于蘭平

（天津渤海職業(yè)技術學院，天津300250）

1 高校品牌的意義

“品牌是信譽的凝結”。品牌反映一個集體綜合競爭力。在經(jīng)濟學角度上，品牌具有廣告效應、聚合效應、帶動效應和衍生效應。在社會學角度上，品牌是社會組織經(jīng)過長期的社會行為在一定的社會大眾中積淀形成的功能、價值取向的概念和一定深度的認同。品牌作為經(jīng)濟學上的一個概念，已不僅僅局限于某種商品，品牌的范疇擴大到服務領域，如教育品牌、高校品牌等。高校品牌是指某一大學的性質(zhì)、歷史、名稱、聲譽以及承諾的無形總和，同時也是目標受眾對這一高校產(chǎn)生的清晰、明確的印象以及美好的聯(lián)想。一所高校品牌區(qū)別于其他高校的有力標識，更是這所高校個性化和差異化的表現(xiàn)。高校品牌的核心在于它的個性化、獨特性以及創(chuàng)新性。高校品牌也包括將受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才，為教育者提供什么樣的教育服務平臺，為社會做出什么樣的貢獻。隨著“雙高計劃”的立項建設單位的公布，高等職業(yè)教育進入一個新的發(fā)展機遇期，是繼高職示范校（骨干校）項目之后，面對以人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)為主的新經(jīng)濟、新技術、新業(yè)態(tài)的新一輪產(chǎn)業(yè)革命挑戰(zhàn)下的中國高等職業(yè)教育的重要戰(zhàn)略部署。一所高等職業(yè)院校是否能夠建成高水平，其獨特的學校品牌是重要支撐，將成為學校是否能在“雙高計劃”激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟的重要標的。推動中國高職學校向中國高職品牌學校轉變，是“推動中國產(chǎn)品向中國品牌轉變”的題中應有之義。

2 建設“雙高?！?，形成“渤海品牌”

2.1 瞄準目標定位，打造“渤海品牌”

天津渤海職業(yè)技術學院（以下簡稱“學院”）多年來緊緊圍繞天津建設國家現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新改革示范區(qū)的指導思想和總體部署，主動在教育領域服務“一帶一路”建設，落實“中國特色”大國外交戰(zhàn)略，堅持“立足化工、面向社會、服務經(jīng)濟”的辦學宗旨，堅持“以化工為主，相關多元，多業(yè)態(tài)發(fā)展”的道路，在發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢、打造行業(yè)辦學特色、深化產(chǎn)學研結合、堅持校企合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面狠下功夫，實施“人才強校、文化興校、特色立校、依法治校、開放辦?！蔽宕蟀l(fā)展戰(zhàn)略。領導班子瞄準目標定位，分工負責、領銜打造“渤海品牌”，建立常態(tài)化的品牌建設機制體制。

2.2 凝練辦學特色，謀劃“渤海品牌”

基于“雙高計劃”建設內(nèi)涵，瞄準目標和戰(zhàn)略定位，圍繞國家改革開放、天津經(jīng)濟社會發(fā)展需求和主動服務國家“一帶一路”建設，聯(lián)系學院實際，謀劃并實施“八大品牌建設”，即：以黨建工作為龍頭，打造政治掛帥的“渤海黨建品牌”；以天津市人民政府確立“做實做強泰國魯班工坊，并作為中國境外首席基地，發(fā)揮旗艦與標桿作用”為契機，打造“渤海國際化品牌”；以黨的十九大提出的“產(chǎn)教融合、校企合作”為指導，以“政、行、企、校、研”“五方攜手”“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)”和“五業(yè)聯(lián)動”運營創(chuàng)新體制為驅(qū)動，打造“渤?；ぢ毥碳瘓F品牌”；以“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”“德技并修”和“創(chuàng)新競技”為方向，打造“渤海大賽品牌”；以傳承百年化工文化，培育“范旭東、侯德榜新時代傳人”為精神，打造“渤海文化育人品牌”；以全面建設“智慧校園”“智慧課堂”和“智慧服務”為載體，打造“渤海教育信息化品牌”；以和諧校園、平安校園、美麗校園為目標，打造“渤海生態(tài)文明校園品牌”；以全面普及推廣應用“工程實踐創(chuàng)新項目”（EPIP）教學模式為技能人才培養(yǎng)重要途徑，打造“渤海EPIP品牌”。通過品牌的研究、建設、實踐、凝練，逐步塑造“渤海品牌”系列名片。

