張琳君

(太原工業(yè)學院，山西 太原 030008)

當代心理咨詢主要是在西方文化背景下形成的，基于東、西方文化差異，通過將心理咨詢與思想政治教育融合，可以充分利用思想政治教育濃郁的東方文化精華，構(gòu)建與國人心理規(guī)律相符合的咨詢理論及咨詢手段，為心理咨詢、思想政治教育效果同步提升提供依據(jù)。因此，對心理咨詢、思想政治教育融合的實踐應用價值及途徑進行適當分析具有非常重要的意義。

一、心理咨詢與思政教育的關(guān)系

1.人員組織結(jié)構(gòu)相似

對于院校而言，心理咨詢工作隸屬于學生工作領(lǐng)域，人員組織結(jié)構(gòu)主要為心理學專業(yè)教師(或者教育專業(yè)教師)、校醫(yī)、學生思政教育者。其中參與心理咨詢工作具有專業(yè)背景下的教師是心理咨詢主力軍；而思想政治教育人員組織結(jié)構(gòu)主體為教師。兩者人員組織結(jié)構(gòu)主體的相似性，為心理咨詢與思想政治教育融合奠定了基礎。

2.教育管理目標相同

從教育管理目標視角進行分析，院校心理咨詢、思想政治教育均是為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格、高等人才所服務。但兩者教育傾向具有些微差異，其中心理咨詢主要以協(xié)助學生進行心理問題解決、心理素質(zhì)提升為目標；而思想政治教育則是以引導學生進行正確理念、正確信條、高尚品格建立為目標。總的來說，心理咨詢、思想政治教育均是以協(xié)助學生打造完美人格及良好思想、心理素質(zhì)為目標，可以為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。

二、心理咨詢與思政教育融合的實踐價值

1.豐富思想政治教育方法體系

通過將心理咨詢與思想政治教育融合，可以為思想政治教育提供更加新穎、先進的教育理念及方法，如系統(tǒng)脫敏法、厭惡療法、森田療法等，為進一步豐富思想政治教育的方法體系提供依據(jù)[1]。

2.提高學生社會適應及心理調(diào)節(jié)能力

通過將心理咨詢與思想政治教育融合，可以運用心理咨詢理論、技術(shù)，協(xié)助學生解決各種各樣心理問題[2]。在消除心理問題源的基礎上，借助心理測評、檔案，有針對性的引導其進行心理問題自主調(diào)節(jié)，從根本上提高學生社會適應及心理調(diào)節(jié)能力。

3.拓展學生思想政治教育范圍

通過將心理咨詢與學生思想政治教育融合，可以在一定程度上彌補學校思想政治教育忽視學生心理微觀層面的局面。進一步拓展學生思想政治教育范疇，為學生健康情感意志、心理狀態(tài)的形成提供依據(jù)。

三、心理咨詢與思政教育融合的壁壘

1.對思想政治教育心理咨詢?nèi)诤险J識不足

由于院校主體對心理咨詢與思想政治教育融合認識不足，無法主動參與心理咨詢與思想政治教育融合工作，導致學生思想政治教育心理咨詢工作效率不高[3]。再加上部分教育客體排斥思想政治教育心理咨詢?nèi)诤?，導致心理咨詢與思想政治教育融合階段缺乏充足的教育案例資料，限制了整體思想政治教育、心理咨詢?nèi)诤瞎ぷ鞯捻樌_展。

2.缺乏本土化心理咨詢與思想政治教育融合經(jīng)驗

由于現(xiàn)階段各院校不注重心理咨詢與思想政治教育融合經(jīng)驗的積累，也缺乏與各方力量協(xié)調(diào)，導致現(xiàn)有思想政治教育心理咨詢?yōu)槲鞣叫睦碜稍兡Ｊ剑c本土學生心理問題不相符。進而導致思想政治教育心理咨詢與學生期望差距較大，對后續(xù)工作開展造成了較大的阻礙。

3.心理咨詢與思想政治教育融合基礎薄弱

由于現(xiàn)階段心理咨詢與思想政治教育融合處于探索階段，院校內(nèi)負責機構(gòu)大多為非正式機構(gòu)，缺乏一定的穩(wěn)定性。骨干人員、組織人員波動性較大，也沒有構(gòu)建長效的人員培訓機制。再加上多數(shù)心理咨詢與思想政治教育融合機構(gòu)物質(zhì)條件簡陋，沒有構(gòu)建專門的心理咨詢室，也沒有配置專業(yè)化水平較高的心理咨詢設備，導致心理咨詢與思想政治融合教育效果無法充分滿足學生。

4.心理咨詢與思想政治教育融合群體氛圍不濃厚

由于心理咨詢是一種大眾文化知識體系，只有其內(nèi)化為教育主客體生活需求，才可發(fā)揮良好的作用。但現(xiàn)階段院校內(nèi)學生主動接受心理咨詢與思想政治教育融合的群體氛圍不濃厚，沒有在學生群體生活環(huán)境中構(gòu)建人人關(guān)注心理健康的良好氛圍，制約了心理咨詢與思想政治教育融合工作的有效開展[4]。

