周小龍，方 迅，余帝紅

(銅陵學院 法學院，安徽 銅陵 244061)

一、“00后”大學生法治思維現(xiàn)狀分析

針對“00后”大學生法治思維培育,課題組以銅陵某高?！?0后”大學生為例開展社會調研。調研內(nèi)容主要涉及“00后”大學生法治觀念、法治意識、法治思維能力等問題。本次調研以電子問卷的形式進行,注重調研的普遍性、共性。本次調研采用電子問卷的形式,共收到問卷233份,其中有效問卷233份,有效問卷占比為100%,其中,男生為69人,占總人數(shù)的29.61%。女生為152人,占總人數(shù)的65.24%。不愿透露性別12人,占總人數(shù)的5.15%。收到的大一“00后”大學生調查問卷較多,共148人,占總人數(shù)的63.52%。大二的“00后”大學生次之,共74人,占總人數(shù)的1.29%。大三、大四的“00后”大學生人數(shù)極少,共5人,占總人數(shù)的3.44%。所學專業(yè)有關法律的77人,占總人數(shù)的33.05%。所學專業(yè)無關法律的156人,占總人數(shù)的66.95%。調查問卷數(shù)量和結構合理。

(一)大學生對法律知識的基本認識水平不同

法治思維的基本認識程度是培育法治思維能力的基礎,當大學生被問到“您是否知道全國法制宣傳日是幾月幾號嗎?”這一問題時,有135人回答“知道,12月4號”,占總人數(shù)的57.94%。有98人回答“不了解,占總人數(shù)的42.06%”。當主體被問到“您了解多少法律知識?”,回答“非常多”的14人,占總人數(shù)的6.01%?；卮稹岸唷钡?0人,占總人數(shù)的4.29%?；卮稹耙话愫蜎]多少”分別為145人和64人,占比62.23%和27.47%。談到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》對法律知識了解的作用看法不一,認為作用“比較大”及其以上的共102人，占比43.78%,剩下56.22%的學生均認為作用一般甚至小。在日常生活中,大多數(shù)同學都收看過有關的法律類節(jié)目,只有少部分人從沒看過法律類節(jié)目,共41人，占比17.63%。從這些數(shù)據(jù)可以看出“00后”大學生對法律絕大多數(shù)還是了解的,只是程度不同。因此，我們認為對大學生,尤其是剛步入大學校園的“00后”大學生,加強法治思維培育是十分必要的。

(二)大學生面臨與切身利益相關的法律事件的態(tài)度不同

人們在處理與自身利益相關的事情時往往會采取不同的態(tài)度,在法律事件面前亦是如此。當被調查主體被提問“如果有一件事情做了違法但對你有一定好處,而且別人不會知道,你會選擇如何”時,有55.79%的人堅決不做，共130人‘有13.73%的人認為只做一次沒什么大礙；有38.2%的人選擇權衡利弊再決定。這個結果是非?？膳碌?意味著有將近一半的人在違法犯罪不被發(fā)現(xiàn)的情況下,可能選擇會去做,這種心理實質上隱藏著潛在犯罪的可能。社會控制理論認為,犯罪行為的動機是人性的一部分,若不加控制,任何人都會自然地實施犯罪行為,危害是十分巨大的。加強法治思維培育可以在人們潛意識中樹立知法守法的思維,潛移默化中減少甚至根除這一危險思想。