2.3 立足高水平建設，發(fā)揮“渤海品牌”引領作用

學院以獲批“雙高計劃”專業(yè)群建設為契機，主動服務國家發(fā)展戰(zhàn)略，立足京津冀區(qū)域高端產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展，深化產(chǎn)教融合，優(yōu)化專業(yè)布局，率先發(fā)展優(yōu)質(zhì)專業(yè)群，深化體制機制改革，強化內(nèi)涵建設，著力提升辦學水平和能力，以黨建為統(tǒng)領，以深化產(chǎn)教融合為主線，打造綠色化工、平安化工、智能化工，以環(huán)境工程技術和機電一體化技術等2個專業(yè)群建設為引領，加快推進專業(yè)群發(fā)展、人才培養(yǎng)模式改革、教學模式改革、內(nèi)部治理現(xiàn)代化、智慧化校園建設、信息化能力提升、國際合作辦學等一系列創(chuàng)新實踐，全面提升建設發(fā)展水平。充分發(fā)揮品牌在中國特色高水平高職學校建設中的引領作用，為學院發(fā)展提供持續(xù)不竭動力。

3 建設“雙高?！?，塑造“渤海品牌”系列

3.1 以黨建為引領，塑造“渤海黨建品牌”

⑴實施以“黨建領航”為戰(zhàn)略的高水平機制體制保障

牢牢把握堅持黨的領導、引領專業(yè)群發(fā)展的主線，統(tǒng)籌專業(yè)布局調(diào)整、人事制度改革、人才選拔創(chuàng)新、財務制度改革、資源配置的結構性優(yōu)化、三全育人工作體系，以把黨的領導制度優(yōu)勢轉化為黨建的引領效能為目標，有力引導人才培養(yǎng)、師資建設、校企合作、國際交流、社會服務各項業(yè)務工作。

⑵構筑以“三全育人”“五育并舉”為核心的高水平人才培養(yǎng)體系

以“三全育人”協(xié)同“十大育人體系”的工作路徑落實“五育并舉”的人才培養(yǎng)要求，在“強思政、?；A、優(yōu)專業(yè)、厚技能”上實現(xiàn)人才培養(yǎng)的提質(zhì)增效。開展“德育鑄魂計劃”“智育固本計劃”“體育強健計劃”“美育浸潤計劃”“勞動教育淬煉計劃”等五大攻堅計劃。

⑶落實以“組織力提升工程”為抓手的高水平組織制度堡壘

加強學院領導班子建設，強化黨委科學決策能力建設。健全完善干部選拔任用機制，加強政治引領和人才培養(yǎng)，加強基層黨組織領導能力培養(yǎng)。實施“六大紅色工程”，強化組織力提升，做到“七個有力”，即教育黨員有力、管理黨員有力、監(jiān)督黨員有力、組織師生有力、宣傳師生有力、凝聚師生有力、服務師生有力。做好人才培養(yǎng)、引進、使用的三篇文章，培養(yǎng)造就“雙帶頭人”。實施一系列高層次人才引進和培養(yǎng)計劃，形成一批優(yōu)秀創(chuàng)新團隊。

⑷打造以“德育量化”為重點的高水平政德師德學生品德評價體系

建立健全干部政德、教師師德、學生品德評價機制，完善并加強教師思想政治工作，提升師德水平和業(yè)務能力，將師德教育和考核納入教師管理全過程，開展典型宣傳和誠信教育，加強師德師風和學術專題培訓，提升師德境界，強化責任擔當。建立教師師德檔案，在師生中開展“德育量化”，研究制定“干部政德、教師師德、學生品德”的德育量化指標體系，持續(xù)考核。

3.2 以“魯班工坊”為橋梁，塑造“渤海國際化品牌”

