已上升為國家戰(zhàn)略。然而迄今為止，公共文化服務對于人們來說仍然較為抽象和陌生，閱讀推廣的認知度和影響力匱乏，因此若想系統(tǒng)了解公共文化服務語境中的圖書館閱讀推廣相關研究，則有必要深入閱讀黃俊的這部《圖書館閱讀推廣的理論與實踐》[3]。該書共30萬字，分為5章。作者從公共文化服務的角度出發(fā)，圍繞社會公共文化服務與保障體系建設，對圖書館閱讀推廣的主題內(nèi)涵、活動內(nèi)容、活動案例、重要意義、發(fā)展現(xiàn)狀和保障措施進行系統(tǒng)化研究?？梢哉f這是一部分公共文化服務背景下的閱讀推廣理論與實踐的重要著作。

圖書館要將閱讀推廣落實到實處，除了組織開展好相關活動外，還必須如知名學者徐雁教授在此書序中所言那樣，“圖書館一方面要精選薦讀中外名著好書，古今經(jīng)典佳作;另一方面要編寫為圖書館閱讀推廣館員及社會閱讀推廣人為閱讀對象的讀物”，這樣才能將全民盡享公共文化服務的目標落到實處，充分發(fā)揮圖書館閱讀推廣在促進公共文化服務均等化方面的助推作用。因此這部著作不但可以幫助人們了解公共文化語境中閱讀推廣的歷史現(xiàn)狀和理論體系，同時也可以幫助圖情和其他相關學科的研究者及從業(yè)者從全局角度了解圖書館閱讀推廣的發(fā)展能力和實踐水平，書中大量的實踐案例和觀點具有較高的借鑒參考價值，能夠為圖書館閱讀推廣開辟一片更廣闊的新天地。

1 公共文化服務視角下的圖書館閱讀推廣

2017年3月，國務院印發(fā)《“十三五”推進基本公共服務均等化規(guī)劃》，明確提出圖書館基本公共文化服務的主要發(fā)展指標是“‘十三五時期公共圖書館年流通人次要從2015年的5.89億次提高到2020年的8億次，國民綜合閱讀率要從2015年的79.6%上升到2020年的81.6%”[4]。圖書館的公共文化服務旨在為不同地理區(qū)域、不同社會群眾提供無差別對外開放的文獻借閱、信息咨詢、知識傳遞等服務，而閱讀推廣正是借助圖書館豐富優(yōu)質(zhì)的閱讀資源、開放有設計感的閱讀環(huán)境、專業(yè)素養(yǎng)高的閱讀推廣人來實現(xiàn)這一文化服務目標。

1.1 公共文化服務發(fā)展：圖書館閱讀推廣的理論基石

黨的十八大以來，我國在公共文化服務建設方面取得了顯著成就，2013年11月黨的十八屆三中全會通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，其中明確提出了“構建現(xiàn)代公共文化服務體系”，使其上升為黨和政府促進文化繁榮、建立文化自信的國家戰(zhàn)略[5]。良好的政策制度保證了公共文化服務的穩(wěn)步發(fā)展，更是為閱讀推廣創(chuàng)設了堅實的理論基礎。公共文化服務倡導的標準化與均等化目標，致力于為廣大民眾提供普遍均衡的文化產(chǎn)品和文化服務，每位公民權利義務平等，這也正是圖書館閱讀推廣服務的基本理念，圖書館恪守以人為本的原則，為公眾提供普遍、開放、平等、共享的閱讀資源和信息服務。

