張北燕

（黑河市職業(yè)技術教育中心學校，黑龍江黑河164399）

學生的厭學問題是困擾教師多年的“老大難”問題。當代社會經濟發(fā)展迅速，經濟市場競爭激烈，同時也衍變出非常多的社會現(xiàn)象，例如：人際關系發(fā)生改變，心理疾病發(fā)病率越來越高等。而處在青春期的中等職業(yè)學校學生更容易受到社會的影響，心理的接受能力以及社會地位的變化，許許多多的心理問題接踵而來，如果想要提高學生對學習的自信不僅要解決客觀外在因素，還要從學生心理入手，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生自律能力以及自信心，只有這樣才能從源頭上徹底解決這一問題。

一、中等職業(yè)學校學生產生厭學問題的原因

（一）自身因素

學生產生厭學主要是因為其學習目標不明確，沒有端正的學習態(tài)度，缺少主動性與進取心。一些學生將大部分時間荒廢在互聯(lián)網上，沉浸在網絡游戲中無法自拔。甚至有的學生為了打游戲跟家長說謊、逃課、偷家里的錢給游戲充值或是用父母辛苦賺來的錢購買虛擬貨幣打賞網絡主播，導致每次考試的時候成績總是不理想。隨著一次次的失敗，心理的落差越來越大，認為自己無論怎么認真、怎么學習都達不到被認可的標準，最終失去學習的自信心，索性破罐子破摔。這樣的學生沒有學習的目標，沒有生活的目標，更沒有人生的目標。雖然每天按時到校，但上課時放空自己，身在曹營心在漢，即便人無奈坐在課堂上，卻已經完全喪失了學習的興趣。

（二）家庭因素

當前我們所接觸的中等職業(yè)學校教育的對象全是“00后”，相對于“90 后”學生來說，“00 后”學生更有想法，而且90%的學生都是獨生子女。在其成長的過程中可謂是備受關愛。另外，隨著社會的發(fā)展和進步，越來越多的家庭經濟收入增長，大部分的“00 后”家庭經濟條件寬裕，對于孩子提出的各種要求家長都竭盡所能滿足。零花錢也是盡量多給，這便導致孩子花錢不節(jié)制，放任自流，尤其是對學習成績就更加置若罔聞。有些家長忙于工作，對孩子疏于陪伴和管教，任其自由發(fā)展。更有甚者，有些家長不重視孩子的學習，扭曲孩子的價值觀，讓孩子認為學習不過就是混個文憑，對今后生活沒有多大用。還有的家長控制欲強，想讓孩子完全按照他們的想法選專業(yè)、從事什么工作，從而導致孩子產生嚴重的心理壓力及逆反心理。

2020 年初有這樣一則新聞，一個小孩站在窗戶上大喊：“你還想我怎么樣？我回家就開始寫作業(yè)了，而且我也寫完了，菜我也買完了，屋子我也收拾了，你到底還想我怎樣？”這條新聞讓很多孩子感同身受，也讓很多家長意識到孩子的壓力其實是很大的，有些家長始終沒有意識到將自身壓力施加在孩子身上，去控制他們，這樣會使很多孩子出現(xiàn)叛逆、自閉的心理，嚴重的話還會形成反社會性人格。

（三）學校因素

同伴效應在社會個性化發(fā)展中起著重要的作用，大部分學生與同伴相處的時間遠遠超出與父母相處的時間。在與同伴相處的過程中，他們可以發(fā)泄情緒、可以尋求慰藉、也可以一起談論有趣的話題，尋找共同語言，在與同伴相處的過程中發(fā)現(xiàn)自己所謂的人生價值，與同伴一起相互鼓勵，相互認可。

在中等職業(yè)學校中，學生的素養(yǎng)與性格都是參差不齊的，有積極的、也有消極的，像近年來受到社會各界關注的校園霸凌事件就有多起發(fā)生在中職學校。積極的同伴相處時，可以相互鼓勵，相互學習；而消極的伙伴在一起，或者是心理出現(xiàn)問題的學生在一起，很容易出現(xiàn)早戀以及校園霸凌的情況。例如2019 年很火的一部電影《少年的你》，其女主角是一個學習好但是性格有些內向的人，但是出于好心，她為死于霸凌事件的同學蓋上衣服，這一舉動使她成為施暴者的下一個目標，最終導致悲劇的發(fā)生，女主心理以及身體都承受極大的傷害后，失手將施暴者殺害。在我國真實的校園霸凌事件還有很多，這也是直接導致學生厭學的重要心理因素之一。如果自己沒有正確的價值觀，自制能力較差，很大程度上會受到不良群體行為傾向性的影響，形成錯誤的價值觀。