⑴制定職業(yè)教育國際標準，提升國際話語權

依托“魯班工坊”國際論壇，發(fā)揮學院作為“魯班工坊研究與推廣中心”秘書處單位的作用，研究、建立“魯班工坊”建設管理機制，運行考核機制和監(jiān)測評價機制；依托中國標準化研究院專家團隊，建立職業(yè)教育國際化專業(yè)教學標準、裝備標準、教學模式標準，保證“魯班工坊”的健康發(fā)展，打造職業(yè)教育國際交流“渤海機制”和“渤海模式”。

⑵深耕教學資源建設，提高國際化辦學質(zhì)量

針對泰國“魯班工坊”機電一體化技術、環(huán)境工程技術等國際專業(yè)開展教學資源建設，與中資企業(yè)合作，共同出版國際化專業(yè)教材、開展空中課堂資源開發(fā)建設，涵蓋數(shù)控、機電一體化、新能源、物聯(lián)網(wǎng)、商科、環(huán)保等6個國際化專業(yè)，使泰國“魯班工坊”建設成為專業(yè)設置齊全、教學理念先進、技術裝備精良、功能輻射東盟多國的優(yōu)質(zhì)境外辦學項目。

⑶發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢，努力提高學歷留學生的教學質(zhì)量和招生數(shù)量

依托泰國“魯班工坊”的優(yōu)質(zhì)教育資源、先進教學模式——EPIP教學模式、先進教學裝備——中國技能大賽裝備、先進合作中資企業(yè)——天津渤?；ぜ瘓F有限責任公司（以下簡稱“渤化集團”）和天津圣納科技股份有限公司等開展國際化技術技能人才培養(yǎng)，建設泰國“魯班工坊”相關國際化專業(yè)資源。拓寬留學生招生國別，與泰國、馬來西亞、印度尼西亞、柬埔寨等國的留華同學會、絲路孔院等機構開展合作。

⑷建設外國留學生實習實踐基地，不斷擴大國際交流互訪

近期，學院申報并經(jīng)教育部批準，入選教育部中外人文交流中心發(fā)布的“智能制造領域中外人文交流人才培養(yǎng)基地項目”。以此契機，緊貼智能制造，建設“渤海之友”外國留學生實習實踐基地，擴大與泰國、馬來西亞、柬埔寨、印度尼西亞等東盟國家在短期培訓、交流互訪方面的合作。大力推進雙向流動，構建多類型、多途徑學生交流交換體系。發(fā)揮“魯班工坊”作為中外人文交流組成部分的作用，開展中外人文交流現(xiàn)代技能培訓項目，與山東省滕州市魯班紀念館共建外國留學生體驗基地，每年邀請東盟國家留學生前往基地參觀、體驗。聘請國際知名學者擔任客座教授，舉辦境內(nèi)外講座，聘請?zhí)旖蚴信曝业窨檀髱熢O立“非遺工作室”，弘揚魯班工匠精神。

⑸產(chǎn)教協(xié)同育人，助推中國制造走出國門

依托全國石油和化工職業(yè)教育教學指導委員會和渤化集團、天津圣納科技股份有限公司等在產(chǎn)教融合和人才培養(yǎng)方面的行業(yè)優(yōu)勢，將新能源汽車和“729”的運動器材運用在“魯班工坊”境外合作院校，建設創(chuàng)意體驗中心。與泰國大城技術學院、玲瓏國際輪胎（泰國）股份有限公司在泰國大城省共同設立培訓中心，培養(yǎng)熟知、掌握中國裝備、技術的境外技術技能人才，為境外中資企業(yè)提供人才保障和智力支持，助推中資企業(yè)“走出去”。

3.3 以校企合作為紐帶，塑造“渤海化工職教集團品牌”

⑴創(chuàng)新校企合作運行與保障機制，實現(xiàn)產(chǎn)教融合新格局

學院依托天津渤化集團的行業(yè)優(yōu)勢，把校企合作落實到人才培養(yǎng)全過程。將企業(yè)真實生產(chǎn)線，真實情景、真實技術引進教學，實現(xiàn)與企業(yè)資源共建共享，有效形成了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)的“五業(yè)聯(lián)動”機制。緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)布局，做精化工類專業(yè)、做強制造類專業(yè)、做大服務類專業(yè)、做優(yōu)信息類專業(yè)。

