李景強(qiáng) 湖南省邵陽市不動(dòng)產(chǎn)登記中心

思想政治教育是依托人們的精神生活，結(jié)合其政治思想開展的社會(huì)教育活動(dòng)。我國(guó)自20 世紀(jì)80 年代已經(jīng)實(shí)現(xiàn)思想政治教育的規(guī)范化和學(xué)科化，在理論研究、學(xué)科建設(shè)等方面取得顯著成果。在新時(shí)期社會(huì)思想實(shí)踐活動(dòng)豐富化的背景下，有必要找尋我國(guó)思政教育研究根源，探究本質(zhì)基礎(chǔ)問題，為今后工作提供新思路。

一、思想政治工作內(nèi)涵及發(fā)展過程

思想政治教育是指政黨、階級(jí)、社會(huì)群體，借助政治觀點(diǎn)、思想觀念、道德規(guī)范等要素對(duì)主體進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、有目的的影響，進(jìn)而開展思想品德實(shí)踐活動(dòng)[1]。思想政治教育是社會(huì)實(shí)踐的主要支撐，自產(chǎn)生之時(shí)便貫穿于社會(huì)發(fā)展中，其組織形式和教育手段日趨豐富化和多元化。同時(shí)，馬克思主義的產(chǎn)生為思想政治教育提供沃土，進(jìn)而從實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范的學(xué)科體系，豐富其內(nèi)涵和價(jià)值。通過重整和改造思想政治教育理論體系，形成了無產(chǎn)階級(jí)思想政治教育理論，并出現(xiàn)階級(jí)意識(shí)，為后續(xù)消除階級(jí)統(tǒng)治提供動(dòng)力。經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展和探究，思想工作和政治工作逐漸被思想政治工作所代替，為新時(shí)期思政教育提供準(zhǔn)確的定位。我國(guó)思政教育應(yīng)成為共產(chǎn)黨鞏固領(lǐng)導(dǎo)地位、提升人民思想道德水平的主要思想體系。

二、思想政治教育的主要基礎(chǔ)問題

（一）指導(dǎo)思想問題

新時(shí)期我國(guó)思想政治教育的指導(dǎo)思想是“中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系”，關(guān)鍵是“社會(huì)主義”“特色”，體現(xiàn)出思政教育體系的發(fā)展由時(shí)代和人民決定。其中，時(shí)代方面包含邏輯要求和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，而人民層面則體現(xiàn)出主體的能動(dòng)要求，具體體現(xiàn)在以下兩方面：

1.時(shí)代發(fā)展

通過分析我國(guó)發(fā)展史和建國(guó)歷程可以得出，將中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系當(dāng)作思想政治指導(dǎo)思想的原因在于其滿足時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在邏輯需求。中華民族經(jīng)歷過艱難時(shí)期，人民以自救圖強(qiáng)作為理想信念。例如，通過改革最大程度化解了我國(guó)發(fā)展過程中存在的突出問題，而革命則凝聚了中國(guó)人民的共識(shí)，推翻封建制度和封建統(tǒng)治，傳播科學(xué)民主的思想形態(tài)。同時(shí)，當(dāng)中國(guó)共產(chǎn)黨明確社會(huì)主義制度后，使廣大人民變?yōu)閲?guó)家的主人，使群眾獲取政治權(quán)利，促進(jìn)了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升了國(guó)民生活水平和國(guó)家綜合國(guó)力。因此，時(shí)代的發(fā)展造就了中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系，其滿足歷史發(fā)展邏輯需要，成為我國(guó)思想政治教育的指導(dǎo)思想。

2.人民選擇

相較于西方國(guó)家，我國(guó)人民主體意識(shí)明確過程較晚。在外來侵略的時(shí)代背景下，復(fù)興中華、救亡圖存的使命喚醒了中國(guó)人主體意識(shí)。同時(shí)，由于一代代共產(chǎn)黨人和人民群眾前赴后繼地參與社會(huì)建設(shè)，是中國(guó)人民逐漸找尋適合中國(guó)發(fā)展的社會(huì)主義道路。因此，建立社會(huì)主義思想體系并開展思政教育是廣大人民群眾的自主選擇。

（二）先鋒模范作用問題

我國(guó)思想政治教育的關(guān)鍵是中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系，而思想教育的主體是共產(chǎn)黨員，能夠充分發(fā)揮先鋒模范作用，借助思想政治教育消除相關(guān)問題。通過先鋒模范作用可以對(duì)我國(guó)人民進(jìn)行思想引導(dǎo)，進(jìn)而避免人民被陌生意識(shí)形態(tài)和消極政治說教所影響，具體內(nèi)容如下：

1.維持社會(huì)公平

借助黨員先鋒模范作用開展思想政治教育工作需要維護(hù)社會(huì)公平，我黨在成立之時(shí)便和傳統(tǒng)不公社會(huì)完成割裂，從而代表被壓迫的人民群眾的訴求。由于其具有批評(píng)社會(huì)不公、維護(hù)社會(huì)平等的作用，因此中國(guó)共產(chǎn)黨在成立之初便極大程度地團(tuán)結(jié)進(jìn)步力量，借助思想政治教育改造合作力量，在社會(huì)各層面形成合力，滿足社會(huì)人民的利益需求[2]。同時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主張自由、民主、平等，還批判社會(huì)中存在的程序化自由、形式民主問題，為之后中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)揮模范先鋒作用奠定基礎(chǔ)，便于思想政治工作的開展。