二、教師應運用積極心理學提高學生自信心

積極心理學是心理學領域的一場革命，也是人類社會發(fā)展史中的一個新里程碑，是一門從積極角度研究傳統(tǒng)心理學研究的新興科學。積極心理學采用科學的原則和方法來研究幸福，倡導心理學的積極取向，研究人類的積極心理品質、關注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。

（一）教師應改變自我認知，培養(yǎng)學生積極心態(tài)

中等職業(yè)學校的教師在面對學習失去興趣、厭學的學生，應該進行正確的引導和教育，不要因為學生成績不好、在課堂有小動作就嚴厲批評，更不要因為成績差而去揭孩子心里的傷疤?，F(xiàn)在各大賣場都在主推體驗式服務，讓顧客先體驗舒服才會購買產品，如何才能讓客戶得到滿意的體驗呢？這就需要服務人員具備良好的服務態(tài)度。教育也是這樣，如今的孩子心理承受能力普遍較差，教師應該運用積極心理學去引導學生，積極、幸福、快樂的觀念更容易讓中等職業(yè)學校的學生接受，讓他們在積極向上的氛圍中逐漸找到學習的方向。教師可以在課下多找學生談談心，與學生既做師生又做朋友，有些時候，學生在遇到棘手的事情或者是心理出現(xiàn)問題時，他們不愿意與家長訴說，和同齡的小伙伴說也不能得到積極的引導，如果得不到積極的引導，學生的心理是非常容易出現(xiàn)問題，還會影響學習，而這時候學生需要的是一個可以積極引導他的朋友，這個朋友最好的人選就是他的老師。教師可以在課上授業(yè)，在課下育人，與學生交朋友，經常的像朋友之間聊聊天，通過交談了解學生對學習失去自信心的原因，并積極地去引導學生了解目前的學習情況、未來的美好期許，幫助孩子樹立正確的三觀，培養(yǎng)其積極的人生目標，最終讓他們找到人生的方向，并用積極心態(tài)去面對現(xiàn)在的學習以及未來的生活。

（二）教師應善于挖掘閃光點，激發(fā)學生學習興趣

天生我材必有用。每個人都有自己的優(yōu)點，都有其自身存在的價值，哪怕是學習再不好的學生，也會有自己獨特的閃光點。中等職業(yè)教師要做的就是善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助學生挖掘自身的閃光點。這樣才有利于提起學生的斗志，讓其自我激勵與鞭策。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。積極心理注重的就是個人潛能的開發(fā)，通過開發(fā)個人潛能形成積極向上的人格，感受幸福。教師在教學過程中要激發(fā)學生對學習產生興趣，為學生創(chuàng)設問題情境，實施成功有效的教學，不僅要引導學生學習課本上的知識，而且要與實踐相結合，寓教于樂，使學生增加學習的興趣，使其主動加入到教學活動中，從被動的接受知識轉變成與教師一起合作探究知識，這樣的方式可以使學生記得牢固、不易忘記，也增強了學生自主學習的能力，引導、激發(fā)學生提高解決問題的能力。

在學習上，中等職業(yè)學校的學生經歷了太多的失敗，中等職業(yè)學校的教師要做到因材施教，更應該運用積極心理學培養(yǎng)學生積極樂觀的心理素質，防止學生產生消極的厭學心理。在教師眼中是微不足道的一點小進步，但對學生來說足以增加他們對學習的自信心。教師要注意學生的點滴進步，哪怕是微不足道，也要及時對學生示以認可并加以鼓勵，讓學生體驗學習帶來的快樂與成就感，增強學習的自信心與學生的自我肯定感，提高學生學習的積極性與自信心，改善學生厭學的這一心理問題。

（三）教師應創(chuàng)新教學方法，鍛煉學生實踐能力

一是運用內容不完全教學法。這一方法主要指中等職業(yè)學校的教師在日常的教學活動中，不要將全部的教學內容一下都講出來，而是要引導學生進行認知和掌握，與學生一起慢慢探索，逐漸推理出最后的結論。例如，在講到“教育心理學”的案例時，教師只介紹事情的經過，讓學生自己去推測事件的結果，內容不完全教學法可以激發(fā)起學生的探索欲望，從而培養(yǎng)學生對學習的自信心以及創(chuàng)新思維的能力。

