許 剛

(合肥學(xué)院 教育學(xué)院，合肥 230001)

學(xué)風(fēng)概念幾何，尚無定論，但學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、行為、效果應(yīng)都包括在其內(nèi)涵之中。辭典釋義為，治學(xué)的態(tài)度和方法，指的是師生在教學(xué)活動中體現(xiàn)出來的工作方法和精神狀態(tài)。[1]也有學(xué)者認為，“學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標(biāo)，信奉什么樣的精神信仰，崇尚什么樣的價值取向，憧憬什么樣的社會前景?！盵2]同時，我們認為學(xué)風(fēng)也是一所學(xué)校辦學(xué)定位與文化品質(zhì)的重要體現(xiàn)，是衡量一所高校學(xué)生管理能力與教學(xué)質(zhì)量水平的關(guān)鍵指標(biāo)。也正因此，每所高校都把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容。

“學(xué)風(fēng)問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題。”[3]學(xué)風(fēng)問題也是作風(fēng)問題，值得深入探討?？偟膩碇v，應(yīng)用型本科高校的建設(shè)與發(fā)展為我國高等教育事業(yè)發(fā)展注入了新的活力，帶來了新的變化，形成了新的帶動作用。但是近年來，應(yīng)用型本科高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中也出現(xiàn)了一些問題，這些問題既具有普遍性，也具有一定的特殊性，并且嚴(yán)重影響到應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和快速發(fā)展。

1 新時期應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

我們組織開展了新時期應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)情況調(diào)研，在5所高校實際發(fā)放調(diào)查問卷2 000余份，回收有效問卷1 740余份。問卷共設(shè)計問題22個，包括學(xué)生對于學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀、主要不足、個人感受、努力方向、意見建議等方面。通過綜合分析，得出以下幾條結(jié)論。

1.1 同學(xué)們對于目前學(xué)風(fēng)建設(shè)情況基本滿意

在回收的有效問卷中，認為本校學(xué)風(fēng)狀況“很好”的同學(xué)達35.19%，“較好”的有41.67%，合計近77%。認為“一般”的有21.48%，僅有1.67%的同學(xué)認為“較差”。由此看出，目前在校學(xué)生對于學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況總體是肯定的。

1.2 為考試而學(xué)、考試前突擊，是同學(xué)們最為憂心的問題

在多選題“你認為我校學(xué)風(fēng)建設(shè)最主要的問題是什么？”中，同學(xué)們選擇最多的是“缺乏學(xué)習(xí)動力、厭學(xué)，為考試而學(xué)”，占48.15%；認為“浮躁不踏實，考試突擊”“滿于現(xiàn)狀，進取心不強”，也是比較突出的選項。由此看出，同學(xué)們對于目標(biāo)不明、方向不清、毅力不足、效果不佳的擔(dān)心是比較多的，本題另一較多的選項是“沒有學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍”，也可以作為佐證。

1.3 個人興趣與刻苦程度是最為影響學(xué)習(xí)效果的原因

受訪學(xué)生普遍認為“個人興趣”、“刻苦程度”、“學(xué)習(xí)氛圍”是影響個人學(xué)習(xí)效果的主要因素。在單選題“大學(xué)階段的主要發(fā)展目標(biāo)”中，有70.3%的同學(xué)選擇“全面提升個人素質(zhì)，為實現(xiàn)人生目標(biāo)而準(zhǔn)備”；25%的同學(xué)選擇“掌握一技之長，為就業(yè)打好基礎(chǔ)”；2.04%的同學(xué)選擇“為了獲得文憑”。從兩個問題結(jié)合來看，廣大在校學(xué)生對于影響學(xué)習(xí)效果的原因挖掘還是比較深入的。換言之，同學(xué)們學(xué)習(xí)目標(biāo)較為明確，同時也能夠認識到學(xué)習(xí)中的問題所在。