(三)大學生在生活中對法律的運用程度不高

了解法律知識之后便是對其的運用,只有真正地知道如何在日常生活中運用所了解的法律知識才算是懂法律。當被問到“在您所有的經(jīng)歷中,是否有過運用法律途徑維護自己的權利的事?”時,共72人有運用過,占比30.9%;絕大多數(shù)人表示沒有遇到過,共161人,占比69.1%。在被問到“當你的權益受到侵害時,你會做何選擇?”時,損失小時,有137人選擇讓步,占比58.8%,有80選擇維護自己的權益,占比34.33%,剩余人未做選擇;損失大時,有7.73%共18人,出于客觀主觀原因選擇忍氣聲,65.24%共152人選擇用法律維權,剩余人未做選擇。為了更好地了解在現(xiàn)實生活中主體如何運用法律,調查問卷列舉了實例,如“當校園超市出現(xiàn)過期產(chǎn)品,你會怎么辦?”有24.89%選擇視而不見,共58人；有37.34%會選擇拍下來發(fā)朋友圈、空間進行網(wǎng)絡吐槽,共87人；積極與學校聯(lián)系進行處理的共136人,占比58.37%。被問到“正規(guī)場所消費時,你會向商家要發(fā)票嗎?”時,43.78%的人選擇會，共10人；15.02%的人選擇不會,共35人；剩余41.2%，共96人偶爾會,取決于自己是否會想起來。由上可見,大部分被調查主體,生活經(jīng)常有意或者無意中碰到過法律問題,大部分人都有選擇維權的意識,但是卻經(jīng)常忽略自身合法利益,還有的有著事不關己高高掛起的態(tài)度,實則不然,大多數(shù)事情其實也間接地影響到了自己,只是沒有察覺,可見法治思維是十分淺薄的。

二、“00后”大學生法治思維存在的問題

法治思維方式指人們按照法治理念、原則和標準判斷、分析和處理問題的理性方式。它是一種邏輯的、理性的思維方式,而對于“00后”大學生來說,這種理性的、邏輯的思維方式的培育與建立并不健全[1]。往往由于受到自身以及外界因素的影響，沒有接受到良好的法治教育。周圍的環(huán)境存在違法違紀的現(xiàn)象等等，導致學生的法治思維并不健全。因而“00后”大學生的法治思維也暴露出許多問題,接下來,將就“00后”大學生法治思維存在的問題進行分析。

(一)法治意識淡薄,對法律的認識度低

改革開放以來,在黨的領導下，我國法律體系不斷健全和完善,對公民政治素養(yǎng)和法律意識的要求也越來越高,所以對于大學生的法治意識的教育顯得格外重要,而“00后”大學生作為新入學大學生的主力軍,更是社會重點關注的對象[2]。

“00后”剛步入大學校園,在之前應試教育體系之下,受過的法治的思想教育極少,學生多學習書本理論知識以應付高考,法治教育不在中小學生應接受的教育之內(nèi),被當成了課外知識,而并沒有納入教學體系。在高強度的應試教育下,往往沒有時間讀課外書籍,包括相對枯燥的法律類書籍。因而,對于大學生來說,法治意識以及對法律的認識程度是很低的,是十分缺乏的。比如,很多大學生對于一些基本的生活法律常識都沒有了解,對于法律知識沒有了解,自然也不會對于法律具有多高的認同感?！?0后”大學生剛踏入大學這一小社會,也就不能很好地認識法律、運用法律。

(二)法治思維缺乏易引發(fā)犯罪率上升

違反法律的案件在大學生中也有很明顯的體現(xiàn),大學生違法犯罪的現(xiàn)象也有明顯增加的趨勢,更有甚者,名校的學子更是頻頻出現(xiàn)在黑名單上,而法治意識更加薄弱的“00后”大學新生,社會閱歷尚淺,又是意氣風發(fā)的年紀,為人做事多有急躁之處,心理發(fā)展不成熟,遇事不能夠冷靜,往往做出違法的事來[3]。