第一章以“圖書館閱讀推廣的含義及意義”為題，梳理了公共文化語境中的閱讀、閱讀推廣的概念，對相關術語進行再定義，圍繞政府部門、圖書館、社會組織及行業(yè)學會、閱讀推廣個體等不同的實施主體進行分析，進一步強調(diào)了圖書館閱讀推廣在引導和服務全民閱讀、推動公共文化服務均等化中的重要價值和意義。作者指出，閱讀是基于文本對話而實現(xiàn)人之自我構建的一種人類社會的重要實踐，是個體通過與信息載體包括文字、聲音、影像、肢體動作、行為痕跡等的對話交流，獲取認識世界、認識自我的信息過程和知識活動[3]5-6;而閱讀推廣并不只是簡單組織的圖書館讀書活動，將其置于公共文化服務體系之中，作者認為閱讀推廣是將推廣和閱讀聯(lián)系起來，由各閱讀推廣主體獨立或參與發(fā)起組織的，面向社會大眾，旨在培養(yǎng)公眾閱讀興趣、激發(fā)閱讀熱情、提升閱讀水平，通過對閱讀資源、閱讀方法、閱讀服務等進行宣傳、介紹、推介，助推和促進全民閱讀所開展的所有活動和工作的總稱[3]10;圖書館作為公共文化設施與重要的公共文化服務保障機構，是當前社會中實施閱讀推廣的主體，作者遂將圖書館閱讀推廣定義為橋梁和紐帶，是一個把圖書館的閱讀資源和推廣服務傳遞給公眾的系列過程，不僅讓公眾在這一過程中認識并深入了解圖書館，同時幫助圖書館了解公眾的需求和愿望[3]21。

圖書館閱讀推廣的理論基礎衍生于公共文化服務的實踐之中，同時也是對公共文化服務理論的重要補充，圖書館應乘著公共文化服務繁榮發(fā)展的春風，積極研究并實踐閱讀推廣活動，不僅對公眾在提升個人素養(yǎng)、培養(yǎng)健全人格、形成對自身與社會的正確認識方面具有積極意義，助力建設學習型家庭，也在國家和民族傳承中華文明、營造良好社會風氣等方面體現(xiàn)出巨大的價值，利于形成書香社會的氛圍。

1.2 公共文化服務推進：圖書館閱讀推廣的內(nèi)涵延伸

圖書館在公共文化服務體系持續(xù)推進的過程中，也針對閱讀推廣的理論內(nèi)涵進行了結構化研究，作者從實踐的角度出發(fā)，對圖書館閱讀推廣的類型、模式和實踐案例展開論述。

第二章將當前形式繁雜的圖書館閱讀推廣活動分為經(jīng)典閱讀推廣、繪本閱讀推廣、專題閱讀推廣、數(shù)字閱讀推廣、講座閱讀推廣和展覽閱讀推廣六種不同的類型，別從各類型閱讀推廣的概念、發(fā)展概況、現(xiàn)存問題、意義、策略和典型案例等幾個方面詳細進行闡釋，每類閱讀推廣均附有對應的代表性案例解析，進而幫助讀者在理論和實踐兩方面理解圖書館閱讀推廣的類型。如經(jīng)典名著作為公共文化服務資源體系中的重要組成部分，圖書館嘗試以經(jīng)典作品為主要閱讀內(nèi)容開展推廣活動，包括閱讀經(jīng)典書籍和從閱讀的角度去分析如何讀書，具有傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文明、提升公眾學識素養(yǎng)、彰顯經(jīng)典文獻價值等方面的作用。近年來，黨和政府也高度重視我國傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚工作，出臺了一系列政策和意見，但由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和閱讀要素的改變，公眾的經(jīng)典閱讀率持續(xù)低迷，作者在此基礎上從經(jīng)典資源建設、館員素質(zhì)提升、場景環(huán)境構建、新興技術應用、組建專職機構五個方面提出公共文化服務持續(xù)推進過程中圖書館經(jīng)典閱讀推廣的策略[3]32-35。