1.4 對于作弊，同學(xué)們有較為清楚的認識

從未有過作弊念頭，或有過想法沒有行為的占有效問卷學(xué)生的83.52%。我們認為，廣大在校學(xué)生對于不能作弊的認識是比較準(zhǔn)確的，接近50%的同學(xué)表示會用1到2個月的時間來準(zhǔn)備期末考試。此外，從不缺課的同學(xué)也占到了調(diào)研對象的77.59%，出勤率基本上是有保障的。對于曠課缺勤，同學(xué)們認為最為主要的原因在于對課程興趣不夠或確實有其他特殊事由。

1.5 絕大多數(shù)同學(xué)支持學(xué)校推動和加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，期盼有效舉措

在受訪學(xué)生中，有84.07%的同學(xué)支持推動和加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境。但針對提升學(xué)術(shù)報告效果、杜絕考試作弊、解決遲到、早退和缺勤等，同學(xué)們都需要采取更多舉措。同學(xué)們也希望學(xué)校在幫助其提升學(xué)習(xí)動力、戒除網(wǎng)絡(luò)游戲、解決考前突擊、營造良好氛圍等方面有更多有效舉措。

2 應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

2017年10月，教育部發(fā)布《中國新建本科質(zhì)量報告》，這是我國第一次發(fā)布專題性教育質(zhì)量報告。報告指出，新建本科院校沒有適應(yīng)轉(zhuǎn)型升級對人才提出的新要求，特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案特色不夠。結(jié)合報告內(nèi)容，筆者試對應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題進行分析。

2.1 路徑依賴強

學(xué)風(fēng)建設(shè)在教育制度發(fā)展與改革中一直具有歷史延續(xù)性。繼承學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的優(yōu)點無可厚非，但當(dāng)前我國應(yīng)用型高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，大多是對轉(zhuǎn)型前學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的延續(xù)。學(xué)風(fēng)的本質(zhì)在于治學(xué)風(fēng)氣，與一所學(xué)校的辦學(xué)定位息息相關(guān)。應(yīng)用型本科高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，在內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)質(zhì)量體系等指標(biāo)。

2.2 內(nèi)部不統(tǒng)一

從教師、學(xué)生、管理三方面來看：部分教師潛心研學(xué)，過于注重自身業(yè)務(wù)水平的提升，對學(xué)校辦學(xué)定位的把握與理解關(guān)注少，較少考慮到學(xué)生群體性差異；90后、00后現(xiàn)已成為高等教育對象的主體，當(dāng)面對枯燥乏味的課堂時，難以涌起學(xué)習(xí)熱情，且部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、動力不足的情形，教務(wù)部門、學(xué)生管理部門雖有積極探索，但未與教師、學(xué)生形成良性互動，服務(wù)意識方面還存在不足。

2.3 外部不協(xié)調(diào)

在我國高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度中，形成了學(xué)校、學(xué)生、家庭三方割據(jù)的狀態(tài)。現(xiàn)代社會信息技術(shù)設(shè)備更新程度、信息傳遞速度日新月異，教師的教學(xué)手段已從多媒體教學(xué)更新至MOC時代，學(xué)生接受知識的媒介從微博發(fā)展至自媒體、公眾號。部分應(yīng)用型高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度，單純從學(xué)校、學(xué)生、教師三個維度進行設(shè)計，對時代的變化因素、教師的業(yè)務(wù)領(lǐng)域、學(xué)生的行為方式等方面響應(yīng)不及時，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)成效不高。

3 應(yīng)用型高校學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素

3.1 學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

“讀書無用論”近兩年又有甚囂塵上、卷土重來之勢，部分學(xué)生在進入大學(xué)階段的學(xué)習(xí)后，不再有類似高考的升學(xué)壓力，中短期的目標(biāo)與計劃都十分缺乏，“混日子”，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、追劇，甚至無所事事的情況有所增加。臨時抱佛腳，只求不掛科的情況并不少見，對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與積累遠未達標(biāo)。此外，社會上金錢至上的風(fēng)氣也影響到了校園內(nèi)的學(xué)生，拜金主義、超前消費的風(fēng)氣對在校學(xué)生產(chǎn)生的消極影響較大，同時“網(wǎng)紅”熱潮的到來，在價值觀和行為方式上都對在校學(xué)生帶來嚴(yán)重不良影響。