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展,當代大學生的思維方式和行為方式發(fā)生變化,價值觀也隨之發(fā)生改變,盲目追求奢侈品,對物質生活的基本需求不斷擴大,社會上一些不良現(xiàn)象和歪風邪氣對于大學生都有潛移默化的影響,從而也極易誘發(fā)犯罪的動機和行為。例如,盜竊現(xiàn)象,在大學的宿舍時有出現(xiàn),偷盜行為屢禁不止,看到別人有而自己沒有,自身的生活條件也無法滿足自身需求的膨脹,便想通過偷取財務滿足自己的虛榮心,還有通過借校園貸、網(wǎng)貸的方法滿足自己的消費欲望,最終導致欠下巨額債務,無力償還,走向違法犯罪道路，出現(xiàn)傷害他人,甚至自殺等現(xiàn)象。這也是大學生法治思維缺乏的表現(xiàn)。另外,缺乏法治意識的大學生往往也更加容易采取不正當?shù)姆绞饺ソ鉀Q日常生活中所遇到的問題,言語侮辱或是打架斗毆,不會選擇采取合法的方式或法律途徑解決問題。在社會不良文化的引誘下,如書籍、音像制品、電子游戲和網(wǎng)絡游戲,夾雜著血腥暴力黃色等,它直接影響著學生的人生觀和價值觀。尤其是那些缺乏法治思維、意志力薄弱的學生根本無法抵制住影視劇中帶有傳奇色彩的黑社會人物的誘惑,在來到大學后，一切靠自我管理、自我約束,學生脫離了家長、教師的約束,更容易誤入歧途,迷途而不知返。因此,對大學生法治思維的培育十分必要,只有培育學生的法治思維,才能讓學生更好地守法。

(三)法治思維缺乏不利于維護自身權益

隨著人類社會的不斷進步和發(fā)展,法律越來越受到人們的重視,而作為國家的公民,我們應該遵紀守法,運用法律來維護自身的合法權益,而能否正確運用法律來維護自身的合法權益,也與本身具有的法治思維密不可分?！?0后”大學生作為新入學的學生主體,往往缺乏法治思維,而缺乏了法治思維,則暴露出許多問題。比如,缺乏法治思維的大學生往往更容易陷入信用危機之中,不及時還款,不具備誠信守約意識,對于一些其他不正當?shù)馁J款等不具備基本的辨別能力,往往容易上當受騙,上當受騙以后也無法尋求有效的幫助;缺乏法治意識的學生,遇到校園霸凌的情況,也不能夠很好地維護自身權利,保護自身,而是忍氣吞聲,不敢運用法律武器予以反擊。在網(wǎng)絡平臺買到了假貨該怎么辦?筆者就這一問題采訪了很多非法學專業(yè)的學生,大多數(shù)回答都是問問店家能不能退,不能就吃點虧,要點賠償,下次不在他家買了。只要少數(shù)幾人知道假一賠三這一法律要求,并且真正會要求店家這么做的只有一人,大都怕耽誤時間,嫌麻煩,認為自己就一個學生肯定無法和大人理論,抱著多一事不如少一事的心理,這恰恰助長了違法行為的延續(xù)和違法者的氣焰[4]。

三、培育“00后”大學生法治思維的措施

(一)加大法律知識普及力度,增強社會主義法治觀念

1.利用課堂資源,強化法律知識?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》這門大學公修課是每一名大學生必學的課程,除了法學專業(yè)的學生之外,更多的大學生學習到的與法律有關的知識多來自于這門課程。國家開設這門課程,也正是培養(yǎng)大學生法律意識和提高大學生法律素養(yǎng)的主要途徑,思想政治教育的內(nèi)容中也包括了法治教育,通過相關法律制度教育的學習使學生了解法律知識,掌握法律精神,增強學生的法制觀念,以便將來適應在校園以及步入社會后所面臨的相關法律問題。課堂上教師通常以教材為主,并還會大范圍地取材時事政治,為學生普及時政輿論背后所隱藏的法律知識。認真學好思修課,不僅幫助學生完成學業(yè),更普及了法律知識。對于新一代“00后”大學生,教師在第一節(jié)課常常以適應大學生活為前提展開精彩的講述,當談論到危害大學生財產(chǎn)安全的話題時,校園貸款、淘寶刷單為主導的校園熱門傷害財產(chǎn)利益的事件備受關注,因為其與我們每一個人息息相關。雖然教師苦口婆心地提醒,但上當受騙的學生依然接連不斷,這已經(jīng)不再是法律意識的無知,而是明知山有虎偏向虎山行,這涉到每個人自身的利益。因此，在聆昕老師精彩講述的同時,更應該深刻體會到每一個事件背后所傳達的真諦。思修課是學生在校園里獲取法律知識的重要途徑,我們都應該認真聽課,在每一次聚精會神中逐漸培養(yǎng)自己的法律思維,學會在法律的大傘下維護自己的合法權益,將法牢記心中，做一個學法、懂法、知法、守法、用法的合格的社會主義接班人。

