余 靜

信息化環(huán)境下職業(yè)院校職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐

余 靜

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部，湖北 黃岡 438002）

現(xiàn)階段信息化教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中必不可少，在信息化環(huán)境下，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用為背景，采用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的方法、內(nèi)容展示形式和技術(shù)手段，也為職業(yè)院校職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)提供了諸多創(chuàng)新策略。在教學(xué)過(guò)程中，如何保證教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，顯得非常重要。結(jié)合職業(yè)院校職場(chǎng)英語(yǔ)課程信息化教學(xué)現(xiàn)實(shí)，以及高職院校英語(yǔ)教師自身現(xiàn)狀，提出了基于信息化環(huán)境下職業(yè)院校職場(chǎng)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的新途徑。

職場(chǎng)英語(yǔ)；教學(xué)改革；創(chuàng)新策略；信息技術(shù)

當(dāng)前，信息技術(shù)在職業(yè)院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用深入人心，在信息技術(shù)這個(gè)大背景下，如何使高職院校的職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)跟上改革的變化，在改革中不斷提升，特別是近年來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式，極大地改變著職業(yè)院校教師教學(xué)改革的思維模式，教學(xué)手段上也不斷革新，教學(xué)技術(shù)也在實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展[1]。作為一名職業(yè)院校職場(chǎng)英語(yǔ)教師，如何有效將信息技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的課堂教學(xué)中，發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)，不但能讓課堂教學(xué)更加趣味化和數(shù)字化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)生職場(chǎng)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)基本的職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力，從而為專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、信息化環(huán)境下職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新意義

應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的種種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育不論在教育觀念、教育模式、教育制度上，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都相對(duì)落后。隨著信息技術(shù)在職業(yè)院校職場(chǎng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，在新一輪教育教學(xué)改革大背景下，對(duì)教師教學(xué)方法和教學(xué)能力提出了新的要求，廣大職業(yè)院校職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)如何保證教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，顯得非常重要。與此同時(shí)，在高職高專英語(yǔ)教學(xué)大改革背景下，打造高效、高質(zhì)量的高職職場(chǎng)英語(yǔ)課堂，不僅要讓學(xué)生“學(xué)通學(xué)懂”，而且要讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“愛(ài)上學(xué)習(xí)”，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信，因此要求教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、組織新型的教學(xué)活動(dòng)，圍繞著實(shí)施以培養(yǎng)全面和個(gè)性學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行高職職場(chǎng)英語(yǔ)課堂教學(xué)，使不同個(gè)性、不同層次的學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)以致用[2]。

職場(chǎng)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)主要是以培養(yǎng)學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際會(huì)話，適當(dāng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)為職場(chǎng)服務(wù)，因此，教師在應(yīng)對(duì)信息化環(huán)境下的教學(xué)要求時(shí)，首先教師要具有較好的信息化素養(yǎng)，這是最基本的要求， 課前教師應(yīng)充分分析職場(chǎng)英語(yǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程模塊，根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)對(duì)應(yīng)的實(shí)際工作崗位及學(xué)生學(xué)情，合理選取教學(xué)內(nèi)容，以模塊的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。做好課程模塊中的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用好信息化手段，圍繞學(xué)情、教學(xué)三維目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好教學(xué)實(shí)施腳本，圍繞課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展資源設(shè)計(jì)與制作，在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)適時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)程和差異化學(xué)習(xí)的需求，加強(qiáng)互動(dòng)，并在課程結(jié)束后搭建起師生交流互動(dòng)反饋平臺(tái)，總結(jié)好每一次課信息化手段運(yùn)用是否恰當(dāng)，為下一次課的調(diào)整做好準(zhǔn)備。

二、職業(yè)院校教學(xué)改革對(duì)教師能力的新要求

近期，教育部職業(yè)教育與成人教育司印發(fā)的《關(guān)于舉辦2020年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的通知》3中，對(duì)職業(yè)院校教學(xué)能力大賽提出了新的要求，從比賽方案中，針對(duì)教學(xué)實(shí)施要注重教學(xué)的實(shí)效性，換而言之體現(xiàn)教學(xué)效果才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的根本目標(biāo)。要想解決好這一根本目標(biāo)，首先應(yīng)對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，找到合適的解決方法，選擇應(yīng)對(duì)策略，開(kāi)展教學(xué)有效互動(dòng)，注意結(jié)合信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的采集，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新、完善好應(yīng)用混合式教學(xué)方式的資源儲(chǔ)備，最后達(dá)成教學(xué)終極目標(biāo)?？傊?，應(yīng)用信息技術(shù)作為基礎(chǔ)支撐條件，是主流選擇，但信息化應(yīng)用在教學(xué)中，如何突出有效，是值得我們關(guān)注的。