3.2 學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)投入程度較低

在調(diào)研走訪過程中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)將“個人興趣”作為影響學(xué)習(xí)效果最重要的要素來看待，但事實上，學(xué)習(xí)興趣不濃，專業(yè)興趣不濃的情況還是很多的。在專業(yè)選擇上，有的同學(xué)是家長做主，有的是聽從學(xué)長意見，有的是想當(dāng)然地選擇等等，總之進入大學(xué)后，對所學(xué)專業(yè)“不感興趣”，只顧及個人感受，主觀不投入、學(xué)習(xí)不專心、成績不理想，陷入到惡性循環(huán)中。還有的同學(xué)認為，專業(yè)學(xué)習(xí)與將來就業(yè)、生活關(guān)系不大，隨便學(xué)學(xué)就行了。

3.3 學(xué)習(xí)約束不夠有效，學(xué)習(xí)作風(fēng)較為疲軟

2016年12月，教育部頒布了新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》(教育部令第41號)，涉及學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)籍管理、校園秩序與課外活動、獎勵與處分、學(xué)生申訴等諸多方面。據(jù)此，各高校也對學(xué)校各項規(guī)章制度進行了全面修訂，既保障學(xué)生權(quán)益，也對學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活提出新的更高要求。但現(xiàn)實中，紀(jì)律約束的執(zhí)行還遠未到位，其原因是“裁判員”執(zhí)法不夠嚴(yán)格，但更為主要的是“運動員”作風(fēng)疲沓，諸如遲到、早退、耍手機、曠課、缺考、作弊等情況，屢禁不止，是擺在校方和相關(guān)工作人員面前的難題。

3.4 其他客觀因素

一是教師的學(xué)術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力、教育思想、治學(xué)態(tài)度如何，對學(xué)風(fēng)建設(shè)確有重要影響，特別是師德師風(fēng)建設(shè)更是能夠產(chǎn)生實質(zhì)影響的重要因素。教風(fēng)是學(xué)風(fēng)之源,是人才培養(yǎng)的決定因素,教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響,相互制約的。二是外部社會環(huán)境與學(xué)生家庭環(huán)境的影響。社會上只談錢，“紅”成為成功的代名詞；家庭對于子女引導(dǎo)教育的缺失，如果家長認為讀書無用，也對學(xué)生成長有較大不利影響。三是管理因素。學(xué)校各項事務(wù)的規(guī)劃、決策、組織、服務(wù)等等都關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活秩序，科學(xué)、高效的學(xué)生服務(wù)管理工作體系，必然能夠達到事半功倍效果。四是后勤保障因素，食堂、宿舍與教室軟硬件建設(shè)與保障水平，既會影響到學(xué)生對于學(xué)校的評價，也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)生活效果。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要高校師生共同參與,各部門齊抓共管、密切配合。

4 新時期應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)對策

習(xí)近平總書記多次強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。我們從事高等教育工作，必須忠誠于黨的教育事業(yè)，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保證，是一種積極向上的氛圍和無形的力量。這種優(yōu)良的育人氛圍不是自發(fā)建立的，而是要通過多方努力才形成的。

新時期應(yīng)用型本科院校在建設(shè)發(fā)展過程中，必須把學(xué)風(fēng)建設(shè)擺在重要位置。學(xué)風(fēng)建設(shè)除了進行核心制度設(shè)計之外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案以及學(xué)校管理的軟硬件設(shè)施，進行不同程度的個性設(shè)計。以下以合肥學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)情況為例，試論新時期應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策。