第三章在圖書館閱讀推廣分類基礎上，深入剖析當前圖書館界舉辦的閱讀推廣活動，從閱讀推廣內(nèi)容出發(fā)，結合閱讀服務模式和服務效能，針對閱讀指導、閱讀推廣活動、閱讀推廣品牌宣傳、閱讀推廣合作這四類閱讀推廣模式的現(xiàn)狀、特點、發(fā)展策略、意義、典型案例等方面進行了探討。書中針對不同類型圖書館的閱讀推廣模式制定了不同的策略，如高校圖書館的“雙導師制”閱讀指導模式，即由課內(nèi)和課外導師共同指導和培養(yǎng)專業(yè)學位學生的全過程協(xié)同育人機制[3]105;公共圖書館的“閱讀指導員制”閱讀指導模式，指導員是在全面了解和分析讀者閱讀偏好與動機情感的基礎上，為其提供專屬度高、針對性強的閱讀書籍選擇服務[3]110。

第四章重點就國內(nèi)外圖書館閱讀推廣的品牌活動及案例進行分析，立足國外高校圖書館、公共圖書館，國內(nèi)高校圖書館、公共圖書館這四類閱讀推廣主體，擷取案例遍布國內(nèi)外多個國家和地區(qū)，分析各館閱讀推廣情況、總結各館活動的成功經(jīng)驗，既有關注少年兒童與特殊群體的個性化公共圖書館閱讀推廣活動，也有打造線上線下融合空間的高校圖書館立體式閱讀推廣。

圖書館是社會公共文化服務的重要實施主體，是為社會大眾提供文化資源和知識服務的窗口，閱讀推廣“充分體現(xiàn)圖書館核心價值”，已成為“最具活力的”“自覺的”圖書館服務[6]。如果說圖書館閱讀推廣的類型是基于內(nèi)容的閱讀推廣研究，那么閱讀推廣模式則可以認為是基于內(nèi)容與形式結合的閱讀推廣研究，作者借助對圖書館類型和模式的理論探討，以具體實踐案例強化對公共文化服務體系下圖書館閱讀推廣的認知，幫助圖書館重新思考閱讀推廣當前與未來的發(fā)展和方向。

1.3 公共文化服務深化：圖書館閱讀推廣的實施保障

伴隨我國公共文化服務能力不斷深化，公眾的公共文化需求升級，社會對閱讀推廣也提出了更高的要求，而圖書館閱讀推廣在保障公共文化服務標準化均等化的前提下，需要強有力的支持與保障，自上而下做出積極探索與嘗試。

第五章作者分別從法律法規(guī)、資源建設和閱讀推廣人員三個方面提出了為實現(xiàn)公共文化服務均等化目標下的圖書館閱讀推廣穩(wěn)步提升、朝良性方向發(fā)展的保障措施，涉及國家、地方、公共圖書館、高校圖書館等不同層次的閱讀推廣保障層面。

首先，在法律法規(guī)上選取了國家層面的《公共圖書館法》《公共文化服務保障法》《普通高等學校圖書館規(guī)程（2015）》進行解讀。學界雖已有從多個角度研究與探討各項法律法規(guī)，如李國新[7]、程煥文[8]分別從《公共文化服務保障法》的法條、內(nèi)容、特點、意義等方面進行了深入探究，但仍然缺乏在法律法規(guī)視角下研究圖書館閱讀推廣的公共文化服務，因此作者從全局觀的視角為圖書館閱讀推廣的發(fā)展提出指導意見。

其次，在資源建設上分別針對圖書館入藏的紙質(zhì)文獻和數(shù)字文獻的差異，從建設思路、組織方法、建設作用等方面進行描述，為圖書館合理統(tǒng)籌與規(guī)劃本館的信息資源體系、支撐閱讀推廣發(fā)展提出可行建議。

此外，有資料顯示，在圖書館發(fā)揮的作用中，圖書館建筑占5%，信息資料占20%，而圖書館員占75%[9]。因此閱讀推廣人員的培育對于一項成功的閱讀推廣活動來說是至關重要的，作者指出閱讀推廣人應具備什么樣的職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，對閱讀推廣人的培育方式進行了說明。