此外，高職職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)既要使學(xué)生掌握基本的日常英語(yǔ)會(huì)話，也要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，融入一定專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)從培養(yǎng)效率來(lái)上看，要想進(jìn)一步提升教學(xué)效果，職場(chǎng)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容要情景化。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將課程內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的專業(yè)把講授內(nèi)容模塊化、情景化，學(xué)生在課堂中可以分小組進(jìn)行真實(shí)的情景模擬，從中提煉出相關(guān)場(chǎng)景中遇到的知識(shí)難點(diǎn)。課下教師再進(jìn)行課程內(nèi)容的修訂與增補(bǔ)，使教學(xué)內(nèi)容更完善，學(xué)生能更好地將專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用到未來(lái)職場(chǎng)中。學(xué)以致用，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升有積極促進(jìn)作用，也有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的需要。

三、信息化環(huán)境下職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境

職場(chǎng)英語(yǔ)旨在開(kāi)展實(shí)用性的教學(xué)，圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際性，以培養(yǎng)職場(chǎng)英語(yǔ)服務(wù)學(xué)生專業(yè)的基本要求作為教學(xué)導(dǎo)向。目前，電腦端有網(wǎng)絡(luò)上各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，手機(jī)移動(dòng)端詞匯拼讀、語(yǔ)法練習(xí)、模仿秀等應(yīng)用APP，教師擁有的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)于學(xué)生而言，顯然已經(jīng)不能和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用儲(chǔ)備進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑變得越來(lái)越豐富、更具選擇性。

因此，選擇和整合各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，采用信息化手段營(yíng)造信息化的學(xué)習(xí)氛圍，不斷拓展教學(xué)的課程資源，將豐富、生動(dòng)的多媒體資源引入課堂，將信息化手段貫穿傳統(tǒng)的高職職場(chǎng)英語(yǔ)課堂，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，打造高職職場(chǎng)英語(yǔ)信息化課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位[4]。如何有效應(yīng)用信息化這個(gè)環(huán)境來(lái)開(kāi)展有效教學(xué)，搭建并實(shí)施好“環(huán)境育人”的第一步，首先營(yíng)造出符合高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特色的課堂，在開(kāi)發(fā)和運(yùn)用教學(xué)資源時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

1.設(shè)計(jì)上傳至信息化平臺(tái)的教學(xué)資源應(yīng)做好分類。針對(duì)高職職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，圍繞詞匯關(guān)、語(yǔ)法關(guān)、閱讀關(guān)分門(mén)別類設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)遵循深入淺出，通俗易懂，難易程度分級(jí)設(shè)計(jì)，科學(xué)構(gòu)建適合各階層學(xué)生選擇性的學(xué)習(xí)的需要，真正實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境下的分層需求。

2.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“案例啟發(fā)”“情境再現(xiàn)”和“合作探究”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，提供有利于創(chuàng)新學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，小組互動(dòng)交流與真實(shí)情景再現(xiàn)的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.除了書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)平臺(tái)所能提供給學(xué)習(xí)者的共性資源外，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成信息化環(huán)境下的課堂教學(xué)有效開(kāi)展。

（二）開(kāi)展高職職場(chǎng)英語(yǔ)復(fù)合形式教學(xué)

在高職職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)借助信息化技術(shù)平臺(tái)，創(chuàng)建新型復(fù)合式英語(yǔ)教學(xué)模式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)資源的互補(bǔ)，充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)新知的積極性。

1.創(chuàng)新詞匯教學(xué)

運(yùn)用各種手機(jī)APP：Quizlet、WeLearn、扇貝單詞英語(yǔ)版、百詞斬等給學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)詞匯和記憶詞匯的方式方法，對(duì)學(xué)生詞匯知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建有極好的指引作用。鼓勵(lì)學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詞匯擴(kuò)充和詞匯測(cè)試。

2.創(chuàng)新聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

借助信息化數(shù)字平臺(tái)，教師為學(xué)生提供各種形式的聽(tīng)力素材，并針對(duì)材料中的重點(diǎn)進(jìn)行解析，學(xué)生可以反復(fù)播放聆聽(tīng)，鍛煉聽(tīng)力語(yǔ)感，深化學(xué)生的口語(yǔ)認(rèn)知和理解。

3.創(chuàng)新寫(xiě)作訓(xùn)練

教師可為學(xué)生展示各種主題的英語(yǔ)范文，并將范文上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以擴(kuò)充句型儲(chǔ)備，豐富寫(xiě)作技巧。