4.1 圍繞一個理念：辦學(xué)定位

合肥學(xué)院辦學(xué)定位是“地方性、應(yīng)用型、國際化”，堅持以“培養(yǎng)人才以服務(wù)地方為主、人才質(zhì)量以應(yīng)用性技能為目標(biāo)、加強中外聯(lián)合培養(yǎng)”便是辦學(xué)定位在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的體現(xiàn)。學(xué)校堅持做到專業(yè)設(shè)置根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展需要予以及時調(diào)整，人才培養(yǎng)方案根據(jù)認知實習(xí)及用人單位的指導(dǎo)意見進行修訂，教學(xué)計劃中包含實踐課程，畢業(yè)設(shè)計(論文)堅持“真題真做”，中外聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)有外方教師參與課程體系建設(shè)，學(xué)生就業(yè)主要輸送至合肥周邊及華東地區(qū)。

4.2 依靠兩大主體：教師與學(xué)生

教師與學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的兩大主體，學(xué)校積極引導(dǎo)青年教師與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在一起。學(xué)校在全省范圍內(nèi)率先實現(xiàn)一線專職輔導(dǎo)員全面入駐學(xué)生社區(qū)，與學(xué)生“同吃同住同學(xué)習(xí)”；注重發(fā)揮青年教師引導(dǎo)支持作用，助力學(xué)生成長；學(xué)工部門重點做好“困難學(xué)生”幫助工作，經(jīng)濟、學(xué)業(yè)、情感、心理、就業(yè)各方面有困難的學(xué)生都能獲得幫助與支持；注重發(fā)揮學(xué)生社團等學(xué)生組織的作用，建設(shè)好學(xué)生體育、藝術(shù)俱樂部。

4.3 實施六大工程：狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)

2008年11月，合肥學(xué)院實施學(xué)風(fēng)建設(shè)六大工程?！傲蠊こ獭卑ǎ核枷虢逃龑嵺`工程、師德建設(shè)工程、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班與文明寢室工程、文化活動品牌工程、創(chuàng)新教育工程、社會實踐工程。在“六大工程”指導(dǎo)下，學(xué)校特別關(guān)注新生入學(xué)教育、晚自習(xí)考勤率、第一節(jié)課到課率、考研錄取率、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評選活動，找準(zhǔn)學(xué)風(fēng)建設(shè)抓手。同時，在每個工程實施方案中都細化了具體指標(biāo)和分值，在各系自我對照檢查執(zhí)行情況基礎(chǔ)上，還組織開展全校學(xué)風(fēng)建設(shè)工程驗收評比工作，通過自我評價、專門評價兩個方面來檢測每一個學(xué)風(fēng)建設(shè)工程的實施情況，學(xué)生管理部門發(fā)布學(xué)風(fēng)建設(shè)分析動態(tài)報告，以期改進和創(chuàng)新。

同時，印發(fā)執(zhí)行《合肥學(xué)院院(系)領(lǐng)導(dǎo)干部“四進三聯(lián)一幫扶”實施辦法》，要求全體院(系)領(lǐng)導(dǎo)干部主動進課堂、進宿舍、進食堂、進網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系班級、聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系家長，幫扶困難學(xué)生。不斷縮短師生之間的空間距離，拉近心靈距離，及時了解和掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況和學(xué)生家庭狀況，把目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相結(jié)合，把解決思想問題和解決實際問題相結(jié)合，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，努力提高學(xué)生的思想認識、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新時代中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

5 結(jié) 語

學(xué)風(fēng)建設(shè)研究是歷久彌新的課題。筆者長期從事學(xué)生管理工作，對當(dāng)代大學(xué)生的人格變化與學(xué)習(xí)行為關(guān)注已久，也經(jīng)常去其他新建本科院校參與學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研。本文基于新時期應(yīng)用型本科院校的典型性樣本統(tǒng)計，反映的學(xué)風(fēng)問題具有一定代表性。筆者將繼續(xù)關(guān)注和探索應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有益方法，為應(yīng)用型高等院校教育發(fā)展與人才培養(yǎng)盡綿薄之力。