⑵實施“雙棲制”師資隊伍建設，打破職教師資瓶頸

“雙棲制”隊伍建設工程是實現(xiàn)師資水平達到國內(nèi)一流、世界水平的重要途徑。建立和完善“剛性”和“柔性”相結合的人才聘用機制，有效地整合與利用職教集團和社會資源，跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，結合專業(yè)發(fā)展方向，聘用國內(nèi)外、校內(nèi)外、行業(yè)企業(yè)兼職教師，實現(xiàn)教師和師傅的深度融合，壯大學院師資隊伍，提升整體技能水平。

⑶實施“雙證書”融合，“雙主體”辦學與評價

實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，有效實現(xiàn)學生學歷證書與職業(yè)資格證書的融合，實現(xiàn)學校與企業(yè)的“雙主體”辦學，學校教師與企業(yè)師傅的“雙導師”育人，學校與企業(yè)的“雙主導”人才培養(yǎng)標準、工學“雙交替”教學模式，學生與學徒“雙身份”學習以及學校與企業(yè)“雙主體”評價。

⑷實施“1+X”證書制度，實現(xiàn)有機銜接和融合

建立京津冀教培聯(lián)盟，建立配套課程體系，大力推進課堂教學改革，打造課程金課、智慧課堂，實現(xiàn)“1”和“X”的有機銜接和融合。建立職業(yè)教育學分銀行，實行彈性學分制，暢通分類人才培養(yǎng)通道。以化工虛擬仿真工廠實訓平臺為載體，實現(xiàn)化工類教學資源與實訓資源的整合升級；以新一代信息技術為核心，建設化工工業(yè)信息化創(chuàng)研實訓基地，構建智能化工領域的高水平人才培養(yǎng)與技術創(chuàng)新協(xié)作平臺，為落實人才培養(yǎng)提供硬件支持。

3.4 以工匠精神為靈魂，塑造“渤海大賽品牌”

⑴以學生技能大賽為抓手，深入推進學院教學改革

將百年化工“永久黃”所凝聚的工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程，通過價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三個領域，突出精益求精、一絲不茍、耐心專注、專業(yè)敬業(yè)的工匠精神。賽場上，選手們精益求精、追求極致，表現(xiàn)出了高超的技能水平和過硬的技能理論知識，都是技能比賽上的能工巧匠。賽場外，一群默默付出的志愿者們，組成了一道亮麗的風景線。

⑵以校企合作為平臺，實現(xiàn)競技對接崗位技能

秉承“競技對接崗位技能”的辦賽理念，把競賽標準與實際崗位技能要求緊密結合，實施“競賽賽項設計”對接“產(chǎn)業(yè)人才需求”、“競賽考核項目”對接“產(chǎn)業(yè)尖端技術”、“競賽經(jīng)驗成果”對接“教學水平提升”、“競技導師培養(yǎng)”對接“教學團隊成長”等多項工作舉措。形成了一種在“競賽中爭先、在競賽中創(chuàng)優(yōu)”的校園文化氛圍。通過參與技能大賽、承辦技能大賽、服務技能大賽，以賽促教，以賽促學，以賽促發(fā)展，實現(xiàn)了專業(yè)技能與崗位技能相對接。

⑶以大賽成果轉化為契機，全面提升教育教學水平

學院積極總結技能大賽經(jīng)驗，及時研究成果轉化，反哺教學，在專業(yè)建設、課程改革、課堂教學、教學資源建設、師資培養(yǎng)等方面開展了一系列的成果轉化、推廣和應用工作，全面提升了教育教學水平。

⑷以成才行動計劃為載體，營造人人都能出彩的氛圍

在學生中積極引導“一生一能一出彩”的成才行動計劃，創(chuàng)造人人皆可成才，人人都能出彩的成長氛圍。學院連續(xù)9屆獲得全國石油和化工職業(yè)院校學生工業(yè)分析檢驗大賽團體一等獎，尤其在近5年連續(xù)獲得全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)分析檢驗賽項高職組第一名，以驕人成績實現(xiàn)“五連冠”。

3.5 以百年化工為傳承，塑造“渤海文化育人品牌”