2.抵制自身消極因素

在政治發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，在分析具體“個(gè)人”時(shí)，無產(chǎn)階級(jí)會(huì)完成自我批判，實(shí)現(xiàn)自我反思。例如，當(dāng)前我黨開展的反腐倡廉斗爭(zhēng)中，淋漓盡致地展示無產(chǎn)階級(jí)對(duì)于自身的高要求和意志形態(tài)。借助思想政治教育幫助我黨完成自我批判，抵制消極因素，突出中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)行，以批判和反思的角度實(shí)現(xiàn)自我完善。因此，我黨發(fā)展的先進(jìn)行不僅包含發(fā)現(xiàn)問題和自我糾正的氣魄，同時(shí)還有發(fā)展改革的決心，進(jìn)而充分發(fā)揮先鋒模范作用，為開展社會(huì)思想政治教育工作提供前提。當(dāng)前我黨已經(jīng)完成社會(huì)主義革命的任務(wù)，在社會(huì)主義建設(shè)道路上不斷發(fā)展，對(duì)于此過程中存在的些許不足，需要開展思想政治工作團(tuán)結(jié)民眾、正視問題、自我糾正。

（三）思想政治教育整體布局問題

習(xí)近平總書記曾指出，應(yīng)當(dāng)將“立德樹人”作為政治教育的關(guān)鍵，將思想政治教育貫穿于社會(huì)教育系統(tǒng)的全過程中，實(shí)現(xiàn)全方位育人、全過程育人。因此，國(guó)家思想政治教育工作具有長(zhǎng)期性和持續(xù)性的特征，需要循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)，明確“立德樹人”中“德”對(duì)于人們自身發(fā)展和成長(zhǎng)的重要作用。例如，1990 年前后我國(guó)多領(lǐng)域的思想政治工作存在差異性，在隊(duì)伍建設(shè)、制度保障、教育改革、核心素質(zhì)等教育格局內(nèi)，思想政治教育意識(shí)形態(tài)逐漸被弱化，將教育重點(diǎn)放在培養(yǎng)公民道德品性等內(nèi)容，此過程容易使多領(lǐng)域教育相互割裂，影響思政教育布局。

劉少奇同志曾在1951 年指出思想政治工作對(duì)于新中國(guó)建設(shè)事業(yè)的重要作用，他強(qiáng)調(diào)：思想工作是建設(shè)共產(chǎn)主義事業(yè)的前提，通過對(duì)黨內(nèi)和黨外開展理論教育，借助馬列主義、中國(guó)特色社會(huì)主義思想引導(dǎo)人民群眾，進(jìn)而構(gòu)建整體合力，發(fā)揮思想政治教育的重要作用[3]。因此，國(guó)家思想政治教育過 程中有必要實(shí)現(xiàn)多層次的平衡和共同發(fā)展，突出隊(duì)伍建設(shè)、制度保障等要素的先進(jìn)行。滿足新時(shí)期思想政治教育的宏觀布局需求，體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)必需性與其理論價(jià)值。圍繞“以人為本”的原則，在新形勢(shì)我國(guó)思想政治教育工作中明確道德情操、理想信念。

（四）信息化背景下思想政治教育問題

我國(guó)在開展思想政治教育工作中由于外部環(huán)境中存在較多不穩(wěn)定因素，因此為教育工作帶來挑戰(zhàn)。改革開放后國(guó)家基礎(chǔ)教育工作進(jìn)程加快，工作目標(biāo)由掃除文盲向培養(yǎng)精英人才發(fā)展，容易在此過程中忽視了德育教育，導(dǎo)致思政教育工作失衡，部分領(lǐng)域思想政治工作浮于表面，提升了工作的嚴(yán)峻性。同時(shí)，新時(shí)期因網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，思政教育環(huán)境更加復(fù)雜，增加了消極信息的傳播范圍，使人民群眾被錯(cuò)誤信息、不良因素所影響，為思想政治教育工作增加了難度。因此，若想在國(guó)家各個(gè)教育領(lǐng)域開展思想政治教育工作，需要加強(qiáng)政策輔助，通過全面部署、整體布局，落實(shí)思政教育工作，培養(yǎng)人民群眾愛國(guó)愛黨、自強(qiáng)不息的精神，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)迸發(fā)強(qiáng)大的動(dòng)力。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，如何培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？由誰培養(yǎng)人？是當(dāng)前我國(guó)思想政治工作需要重點(diǎn)分析和解決的問題。在具體的教育工作中，有必要圍繞“立德樹人”的原則，明確思政教育的實(shí)踐方法和核心思想。

三、結(jié)論

綜上所述，新時(shí)期開展思想政治教育的中心思想是構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義思想框架，思想政治教育既需要實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、共同復(fù)興，還應(yīng)在教育過程中正視自身不足。當(dāng)前我國(guó)思想政治教育工作已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)期，因此需要構(gòu)建思政教育工作體系，轉(zhuǎn)變視角、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞“以人為本”的原則制定教育方針。