四、心理咨詢與思政教育融合的路徑

1.樹立以主客體主動咨詢?yōu)楹诵牡乃枷胝谓逃睦碜稍兝砟?/p>

思想政治教育主體、客體主動參與心理咨詢與思想政治融合教育，是學生心理咨詢與思想政治教育融合工作順利開展的前提。因此，為促使心理咨詢與思想政治教育融合工作順利進行，一方面，思想政治教育主體應摒棄以往思想政治教育者主導身份，而是以平等的心理咨詢師的身份，遵循保密原則、共感原則、尊重原則、信任原則、對學生負責原則及時間限定原則，與學生展開情感交流、智慧碰撞，啟迪學生靈魂，為心理咨詢、思想政治教育融合奠定基礎。同時，思想政治教育主體應摒除以往重視專業(yè)教育、忽視心理教育的傳統(tǒng)理念，切實貫徹落實以教育客體為本的教育新觀念。注重教育客體成長階段心理需求，深入剖析、實踐，系統(tǒng)協(xié)調(diào)管理、服務、教育體系，為教育客體在就業(yè)、學習、情感、生活等方面提供有效解決心理困惑的依據(jù)。另一方面，作為心理咨詢與思想政治教育融合客體，學生應保持強烈的認同意識、求助詢問需求，將心理咨詢、思想政治教育放置在自身成才成長的重要地位，并明確心理咨詢、思想政治教育融合在解決自身人生發(fā)展課題方面的扶持作用。同時在保持具有自我意識的心理健康觀的基礎上，主動、積極配合教師[5]。根據(jù)教師建議，進行實踐操作，以便為心理咨詢與思想政治教育融合提供充足的案例素材，為心理咨詢與思想政治教育融合奠定基礎。

2.加速西方心理咨詢與思想政治融合轉(zhuǎn)化

作為一線學生工作者，教師具有充足的團體咨詢、個體咨詢實踐經(jīng)驗，也收集了一系列的真實資料?；诖耍瑸榧铀傥鞣叫睦碜稍兣c思想政治融合教育模式向本土教育轉(zhuǎn)化，教師應在利用實踐經(jīng)驗工作的基礎上，主動進行個案咨詢、團體咨詢經(jīng)驗總結(jié)。以心理咨詢理論建設為要點，立足本校實際，突出重點，將一大批感性材料提煉為具有時效性的方式方法。

在教師工作經(jīng)驗匯總基礎上，基于西方心理咨詢理論的典型特點，為促使其適應于東方院校思想政治教育體系，教師可以我國傳統(tǒng)文化中蘊含的心理健康教育因子為切入點，從教育學、哲學、心理學、醫(yī)學等多個方面入手，深層次挖掘本土化心理健康教育思想內(nèi)涵。并在本土化心理健康教育思想內(nèi)涵的引導下，結(jié)合當今時代背景及思想政治教育特點，以馬克思主義認識論為引導，適當調(diào)整西方心理咨詢理論、手段[6]。將心理潛能開發(fā)、教育價值引導、思想政治教育傳統(tǒng)有效結(jié)合，逐步形成具有中國特色的心理咨詢與思想政治融合教育體系。

為保證本土化心理健康教育思想內(nèi)涵深層次挖掘效果，各院?？梢孕睦斫】到逃龑嵭?、針對性增強為目標，基于21世紀學生心理問題困惑復雜多變性，強化與校醫(yī)院心理門診室信息交互。采用開放的態(tài)度，以嚴重心理問題學生預防、治療為重點，開展常態(tài)化交流討論活動。同時，在校園網(wǎng)上開通與校醫(yī)院心理機構(gòu)協(xié)作交流體系，借鑒校醫(yī)院心理門診所用的西方化心理咨詢手段及理念，結(jié)合本土化學生思想、心理困惑，有針對性地制訂心理咨詢工作改進優(yōu)化方案。依據(jù)相關(guān)方案要求，組織具有思想政治教育背景的心理咨詢師，全方位、深入剖析學生在日常生活、學習生涯中出現(xiàn)的心理問題范疇，如認識問題、實際問題在心理層面反射(恐懼、焦慮等)。在心理問題范疇確定之后，基于心理咨詢與思想政治融合教育系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)校醫(yī)院心理咨詢門診專業(yè)人員，形成西方心理咨詢手段向本土轉(zhuǎn)化加速機制，為心理咨詢與思想政治教育融合實踐價值充分發(fā)揮提供依據(jù)。