⑴構建渤海特色文化理念及體系

以“黨建紅色文化”為核心，以“百年化工文化”為底蘊，以“班墨匠心文化”為引擎，構建渤海特色文化理念。以“立德樹人”作為根本，充分利用行業(yè)辦學得天獨厚的優(yōu)勢，以培養(yǎng)“范旭東、侯德榜新時代傳人”為人才培養(yǎng)目標，吸取了企業(yè)文化和現(xiàn)代高等職業(yè)教育的辦學理念與思想精華，滲透在“八大品牌”建設過程中，構建完善的學院文化建設理念及體系。

⑵完善渤海特色文化建設機制和體制

加強制度建設，人文管理構建和諧校園文化。學校不斷完善文化建設的領導機制和體制。黨政齊抓共管，建立健全了學校、二級學院兩級文化建設工作領導體制，成立了文化建設領導小組。把校園文化建設貫穿于學院改革發(fā)展的全過程；把校園文化建設內(nèi)容融入到人才培養(yǎng)、育人環(huán)境、管理服務的全方位；把校園文化建設滲透到師生的教育活動和人文活動的全員參與。同時做到“四有”，即：每五年有精神文明建設總體規(guī)劃、每年有校園文化建設工作要點、每年有校園文化建設系列活動實施方案、每年有校園文化建設工作考核評比。

⑶創(chuàng)新渤海特色文化育人特色

開展“安教樂道”，促進學院“校風、教風、學風、班風、考風”五風建設。加強創(chuàng)建校園文化活動載體，實現(xiàn)寓教于樂。注重以文化人、以文育人，創(chuàng)建文明校園，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動。積極發(fā)揮課堂主渠道作用，創(chuàng)新校園文化育人特色。加強學生第二課堂建設，加強對科技社團和文化社團的指導，聘請來自企業(yè)一線的技能大師和能工巧匠，為校園帶來鮮活的石油和化工企業(yè)一線技術技能和企業(yè)文化。激勵學生開展社會實踐活動和志愿者行動，到改革開放前沿城市去調(diào)研，到國家貧困地區(qū)去志愿服務，到海外學習拓展基地友好交流。

3.6 以“智慧校園”為載體，塑造“渤海教育信息化品牌”

⑴加強各類信息的智能采集、全面匯集和融通整合

以構建“校園大數(shù)據(jù)與內(nèi)部控制治理診斷平臺”為載體，推動大資源、大數(shù)據(jù)的整合共享與開發(fā)利用。打破傳統(tǒng)業(yè)務系統(tǒng)功能相對單一的建設思維，以服務實戰(zhàn)化教學與精細化管理為目標，以各類型數(shù)據(jù)資源建設、整合、利用為導向，加強校園內(nèi)各類信息的智能采集、全面匯集和融通整合，構建匯集各類管理和教學數(shù)據(jù)的校園大數(shù)據(jù)中心，積極推進平臺在教育教學、平安校園、管理決策、生活服務中的綜合性應用。

⑵推動大數(shù)據(jù)與教學實訓的深度融合

以推進各專業(yè)教學實訓系統(tǒng)建設與大數(shù)據(jù)應用為契機，推動大數(shù)據(jù)與教學實訓的深度融合。統(tǒng)籌推進學院教學實訓系統(tǒng)與教學資源大數(shù)據(jù)建設，建設以大數(shù)據(jù)為支撐、化工專業(yè)特色鮮明、數(shù)據(jù)共享為主的實訓系統(tǒng)和虛擬仿真實驗教學項目，建設一批高質(zhì)量的化工專業(yè)的數(shù)字化微課程、慕課程、專業(yè)案例庫資源，鼓勵教師多模式應用、學生多形式學習。

⑶推進業(yè)務系統(tǒng)的移動化改造

以“一體化一站式”服務平臺建設為基礎，助力管理服務的再提升。建設“一體化一站式”服務平臺旨在實現(xiàn)校園事務的一站式辦理，讓數(shù)據(jù)多跑路、用戶少跑腿，提高辦事效率，推進業(yè)務系統(tǒng)的移動化改造，并統(tǒng)一接入一體化一站式服務大廳以及釘釘協(xié)同辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)一站式訪問。