（三）線上線下雙結(jié)合教學(xué)

由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生學(xué)習(xí)情況無(wú)法一一反饋到位，因此教師采取了線上課前發(fā)布課程資源，學(xué)生自學(xué)。課中線上學(xué)生實(shí)操，軟件實(shí)時(shí)評(píng)分。課后線上復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺。線下教師根據(jù)學(xué)生線上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)的分析，并形成分析報(bào)告，及時(shí)更新相關(guān)教學(xué)資源，適當(dāng)降低或提升教學(xué)內(nèi)容的難度，針對(duì)極個(gè)別后進(jìn)學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一在線輔導(dǎo)，同時(shí)依據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的結(jié)果，制作有針對(duì)性的學(xué)習(xí)微課視頻，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和自我提升。

（四）搭建競(jìng)賽訓(xùn)練網(wǎng)上平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

圍繞高等職業(yè)院校大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，將比賽題庫(kù)融入學(xué)習(xí)平臺(tái)中，以賽促學(xué)，以賽促教，訓(xùn)賽結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，按照高職院校學(xué)生特點(diǎn)，整合好課程教學(xué)內(nèi)容，以提高英語(yǔ)日常應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)中參加模擬競(jìng)賽，平臺(tái)可以實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生參加比賽的情況進(jìn)行打分，教師可實(shí)時(shí)參加互動(dòng)，讓學(xué)生在模擬比賽中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)照結(jié)果找差距，選擇合適的應(yīng)用APP開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練，既提高學(xué)生英語(yǔ)針對(duì)性，又對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握、應(yīng)用水平和語(yǔ)言素養(yǎng)都有很好的提升。

除此之外，學(xué)校教務(wù)處還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生二課活動(dòng)的開(kāi)展情況，舉辦一些校內(nèi)的英語(yǔ)比賽活動(dòng)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，如聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中體現(xiàn)好以專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力為主線，服務(wù)專業(yè)教學(xué)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)以比賽促學(xué)，訓(xùn)賽結(jié)合出效果，職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向應(yīng)進(jìn)一步向職業(yè)化應(yīng)用改革為主，在更多關(guān)注學(xué)生未來(lái)就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上做好英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位對(duì)接，在比賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，應(yīng)加入實(shí)操環(huán)節(jié)，盡量減少筆試環(huán)節(jié)，比賽內(nèi)容中要融入社會(huì)求職模塊內(nèi)容、企宣策劃、外貿(mào)應(yīng)用等專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用內(nèi)容等。

總之，廣大高等職業(yè)院校職場(chǎng)英語(yǔ)教師在新的新形勢(shì)，新的要求下，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)自身信息化素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)課程改革與實(shí)際工作應(yīng)用、服務(wù)專業(yè)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，將改革的思想和內(nèi)容做實(shí)落地，高職職場(chǎng)英語(yǔ)教師要努力打造成一支集信息化、職業(yè)化、創(chuàng)新化為一體的教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用好信息技術(shù)這一優(yōu)勢(shì)手段，發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)情境優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新復(fù)合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高職職場(chǎng)英語(yǔ)教與學(xué)，專業(yè)發(fā)展相伴相生的完美對(duì)接，為學(xué)生今后工作與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]張秀偉.信息化高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用前景[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2017(6).

[2]劉慧君.信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)課堂 設(shè)計(jì)的作用和策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2019(11).

[3]關(guān)于舉辦2020年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽 教學(xué)能力比賽的通知[Z].教職成司函[2020]18號(hào).

[4]李新瑞.基于信息化的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)模式探索[J].課程教育研究,2018(39).

Thinking and Practice of Workplace English Teaching Reform in Vocational Colleges under the Information Environment

Yu Jing

(Huanggang Polytechnic College, Huanggang 438002 Hubei)

At this stage, information teaching is indispensable in Higher Vocational English teaching. Under the information environment, with the application of Internet technology as the background, the use of information technology as an auxiliary means of teaching has changed the traditional English teaching methods, content display forms and technical means, and also provides many innovative strategies for vocational college Workplace English teaching. In the teaching process, how to ensure the teaching quality and the effectiveness of information technology application is very important. Combined with the reality of vocational college Workplace English course information teaching, and the status of vocational college English teachers themselves, this paper puts forward a new way of vocational college Workplace English innovative teaching based on the information environment.

Workplace English; Teaching reform; Innovation strategies; Information technology

2020-11-05

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“職業(yè)院校信息化教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究”（2016C2041107）。

余靜，女，湖北黃岡人，講師。研究方向：職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用研究。

G420

A

1672-1047（2020）06-0059-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2020.06.17

[責(zé)任編輯：劉洋]