陳瑞 崔薇

摘要：本文以作者所在院校為案例，分析如何在衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人才時(shí)融合德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，具體舉措有：開設(shè)“線上德育課堂”，開展“線上主題班會”，開辟“線下體驗(yàn)活動”，開通“及時(shí)溝通平臺”。

關(guān)鍵詞：德育;教育;方法

對醫(yī)護(hù)人員展開教育，除了要加強(qiáng)對專業(yè)技能方面的教育之外、社會道德以及醫(yī)德方面的教育也十分重要，作為一名衛(wèi)校教師，深知在開展教學(xué)時(shí)，德育教育的手段直接關(guān)系到德育教育的質(zhì)量，德育必須采取貼合生活實(shí)際、深入人心的方法，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生對社會、對病患、對疾病醫(yī)護(hù)方面的深入體驗(yàn)，才能夠真正達(dá)到德育教育的效果。

一、背景介紹

黨的十九大以來，學(xué)校上下深入領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，主動適應(yīng)職業(yè)學(xué)校德育工作的新形勢、新任務(wù)、新要求。以德育為立校之本、以文化為引領(lǐng)之翼，創(chuàng)設(shè)多維情境，將核醫(yī)文化價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神和道德品質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)德育工作的時(shí)代性、規(guī)律性和實(shí)效性。

二、實(shí)施過程

（一）立足實(shí)際，創(chuàng)新德育教育載體

利用信息技術(shù)開辟德育網(wǎng)絡(luò)陣地。通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺、線上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播等信息化手段，組織學(xué)生參加德育學(xué)習(xí)活動。

一是結(jié)合醫(yī)護(hù)各學(xué)科知識，從流行病學(xué)、從臨床護(hù)理診療、從突發(fā)性公共衛(wèi)生事件等角度出發(fā)，將深奧的、抽象的內(nèi)容具體化、形象化，便于學(xué)生理解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;二是充分發(fā)揮與南華大學(xué)附屬南華醫(yī)院“院校一體、資源共享、人才共育、成果共享”的辦學(xué)優(yōu)勢，傳授理論知識之余，充分挖掘蘊(yùn)含在課程中的德育元素，努力把理論知識和人文教育融合在一起，使德育貫滲透在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新思維、人格塑造、綜合能力的培養(yǎng)提供途徑。

（二）多措并舉，開展德育教育

（1）開設(shè)“線上德育課堂”。課程以“專題系列教育”為主線設(shè)計(jì)，包含“學(xué)生心理健康講座”等內(nèi)容，通過這一方式，學(xué)生可以在課下及節(jié)假日期間完成相應(yīng)的心理知識學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)過程中的心理問題，形成積極健康的專業(yè)心理，對病患抱有同理心、同情心，對于未來學(xué)生就業(yè)有重要作用。

（2）開展“線上主題班會”。利用班會在線討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生愛國主義“硬核”力量。“線上班會”打破了傳統(tǒng)班會必須全員到班級中開會的形式，這樣當(dāng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)時(shí)也可以組織班會，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)中的問題。

（3）開辟“線下體驗(yàn)活動”。通過“以吾所學(xué)、盡吾所能”短視頻征集大賽、“醫(yī)者仁心”主題繪畫、征文等線下活動，讓學(xué)生深入思考醫(yī)護(hù)工作中的職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)品德應(yīng)是怎樣呈現(xiàn)的。另外，通過短視頻征集大賽等活動，激勵(lì)學(xué)生去接觸社會，比如要求學(xué)生錄制“七步洗手法”的短視頻，并將這些視頻發(fā)布到網(wǎng)上，將這些專業(yè)知識向父母、親屬、鄰居傳授。

（4）開通“及時(shí)溝通平臺”。利用QQ群、微信群及微信公眾號等平臺，及時(shí)發(fā)布、反饋信息。當(dāng)前，線上教學(xué)已經(jīng)成為一種新趨勢，通過平臺，班主任及時(shí)協(xié)助任課老師開展線上教學(xué)管理。

（三）發(fā)揮榜樣力量，幫助學(xué)生尋遇“重要他人”

根據(jù)醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，我校及職業(yè)特色的校園文化隱性的德育資源，是增強(qiáng)德育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)途徑。疫情期間幫助學(xué)生尋遇現(xiàn)實(shí)生活的“重要他人”，從對方身上汲取經(jīng)驗(yàn)和力量，塑造品質(zhì)營養(yǎng)。

一是積極引導(dǎo)班主任工作，做好學(xué)生關(guān)愛工作。關(guān)心學(xué)生及家庭健康狀況，了解學(xué)生實(shí)際困難，及時(shí)答疑、解惑，給學(xué)生以正面的引導(dǎo)及影響。

二是征集優(yōu)秀學(xué)生事跡，征集優(yōu)秀學(xué)生案例，通過宣傳、報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生以先進(jìn)典型為榜樣，并通過德育活動開展，促使學(xué)生知、情、意、行整合發(fā)展。

三是運(yùn)用榜樣力量，積極尋找近些年來醫(yī)護(hù)人員方面的優(yōu)秀榜樣，將這些榜樣的事跡進(jìn)行編輯和匯總，并做好分類，在教學(xué)中增添相應(yīng)合適的案例，通過榜樣力量強(qiáng)化學(xué)生們的使命擔(dān)當(dāng)。

三、成效與經(jīng)驗(yàn)

（1）運(yùn)用信息技術(shù)開展德育活動。利用職教云學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，利用網(wǎng)絡(luò)直播開展“主題班會”等活動融入醫(yī)德教育，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的責(zé)任感與使命感，這些方式都取得了積極明顯的效果，學(xué)生們的思想有了很大的轉(zhuǎn)變。

（2）開展線下實(shí)踐活動。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識和日常生活相結(jié)合。開展短視頻征集、征文等活動增強(qiáng)學(xué)生的“體驗(yàn)性”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們紛紛行動起來，通過實(shí)際行動來體驗(yàn)醫(yī)護(hù)人員的精神道德作用的發(fā)揮。

學(xué)生從活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中促進(jìn)品德的養(yǎng)成。通過德育教育讓學(xué)生們感受到“病情無情人間有情”的溫暖;教師通過間接和直接經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生了解社會，思索自我與社會、貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不斷修正學(xué)生的人生價(jià)值觀，盡快促使完成由“學(xué)校人”到“醫(yī)學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)換。

四、體會與展望

綜上所述，教師通過多種方式開展德育，掌握教與學(xué)的效果，激發(fā)和點(diǎn)燃學(xué)生醫(yī)護(hù)學(xué)習(xí)的信心，加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生做好個(gè)人心理調(diào)適等方面收到良好效果。為多渠道、多形式地指導(dǎo)學(xué)生思想教育、抓好德育教育管理提供了一定的參考，下一步可圍繞家長需求精準(zhǔn)推出線上公益課程等。

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作者簡介：陳瑞（1981—），男，漢族，湖南衡陽人，碩士研究生，碩士學(xué)位，工程師，主要從事學(xué)生德育研究。