魏 強(qiáng)，謝厚亮，鄧衛(wèi)紅

(張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 張家界427000)

1 職業(yè)素養(yǎng)的重要性

隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯［1］。因?yàn)閷I(yè)知識和專業(yè)技能不再是企業(yè)選人用人的首要考慮因素［2］，所以職業(yè)院校要培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需要的合格技術(shù)技能型人才，關(guān)鍵在于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。個人職業(yè)生涯的成功，以及企業(yè)需求的人才，首先需要具有務(wù)實(shí)、勤奮、愛崗、敬業(yè)、誠實(shí)、守信、忠誠、團(tuán)結(jié)、自律、奉獻(xiàn)、開放、合作等方面的行為道德及意識，其次需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識和熟練的專業(yè)操作技能，并能在生產(chǎn)實(shí)踐活動中靈活運(yùn)用專業(yè)知識和專業(yè)技能進(jìn)行實(shí)際操作的職業(yè)能力，而這些都是屬于職業(yè)素養(yǎng)范疇。因此，具有良好職業(yè)素養(yǎng)是個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)院校畢業(yè)生也是企業(yè)成長和發(fā)展所必需的人才。

2 職業(yè)院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 注重專業(yè)能力培養(yǎng)，忽略人文課程研修

就業(yè)導(dǎo)向型的培養(yǎng)目標(biāo)淡化了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)［3］。職業(yè)院校絕大多數(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定時，以就業(yè)為導(dǎo)向，過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力培養(yǎng)，較多的課程課時向?qū)I(yè)課程傾斜，忽略人文課程研修，或者部分人文課程設(shè)置為選修課后可選而不修。

2.2 素養(yǎng)類課程教學(xué)缺乏內(nèi)涵，脫離職業(yè)真實(shí)需求

職業(yè)院校通常開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)等職業(yè)素養(yǎng)課程，課程的教學(xué)過程中，因教師本身缺乏知識積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得授課內(nèi)容空乏無味，缺乏吸引力，課堂教學(xué)沒有對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃起到引領(lǐng)作用。因此，大多職院畢業(yè)生就業(yè)時對企業(yè)或企業(yè)相關(guān)崗位存在選擇障礙，存在擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中對自身定位不準(zhǔn)、好高騖遠(yuǎn)、脫離實(shí)際等情況，或只注重工資收入高低，不重視自身職業(yè)生涯長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3 專業(yè)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)沒有較好的有機(jī)結(jié)合

職業(yè)院校在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，理實(shí)一體化教學(xué)。但由于以下幾方面原因，部分專業(yè)課程沒有采用或沒有條件采用理實(shí)一體化教學(xué)。一是部分專業(yè)教師不具備雙師型素質(zhì)，沒有實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的能力；二是理實(shí)一體化教學(xué)對教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境要求高、數(shù)量大、投入大，且教學(xué)占用時間長，不能保證每個專業(yè)的每一門專業(yè)課程都擁有足夠的教學(xué)條件實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)；三是部分學(xué)生理論理解能力弱，動手能力差，對知識點(diǎn)的掌握以及實(shí)踐任務(wù)完成耗時長，課堂教學(xué)內(nèi)不能正常完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.4 課內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，專注度不夠

職業(yè)院校部分學(xué)生對專業(yè)缺乏認(rèn)識，學(xué)習(xí)思考獨(dú)立性差，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且懶惰、懈怠、貪玩，課內(nèi)不認(rèn)真聽講，注意力差，不夠?qū)Ｗ?，滿足于知識的一知半解。

2.5 學(xué)生課外沒有培養(yǎng)和豐富自己的興趣愛好

職業(yè)院校較多學(xué)生課外愛好閱讀網(wǎng)絡(luò)小說，喜歡熬夜玩網(wǎng)絡(luò)游戲，懶惰、不思進(jìn)取，興趣愛好單一。

2.6 學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力弱

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生普遍存在專業(yè)基礎(chǔ)差，實(shí)踐動手能力弱，對生產(chǎn)實(shí)踐中的圖表、文件等指導(dǎo)性文檔不理解，甚至看不懂，職業(yè)認(rèn)知度低。

3 職業(yè)院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

3.1 深入理解職教二十條，與時俱進(jìn)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

人才培養(yǎng)方案的制定要結(jié)合“1+x”證書制度，即把學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書相結(jié)合，進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式和評價模式［4］，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

3.2 轉(zhuǎn)換觀念，重構(gòu)教育教學(xué)課程體系，提升學(xué)生動手能力

加強(qiáng)校企合作，了解企業(yè)實(shí)際人才需求，加強(qiáng)課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對實(shí)際工作過程重新構(gòu)建課程體系，即構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的課程體系［5］，提升學(xué)生實(shí)際動手能力。

3.3 充分運(yùn)用現(xiàn)代職教理念，深化教學(xué)改革，提升學(xué)生職業(yè)能力

教學(xué)內(nèi)容要針對實(shí)際工作任務(wù)需要，以職業(yè)活動為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位進(jìn)行組織和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，形成以學(xué)生為中心，融教、學(xué)、做一體的實(shí)施方式，同時還要將思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和思想修養(yǎng)的提升。

3.4 靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提升學(xué)生專業(yè)技能

依托網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，如使用超星爾雅網(wǎng)絡(luò)平臺或藍(lán)墨云班課等網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建完整的課程教學(xué)資源用于支撐學(xué)生課前、 課中和課后的自主學(xué)習(xí)，同時利用騰訊課堂或釘釘?shù)裙ぞ邔?shí)現(xiàn)課外教與學(xué)的在線互動。