⑷確?；A設施設備有力支撐智慧校園建設

實施智慧校園信息化基礎環(huán)境提升工程，奠定信息化基石。建設大數(shù)據(jù)基礎支撐平臺與管理類大數(shù)據(jù)應用平臺，推進校園網(wǎng)、視頻監(jiān)控網(wǎng)、一卡通網(wǎng)等網(wǎng)絡的多網(wǎng)融合互通。統(tǒng)籌數(shù)據(jù)中心建設，提升服務計算、存儲節(jié)點性能，搭建大數(shù)據(jù)基礎分析平臺、大數(shù)據(jù)可視化展示平臺，確保硬件設施設備有力支撐智慧校園建設和信息化、智能化手段的實施。

3.7 以和諧校園為目標，塑造“渤海生態(tài)文明校園品牌”

⑴開展生態(tài)文明教育活動

全面貫徹落實“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，以新發(fā)展理念為引領，深入開展多層次，多形式、多類型的生態(tài)文明教育活動，以和諧校園為根本，以平安校園為基礎，以美麗校園為載體，師生動員，普及生態(tài)文明知識，弘揚生態(tài)環(huán)保文化，打造生態(tài)文明校園，提高師生文化素質(zhì)，提升學院核心競爭力。

⑵實施校園環(huán)境綠化美化工程

以每年春季植樹節(jié)和愛國衛(wèi)生月活動為契機，實施校園環(huán)境綠化美化工程，創(chuàng)建整體靚麗、環(huán)境優(yōu)美、秩序井然的綠色生態(tài)校園環(huán)境，不斷美化“一線一物一館一中心”的校園風景線。

⑶推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園

不斷推進節(jié)約型校園、循環(huán)型校園、環(huán)境友好型校園建設，積極組織開展文明教室、文明宿舍、文明行為、文明用餐（“光盤”行動）和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的宣傳教育活動，進一步優(yōu)化育人環(huán)境。建設校園空氣質(zhì)量全面監(jiān)控的大氣監(jiān)測系統(tǒng)建設項目，實現(xiàn)全天候監(jiān)控校園空氣質(zhì)量。

3.8 全面推廣應用先進教學模式，塑造“渤海EPIP品牌”

⑴師生共同實施EPIP任務

把“EPIP”教學模式普及應用到各類專業(yè)、課堂、社團的教學活動。快樂的學習總是高效的學習，通過“EPIP”的應用，增強教師在各項工程教學方面的設計能力，學生提高在工程學習方面的技術能力，師生在教與學的工程實踐中共同培育創(chuàng)新思維、協(xié)作精神、提升創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。“EPIP”的應用，把抽象的繁多技術以泛在的工程模型（或模擬形式）呈現(xiàn)給學生，師生共同研究完成工程項目的建設和任務，提高學生的工程技術學習興趣，提升學習的效率。

⑵拓展EPIP體驗中心功能

進一步拓展學院EPIP體驗中心功能，深化信息類、機電類、化工類專業(yè)的教育教學改革，完善人才培養(yǎng)方案，組建校內(nèi)外的EPIP導師團隊，創(chuàng)新課程體系，開發(fā)拓展更加廣泛的EPIP應用領域，真正使教育教學活躍起來、互動起來，把學習的主動權交給學生，學生成為學習的主人，教師在EPIP的應用中“傳道、受業(yè)、解惑”。

⑶打造EPIP國際教育聯(lián)盟

推廣EPIP職業(yè)教育教學模式，推動中國先進教學理念與世界共享。學院作為EPIP國際教育聯(lián)盟發(fā)起和推廣單位，將打造EPIP（工程實踐創(chuàng)新項目）國際教育聯(lián)盟、EPIP教學研究中心、中泰職業(yè)教育研究中心三大高端平臺，承辦EPIP國際教育聯(lián)盟論壇、推廣EPIP教學模式在泰國“魯班工坊”境內(nèi)、境外院校的應用，將中國優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育教學模式（EPIP）在海外落地生根，與世界共享。

4 關于提升品牌核心競爭力的思考

打造品牌，凝練特色，躋身一流，追求夢想是學院的建設方向，建設中國特色高水平高職學校需要品牌的支撐。當然學院品牌核心競爭力的培育與提升是一個系統(tǒng)工程，它需要各個方面的相互配合與支持。“八大品牌”之間也是相互關聯(lián)、相互支撐的。只有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，步調(diào)一致，同心同向，才能同行并進實現(xiàn)美好夢想。