2 踐行公共文化服務理念的圖書館閱讀推廣

信息技術的發(fā)展和閱讀結構的轉型給公共文化服務均等化發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，圖書館應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，構建彰顯公共文化服務理念的閱讀推廣機制，喚醒公眾閱讀意識，提升公眾閱讀技能，拓展多元閱讀途徑，實現(xiàn)精準個性按需推廣。為此作者以公共圖書館為主，高校圖書館為輔，從理論體系、案例資料、學術觀點三方面展開論述，讓閱讀逐步成為社會公眾的內(nèi)生性文化需求。

2.1 理論體系

《圖書館閱讀推廣的理論與實踐》一書相較同類著作而言，理論體系更為清晰完整，作者從公共文化服務均等化出發(fā)，把握圖書館閱讀推廣發(fā)展的時代脈搏，立足當下閱讀推廣發(fā)展現(xiàn)狀與若干困境，由遠及近、由表及里地對閱讀和閱讀推廣的源流、概念、關系進行了界定，進而就圖書館這一實施主體所開展的閱讀推廣活動進行了深入探討，內(nèi)容包括內(nèi)涵與外延、目的及意義、類型與模式、現(xiàn)狀與困境、思路與策略、活動評估與實施保障等方面。

公共文化服務由政府主導，多元社會力量參與，因此理論研究之中作者還援引了大量圖書館界和企業(yè)、政府部門、文化機構等策劃開展的閱讀推廣活動實例，從具體案例和實踐方法兩方面闡釋和構建了圖書館閱讀推廣的理論體系。值得關注的是，對當下圖書館閱讀推廣類型與模式的現(xiàn)狀分析中，作者不再單一地聚焦于活動主體、形式、內(nèi)容、對象等閱讀推廣自身的研究，而是立足宏觀，從圖書館實踐角度出發(fā)，劃分和識別不同層級、不同類型的圖書館閱讀推廣類型與模式，有助于普通讀者、學科研究者和圖書館從業(yè)人員從通俗、實用、易懂的視角認識和理解圖書館閱讀推廣。

2.2 案例資料

閱讀推廣作為公共文化服務理念下圖書館面向社會公眾提供的文化產(chǎn)品、文化活動和文化服務，是公共文化服務保障體系的重要組成部分。由于閱讀推廣是公共文化背景下實踐導向的研究內(nèi)容，因此案例資料的搜集、整理和分析有助于佐證研究，幫助讀者了解閱讀推廣的理論內(nèi)涵，推進圖書館閱讀推廣的重點工作，指引未來閱讀推廣的發(fā)展方向。

據(jù)筆者統(tǒng)計，書中出現(xiàn)的閱讀推廣案例多達177個，案例資料所涵蓋的閱讀推廣形式和內(nèi)容十分豐富。踐行公共文化服務理念，除面向公共圖書館，兼顧高校圖書館，還包括出版社、地方社區(qū)、行業(yè)協(xié)會等其他社會文化服務機構;閱讀推廣形式方面既有傳統(tǒng)線下閱讀活動案例，還有互聯(lián)網(wǎng)模式下的數(shù)字閱讀活動案例;閱讀推廣內(nèi)容方面既有中外經(jīng)典名著的實踐案例，也有兒童繪本圖書的實踐案例。作者除在第四章對國內(nèi)外圖書館閱讀推廣案例進行集中介紹、分析與研究之外，閱讀推廣案例還遍布全書各個章節(jié)，如在第二章和第三章中主要研究較為抽象的圖書館閱讀推廣類型和模式，作者在每一類型或模式的閱讀推廣理論分析之后均有相關案例資料幫助讀者學習。案例資料既有國家圖書館、上海圖書館這類資源豐富、技術先進、館舍優(yōu)良的圖書館創(chuàng)新型閱讀推廣案例，也有縣/鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層圖書館立足地方歷史資料和文化特色所開展的閱讀推廣活動案例。