二是運用社會探究法。這一方法主要是指中等職業(yè)學校教師在提出社會中存在的某一問題時，可以讓學生自行針對這一現(xiàn)象開展調查，教師引導學生對搜集出來的證據(jù)進行整理分析，采用多種方式進行討論，從而對問題得出解決的結論。社會探究法可以鍛煉學生的實踐能力，提高學生的行動能力，從而讓學生享受在學習中的獲得感與成就感。

三是運用角度教學法。這一方法主要是教師在教學活動中針對一個問題要從多個角度為學生進行講解，采用不同的思維模式，也可以啟發(fā)學生進行自主思考，這也是教學教師常說的“一題多解”。這一教學方法可以鍛煉學生的發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力和心理素質。

中等職業(yè)學校教師應該在教學活動中為學生營造積極愉快的學習氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性人格，讓學生有一個相對寬松自由的學習氛圍。同時引導學生多參加戶外活動，接近大自然，少接觸電子設備，培養(yǎng)學生崇尚自然、探索科學、獨立創(chuàng)造、自主創(chuàng)新的能力。例如：學校組織夏令營活動，讓孩子去感受大自然的美麗，讓學生在安全的情況下自己搭帳篷、自己燒飯，培養(yǎng)團隊意識和集體榮譽感。教師也可以設計一些游戲來鍛煉學生團隊學做能力，將日常的知識點融入到夏令營之中，讓學生通過這樣的方式愛上學習。

（四）學校應配合教學活動，加強校園環(huán)境建設

中等職業(yè)學校應該配合教師的教學活動，培養(yǎng)良好的校園學習氛圍，樹立積極向上的校園風氣，主要從以下幾個方面進行：

一是組織校外社會實踐互動。參與校外的社會實踐活動，可以讓中等職業(yè)學校的學生提前接觸社會，并通過各種社會的實踐活動提高人生價值，在實踐中檢驗真知，既可以通過實踐將學到的書本上的知識運用到實踐中，又可以通過實踐提升自己的思想品格。例如，開展到敬老院志愿服務活動，為在敬老院的老人送溫暖；為福利院的小朋友捐贈文具，陪小朋友做游戲，繪畫制作手工等。通過此類活動可以培養(yǎng)學生尊老愛幼的良好品德，提高學生認識、感知社會的能力，形成健康、完善的人格。

二是建立校園官方抖音賬號。近年來，抖音、快手等APP 已經融入到人們的日常生活之中，積極正能量的短視頻已經在潛移默化地影響著人們的生活。中等職業(yè)學?？梢越⒆约旱墓俜蕉兑糍~號，可以制作校園文化類的視頻，讓學生與家長更深度的了解中等職業(yè)學校，一方面可以讓學生擁有積極正能量的心態(tài)，另一方面也可以讓更多的人了解中等職業(yè)學校，增加招生。還可利用固定時間讓學生自己拍攝上傳一些勵志、積極弘揚正能量的短視頻，例如：制作“尋找發(fā)光的你”系列節(jié)目，去發(fā)掘學生的閃光點，也可以將學校發(fā)生的好人好事剪輯成視頻。也可在國家紀念日、學校重大活動等特殊的日子、節(jié)日錄制作短視頻記錄，使學生可以通過抖音平臺感受學校積極的學習生活氛圍，提高參與意識，陶冶情操，愉悅身心。

三是組織校內文化活動。中等職業(yè)學校應該定期組織開展校園文體活動，文體活動可以讓中等職業(yè)的學生減輕學習壓力，并通過活動找出自己的發(fā)光點，在集體活動中也可以鍛煉學生的團隊精神；例如“十佳歌手”可以讓愛唱歌的學生勇于的展自己；“校園宣傳短視頻活動”可以讓學生自己視頻素材剪輯，學生在拍攝的過程中會更深入的了解學校，學生在做短視頻的過程中，還可以為以后的職業(yè)做規(guī)劃；“學生運動會”“校園籃球賽”可以鼓勵學生加入到全民運動中去，加強運動，強健體魄等等；鼓勵學生參加學校的文體活動，感受學校積極的文化氛圍，在良好的學習環(huán)境中把中等職業(yè)學校的知識、技術、人才的潛在優(yōu)勢轉化為現(xiàn)實優(yōu)勢，為地方經濟社會發(fā)展提供更多的技能型人才，使中等職業(yè)學校成為中職生人生的新起點和加油站，帶領中職學生以更加積極的心態(tài)笑對人生風雨，創(chuàng)造美好未來！