2.開展普法活動,宣傳法律知識。長期以來,課堂教學、社會實踐等方式,一直是高校思想政治教育的基本手段。法律知識的學習要在多種法律實踐中深化,才能真正內(nèi)化,而各種形式的法律實踐活動的開展,有助于大學生法治思維的培養(yǎng)與提升。新一代的“00后”大學生進入大學校園學習,毫無疑問為了高考的應試學習方式已經(jīng)告一段落,在此期間各高等學府應積極利用學生會、青年志愿者協(xié)會和各大法學類社團等組織召集和吸引“00后”走出教室,放下手機,參與到社會實踐中來。組織者應抓住機會,以精彩的法律知識為主題,舉辦不同形式的活動,來促進大一新生的法治思維。一場精彩的辯論賽,讓法律知識的音符在正方與反方辯手之間摩擦出激烈的火花,讓以大一新生為主體的觀眾在辯論賽場下領略法律知識帶來的精彩盛宴,一場有意思的法律知識趣味問答,兩兩搭檔,你問我答,組組對抗,讓思維的精靈跳動在每一次用心對答的法律舞臺之上,讓大學生在這種法治文化氛圍中體驗法律文化知識,正所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。社會實踐活動必然要在大學四年伴隨我們每一個人。學法實踐活動的開展,有利于在集體氛圍中激發(fā)大家對法律知識的興趣,吸引更多的人走進活動,參與其中,讓法律觀念潛移默化地形成。通過不同形式的法律活動,進一步加強校園的法制工作，增強相關人員的法治理念,努力實現(xiàn)校園乃至社會的井然有序。在這里需要提到的是大多數(shù)高校其實并不重視法律類社團的開辦,法學類的一系列活動完全是為了法學專業(yè)的學生開展,舉辦的講座大都太過深奧,非法學專業(yè)的學生往往會覺得枯燥無味,各類比賽、實踐活動往往撇開非法學專業(yè)的學生,導致大家對法律失去了興趣。因此,將各類活動進行分組,法學專業(yè)類一組，非法學專業(yè)類一組是非常必要的。講座既要為法學專業(yè)學生提供高深的理論,來幫助其提升水平,也應該為非法學專業(yè)學生舉辦常識性的法律講座,幫助其應對日常生活中的法律問題。舉辦的各種活動,也不能因怕麻煩通過設置條件限制參加人數(shù)，打消廣大非法學專業(yè)學生的積極性,應盡可能號召大家參與進來。

(二)發(fā)揮多元主體作用,培育法治精神

1.發(fā)揮“00后”主觀能動性,培育知法懂法用法內(nèi)生動力。在社會主義建設過程中,高校的青年學子也是建設的主力力量,青年人也是整個民族的希望,肩負著振興國家的歷史使命,大學生不僅僅要具備專業(yè)知識,也要具有法律意識,在這個未來社會對人才素質要求越來越高的環(huán)境下,在越來越激烈的競爭下,才能夠仍舊保持自身的優(yōu)勢,避免與社會相脫節(jié),被社會所淘汰。大學生在發(fā)展自我的同時,也應該積極服務和回報社會,在建設社會主義法治國家的進程中,大學生對于市場經(jīng)濟建設,物質文明和精神文明的建設,具有不可估量的作用和影響力[5]。因此,作為新一代的知識青年,必須有意識主動學習國家的大政方針政策。這些年來,我們的憲法得到了進一步完善。憲法具有最高的法律效力,是其他法律制定的依據(jù)。沒有其他法律或法規(guī)可以同憲法相抵觸。作為當代青年,有責任有義務去維護憲法的權威,努力培養(yǎng)自己對法的興趣,當我們的權益受到外界的侵害的時候,都可以使用法律武器來保護自己,維護屬于自己的權利。要學法且會用法、知法但不犯法,通過發(fā)揮我們的主觀能動性,將法治思維意識深深地烙印在我們每個人的腦海中。