3.夯實心理咨詢與思想政治教育融合基礎

完善的規(guī)章制度、充足的硬件設施、理論實踐水平高的專兼職咨詢團隊，是心理咨詢與思想政治教育融合的基礎。因此，針對現(xiàn)階段院校在思想政治教育、心理咨詢?nèi)诤现腥狈逃黝}長效培訓機制、軟硬件條件建設不足的情況，院校應結(jié)合現(xiàn)有資源，努力創(chuàng)建心理咨詢與學生思想政治教育融合的良好條件，保證心理咨詢、思想政治教育順利融合。

第一，在完善的規(guī)章制度制訂過程中，院校應依據(jù)規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化原則，結(jié)合思想政治教育需要，對心理咨詢服務程序、工作量考核制度等不同類型規(guī)章制度進行逐一完善。同時，為強化相關(guān)人員職業(yè)道德意識，進一步完善心理咨詢員專業(yè)考評制度(綜合評定、專業(yè)理論考試、資格初審)、職業(yè)道德條例、工作條例[7]。

第二，在硬件條件建設過程中，院校應主動與當?shù)亟涛?、教工委及黨政領(lǐng)導溝通，將心理咨詢機構(gòu)作為階段重要任務。除為其設置專門的獨立運轉(zhuǎn)經(jīng)費以外，還可協(xié)調(diào)各方力量，進行心理咨詢室、心理檔案室的建設。同時，在咨詢室內(nèi)配備完整的錄像、錄音、電話、電腦等現(xiàn)代化設備。心理檔案室則需要以學生心理健康檔案為主體，將個人學業(yè)資料、健康資料、家庭生活資料、心理測驗結(jié)果及分析報告、重大生活事件等第一手資料收集歸納。

第三，出于對理論實踐水平高的專兼職咨詢團隊的要求，院?？梢栽谳o導員心理咨詢培訓制度構(gòu)建完善的基礎上，以理論教育為切入點，努力充實專兼職結(jié)合的心理咨詢與思想政治教育融合團隊。在團隊建設過程中，可以在適量占國家編制名額的專職人員配備基礎上，邀請社會中專業(yè)心理咨詢師擔任兼職人員，并給予其一定津貼補助。

4.構(gòu)建濃郁的心理咨詢與思想政治教育融合的群體氛圍

支撐學生積極參與的心理咨詢與思想政治教育融合的群體氛圍，是學生思想政治教育與心理咨詢?nèi)诤系谋匾獥l件，也是心理咨詢與思想政治教育融合過程順利進行的前提。因此，針對現(xiàn)階段心理咨詢與思想政治教育融合群體氛圍不濃厚情況，各院校應注重組成群體個體所表現(xiàn)出的生活需求的引導。

第一，以環(huán)境氛圍為切入點，圍繞“人人關(guān)注心理健康”這一核心理念，選擇安寧平和、空氣清新的地方開設心理咨詢室。同時，將日常生活中和諧友愛人際關(guān)系的構(gòu)建、心理健康知識普及、心理咨詢服務程序改善等納入心理咨詢與思想政治教育融合平臺中。利用校園廣播、校園貼吧、校園網(wǎng)、校園報等多種渠道、方法，開辦心理咨詢與思想政治融合教育知識講座，消除學生對心理咨詢的錯誤認識。

第二，基于校園文化建設與心理健康教育群體氛圍構(gòu)建的緊密聯(lián)系，院?？梢粤己盟奚彡P(guān)系、和諧宿舍文化構(gòu)建為基礎，組織校內(nèi)學生開展“舍區(qū)文化節(jié)”“文明宿舍”等多種主題活動，為學生友善和諧宿舍人際關(guān)系的形成及多樣化心理健康教育群體性活動的開展提供依據(jù)。同時，考慮到不同學生心理特征差異，為增強其集體參與意識，各院?？梢岳眯睦韯觥F(xiàn)場心理咨詢、心理健康征文、心理咨詢沙龍等形式，形成固定的健康之心活動體系。

第三，針對我國各院校心理咨詢與思想政治教育融合程度不均的情況，為形成良好的心理咨詢與思想政治教育融合的群體環(huán)境，可以院校與院校、省市與省市間資源流動共用為依據(jù)，構(gòu)建區(qū)域性院校間心理咨詢與思想政治教育融合體系。通過“請進來，走出去”方法的應用，可以強化各校間經(jīng)驗借鑒、應用，縮短心理咨詢與思想政治教育融合本土化進程。

五、結(jié)語

思想政治教育主要是以理想信念教育為引導，幫助學生樹立正確的道德觀念、人生觀念及世界觀，可從根本上提升學生的思想道德素質(zhì)。而心理咨詢則是以學生心理健康狀況為切入點，在解決學生心理層面存在問題的同時，提高學生心理素養(yǎng)。兩者教育目標具有一致性，均是以學生思想、心理健康為主導。因此，教師應注重心理咨詢與思想政治的融合，深入挖掘心理咨詢、思想政治教育融合點，構(gòu)建完善的心理咨詢與思政融合體系，為學生心理健康成長提供保障。