書中甄選的案例資料均對應圖書館閱讀推廣的公共文化服務形式，具有重要的學習借鑒和創(chuàng)新效仿價值，一方面激發(fā)讀者參與閱讀推廣的興趣，提升公眾文化素養(yǎng)，另一方面為學界和業(yè)界的閱讀推廣人員帶來啟發(fā)和熱情，反哺當前我國公共文化服務體系的發(fā)展。

2.3 學術觀點

圖書館閱讀推廣在推動公共文化服務高效發(fā)展過程中發(fā)揮了重要作用，也顯示出了其獨特的文化價值。作者扎根圖書館界，研究公共文化服務語境中圖書館的發(fā)展和閱讀推廣的特征，從多維多源的視角去思考圖書館閱讀推廣的困境及其與公共文化服務的深層次關聯(lián)，提出新穎透徹的個人見解推動閱讀推廣的健康發(fā)展。

書中從前沿和新穎的角度解釋了新時代公共文化服務背景下“閱讀”“閱讀推廣”“圖書館閱讀推廣”是什么，在對圖書館閱讀推廣類型和模式的深入探究中，契合黨和政府提出的公共文化服務保障要求，引入了一系列新案例來表達其觀點和思想主要包括以下幾個方面。

第一，閱讀推廣合作模式應打破圖書館所屬系統(tǒng)差異的藩籬，一方面加強公共圖書館與高校圖書館、中小學圖書館的內(nèi)部合作，另一方面強化圖書館開放意識，同外部的出版社、數(shù)字出版機構、館配商等信息產(chǎn)業(yè)鏈上其他機構廣泛合作，尋求共贏。

第二，創(chuàng)新公共圖書館總分館服務模式，嘗試在邊遠地區(qū)中小學校、網(wǎng)絡欠發(fā)達地區(qū)、民辦高校等地設立圖書館分館，推動閱讀推廣活動輻射更廣泛的區(qū)域和人群。

第三，針對農(nóng)家書屋政策落實不到位、利用率低的問題[10]，提出將書屋設立在農(nóng)村中小學校，由公共圖書館負責書屋管理，農(nóng)村中小學校使用書屋資源，從而解決農(nóng)村中小學生讀書難與傳統(tǒng)農(nóng)家書屋利用率低的問題。

第四，圖書館應著力加強對閱讀推廣的品牌建設與宣傳。通過對動態(tài)、海量的用戶信息進行搜集整理，構建多維用戶分析模型，細分圖書館用戶群體，確立閱讀品牌服務標準，為讀者提供個性化、精細化、差異化服務，如講座展覽品牌服務、親子閱讀品牌服務、健康養(yǎng)生品牌服務等，更好地滿足特定讀者群體需求，從而提升圖書館閱讀推廣品牌的知名度、信賴度、美譽度。

這些觀點對于當前的公共文化服務和圖書館閱讀推廣來說具有一定的敏銳性和創(chuàng)新性，暫不論上述觀點的可行性如何，僅從這些視角出發(fā)，作者為學界和業(yè)界尋求了多元創(chuàng)新的途徑來解決痛點問題，促進公共文化服務保障體系更加健全，全民閱讀、書香社會的目標成為現(xiàn)實。

3 圖書館閱讀推廣的思考與展望

《圖書館閱讀推廣的理論與實踐》置身公共文化服務情境中，充分探討了閱讀推廣理論與實踐的現(xiàn)狀，也敏銳地提出了當下的問題和應對措施，但依然存在不完善的地方，可概括為以下兩方面。

首先，未對閱讀推廣理論與實踐有關評估內(nèi)容進行研究?！豆参幕毡Ｕ戏ā分刑岬健凹訌娍冃Э荚u，確保各類資源用于公共文化服務”[1]，書中對公共文化服務視角下的圖書館閱讀推廣進行了深入的研究，但沒有梳理和歸納圖書館閱讀推廣后期評估的實踐經(jīng)驗和理論，僅在第三章對閱讀推廣活動進行分析時簡要提及，而對閱讀推廣的評估方式、方法、內(nèi)容、標準體系等重要環(huán)節(jié)未進行系統(tǒng)研究。近年來，中國圖書館學會開展了縣級以上公共圖書館評估定級工作，教育部高校圖工委頒布了《普通高等學校圖書館評估指標》及評估方法[11]，圖書館界據(jù)此進行了多次閱讀推廣活動評估理論與實踐的研究和探索，書中沒能對其進行深入的調(diào)研分析。