2.加強教師隊伍建設,創(chuàng)新教育載體。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。即使科技日新月異的發(fā)展,我們求知的途徑豐富多樣,在很大程度上我們主要獲得的途徑依舊來源于任課教師,但當前高校公共課程課時偏少、內(nèi)容冗雜,而且依然沿襲傳統(tǒng)的教學模式,而要解決這些問題,必須拓展教育思路,探索多元化的法制教育手段,突出重點,體現(xiàn)課程的實用性,增強課程的趣味性。在全國教育大會精神宣講報告中,在第十九次全國代表大會的報告中都特別強調了教師隊伍的建設。為貫徹黨的十九大精神,應建設黨和人民滿意的高素質專業(yè)創(chuàng)新型教師隊伍,落實立德樹人的根本任務,培養(yǎng)在道德、智慧和能力方面全面發(fā)展的社會主義建設者和繼承者。全面提高人民素質和人力資源素質,加快教育現(xiàn)代化,辦人民群眾滿意的教育。在新時期,教師隊伍建設的改革必須堅持以人為本的原則,必須深刻認識到教師隊伍建設的重要性和總體要求。法治思維的培養(yǎng),需要教師作為中堅力量來傳遞、傳達和傳授法制知識,讓法的觀念深入每一個當代愛國青年心中。與此同時,要創(chuàng)新教育載體,發(fā)揮大眾傳媒在文化傳遞、溝通、共享中的強大作用,法制知識可以依附多種多樣的文化載體,如現(xiàn)階段日新月異的遠程教育、網(wǎng)絡課程、機器人指導等多種方式,有關教育單位應積極引進高校高水平教師進行網(wǎng)絡授課,讓更多優(yōu)勢資源實現(xiàn)共享,從而進一步培育新一代“00后”大學生的法治思維[6]。

3.發(fā)揮家長榜樣作用,強化家校聯(lián)動。知法守法的家長不僅能給孩子起到帶頭的作用,而且對中國社會主義法治的建設也能夠起到至關重要的作用。孩子是未來的希望,在未來社會主義建設中也必將會發(fā)揮他們的價值,而對于孩子的成長培養(yǎng),父母則扮演著舉足輕重的角色。就目前來看,我們的父母大都為“70后”“80后”,他們的文化平均水平還是不高,雖然也有高學歷的父母,但所占比例并不高,大多是初中、小學文化水平。尤其是農(nóng)村家長相對城市家長而言得到的教育較少,他們所獲得的法律教育相對是有限的,難免會在日常生活中有意無意地觸犯到法律,給孩子帶來不良影響。因此,加強家長法治思想教育刻不容緩,當學生在知法守法的家庭的環(huán)境中成長時,他們所受到的家庭教育和父母法治意識的熏陶,對于學生以后的發(fā)展以及人格的塑造和培養(yǎng)都是具有深遠影響的。

4.營造社會崇法氛圍，法治精神同頻共振。在全社會開展法律教育工作,引導公民自覺履行法律、遵守法律，依靠法律的手段維護自己的合法權益。因此，應通過全民學法帶動全社會學法的熱情,從而進一步增強“00后”大學生積極主動學習法律的意識。同時,發(fā)揮黨員、領導的模范帶頭作用。各級政府內(nèi)部要加強自身的作風建設,言行合一,杜絕官僚主義不正之風,依法行使自己的權力。各級法院更要依法斷案,不徇私枉法,做到官民平等,同時積極與各大高校開展聯(lián)合活動,讓大學生更好地了解身邊的法律事務。最重要的是,我們要堅持中國共產(chǎn)黨的領導,只有在中國共產(chǎn)黨的正確領導下,我們才能堅持中國特色社會主義法治道路,只有中國共產(chǎn)黨真正地了解我國的具體國情,走適合我國國情的法治道路。通過上述努力，“00后”新一代大學生法治思維必將在全社會崇法氛圍中形成同頻共振。