3.5 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，保障學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)施

基于工作過程的理實(shí)一體化教學(xué)需要優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和雙師素質(zhì)教師實(shí)施。因此，需要培養(yǎng)有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)背景，熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過程，掌握工作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時具有課程開發(fā)和整體設(shè)計能力，能將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為適合于教學(xué)、具有教育價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過整體教學(xué)設(shè)計，將理論知識和實(shí)踐知識有機(jī)地結(jié)合到工作過程中去，擁有跨專業(yè)的知識和團(tuán)隊合作能力的優(yōu)秀教師隊伍和教學(xué)團(tuán)隊。

3.6 強(qiáng)化人文教育，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，優(yōu)秀的企業(yè)用人德才并重，且鐘愛有健康興趣愛好的畢業(yè)生。因此，職業(yè)院校應(yīng)開展豐富多彩，且富有時代特色的人文素質(zhì)教育活動，同時鼓勵院校各個社團(tuán)積極組織樂觀向上的活動，吸引學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀好學(xué)的陽光心態(tài)和廣泛的健康興趣愛好，當(dāng)然課堂上教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生。

3.7 更新職業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

職業(yè)院校應(yīng)該組織教師參觀訪問各個行業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)，了解企業(yè)的運(yùn)營方式、 企業(yè)人才需求和要求，了解企業(yè)文化和其背后的故事，豐富教師的知識儲備，這樣才會使得課程教學(xué)，特別是素養(yǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容有血肉靈魂，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而通過素養(yǎng)課程教學(xué)更新學(xué)生職業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

3.8 建立健全制度，合理規(guī)劃利用資源

加強(qiáng)督導(dǎo)，完善制度，嚴(yán)格把控職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)。加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入，合理規(guī)劃利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源。職院各部門密切配合、通力協(xié)作服務(wù)好職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)。

4 具體實(shí)施舉措

張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育實(shí)施了如下幾項(xiàng)主要措施：

(1)加強(qiáng)校企合作，與中國航發(fā)南方工業(yè)有限公司、西安航空發(fā)動機(jī)集團(tuán)公司、上海春秋旅行社及其航空公司、深圳康途航空服務(wù)有限公司、湖南厚溥教育科技有限公司等企業(yè)和公司合作辦學(xué)、辦班，訂單式培養(yǎng)人才。

(2)各專業(yè)成立由學(xué)院教師、企業(yè)專家和優(yōu)秀畢業(yè)生組成的專業(yè)建設(shè)委員會，結(jié)合“1+x”證書制度，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，保障人才培養(yǎng)符合企業(yè)人才需求。

(3)學(xué)院各專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)技術(shù)人員和教師按照實(shí)際工作崗位對知識和技能的要求共同參與制訂，以培養(yǎng)實(shí)際工作崗位職業(yè)能力為主線，采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目或案例設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，全面推動理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行課程教學(xué)。

(4)學(xué)院鼓勵教師開發(fā)基于工作內(nèi)容的課程體系和課程資源，全面推進(jìn)課程信息化建設(shè)，推廣超星爾雅網(wǎng)絡(luò)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用。例如，2018 年以院級課題方式資助教師教學(xué)團(tuán)隊建成21 門優(yōu)質(zhì)核心課程資源，并將資源上傳世界大學(xué)城和超星爾雅網(wǎng)絡(luò)平臺。

(5)為構(gòu)建課程思政大格局，學(xué)院全面推動課程教學(xué)融入思政教育，將立德樹人貫徹到學(xué)院課堂教學(xué)全過程。為促進(jìn)課程思政教學(xué)改革，學(xué)院2019 年資助院級“金課”課題30 項(xiàng)，課程思政課題22 項(xiàng)。

(6)學(xué)院通過組織說課比賽、說專業(yè)比賽和職業(yè)能力比賽，給教師提供相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的平臺，提升教師的教育教學(xué)能力和水平。

(7)部分專業(yè)核心課程采用校企雙教師教學(xué)，如軟件技術(shù)專業(yè)核心課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)由學(xué)院教師和企業(yè)專家共同完成。

(8)學(xué)院每學(xué)年至少組織一次教師下企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，并支持鼓勵教師利用寒暑假下企業(yè)鍛煉、調(diào)研。

(9)逐年增加引進(jìn)具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀青年教師，加強(qiáng)雙師型教師隊伍建設(shè)。

(10)加強(qiáng)校園文化和學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)，積極開展第二課堂活動，如校園文化藝術(shù)節(jié)、書香校園讀書月、書法大賽、“誠信教育、感恩資助”主題活動、中華經(jīng)典詩文誦讀大賽、“弘揚(yáng)愛國情、奮進(jìn)新時代”系列演講比賽、 就業(yè)和創(chuàng)業(yè)系列講座等豐富的文化和職業(yè)活動，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，更新學(xué)生職業(yè)觀念。

以上措施在一定程度上促進(jìn)了學(xué)院教育教學(xué)改革，挖掘了教師的工作潛力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，保障了我院對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)教育，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，但在制度建設(shè)上任然不夠完善，學(xué)院各部門工作協(xié)調(diào)銜接還不夠暢通，企業(yè)參與到教育教學(xué)活動的力度可以再大一點(diǎn)，教師職業(yè)能行需進(jìn)一步提升用以支撐理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和專注度還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

5 結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升需要學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生四方合力，以職業(yè)院校為主采用科學(xué)有效的對策與措施，共同努力培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代技術(shù)技能型人才，為國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和行業(yè)發(fā)展提供人才保障。