其次，對圖書館閱讀推廣中部分內(nèi)容的內(nèi)涵和外延辨析不夠清晰，圖書館舉辦的講座、培訓、展覽類活動與閱讀品牌的關系和區(qū)別是什么？紙質(zhì)閱讀推廣與數(shù)字閱讀推廣的邊界在哪里？推動公共文化服務高質(zhì)量發(fā)展，踐行公共文化服務的使命是圖書館閱讀推廣的重要任務，而相關內(nèi)涵與外延的混淆易造成公眾認知感和歸屬感的迷茫，這將不利于圖書館服務全民閱讀，保障公共文化服務體系建設。

毋庸置疑，伴隨文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，公共文化服務體系建設已成為我國文化發(fā)展戰(zhàn)略的基礎工程。圖書館全面落實以人為本的思想，將閱讀推廣活動持續(xù)深入推進，促進公共文化服務高質(zhì)量發(fā)展。但無論是閱讀推廣的理論研究，還是實踐探索，終究要立足當下為現(xiàn)實服務。圖書館的閱讀推廣從傳統(tǒng)的書目指引、書目推薦發(fā)展到常設的閱讀活動和項目，直到今日各類新穎特色的閱讀品牌，體現(xiàn)出近些年來知識的傳承方式與獲取方式、人們的閱讀需求和閱讀行為發(fā)生了巨大變化，閱讀推廣理應在公共文化服務使命和倫理的引領下，緊扣時代發(fā)展的步伐，研究當前的理論基礎、發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)存問題，引導學界與業(yè)界對其做理性思考與合理展望，把握現(xiàn)在的認識和實踐，在一個創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展的公共文化服務語境中迎接圖書館閱讀推廣新未來。

參考文獻：

全國人大常委會辦公廳.中華人民共和國公共文化服務保障法[M].北京：中國民主法制出版社.2016.

范并思.拓展圖書館閱讀推廣的理論疆域[J].圖書情報知識，2019（6）：4-11.

黃俊.圖書館閱讀推廣的理論與實踐[M].南昌：江西人民出版社.2019.

國務院關于印發(fā)“十三五”推進基本公共服務均等化規(guī)劃的通知[EB/OL].（2017-03-01）[2020-08-06].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-03/01/content_5172013.htm.

習近平.關于《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》的說明[J].求是，2013（22）：19-27.

范并思.閱讀推廣與圖書館學：基礎理論問題分析[J].中國圖書館學報，2014，40（5）：4-13.

李國新.我國公共文化保障立法的內(nèi)容、特點與突破[J].圖書館建設，2016（12）：25-27，36.

程煥文.論《公共文化服務保障法》立法精神：國家和

政府的公共文化服務責任解析[J].圖書館論壇，2017，

37（6）：1-9.

吳建中.21世紀圖書館員的使命[J].圖書館雜志，1999

（3）：22-24.

唐丹丹，鄭永君.農(nóng)家書屋政策執(zhí)行的“內(nèi)卷化”困境：

基于全國267個村莊4078戶農(nóng)民的分析[J].圖書館建設，2020（1）：159-169.

柯平，劉旭青，鄒金匯.以評促建、以評促管、以評促用：

第六次全國公共圖書館評估定級回顧與思考[J].圖書與情報，2018（1）：37-48.

付勃達 南京大學信息管理學院博士研究生。 江蘇南京，210023。

（收稿日期：2020-08-11 編校：左靜遠，陳安琪）