李會(huì) 蒙自市融媒體中心

一、傳統(tǒng)新聞傳播教育現(xiàn)狀

（一）理念：專業(yè)化教育

馬克思主義新聞?dòng)^是我國(guó)高校自新中國(guó)成立以來(lái)就開始遵循的核心教育理念。改革開放以后，傳媒行業(yè)開始進(jìn)行企業(yè)化的經(jīng)營(yíng)模式、進(jìn)行行政化管理，其中對(duì)于新聞傳播教育理念的影響不可謂不深厚。這在很大程度上影響高校學(xué)生在政治上仍然堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，而在實(shí)際操作上更加注重新聞專業(yè)主義教育。

（二）方法：社會(huì)化教學(xué)

我國(guó)各高校對(duì)于教師的專業(yè)化要求一直不斷增高，在新媒體語(yǔ)境下，對(duì)于教師的實(shí)際操作能力也做了一定的要求。在這種情況下，實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)較多的教師在實(shí)際教學(xué)中的表現(xiàn)更為突出，這也是一種社會(huì)化的教學(xué)方法。

（三）模式：行業(yè)化教學(xué)

新聞教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)，以便學(xué)生為媒體行業(yè)工作。所以高校的教學(xué)會(huì)圍繞新聞行業(yè)的需要來(lái)進(jìn)行。在傳統(tǒng)新聞傳播教育下培育出的學(xué)生，更多是以行業(yè)需要來(lái)設(shè)定教學(xué)課程的，實(shí)際操作能力也會(huì)隨著理論知識(shí)的增加而不斷提升。

二、新媒體對(duì)新聞傳播教育的挑戰(zhàn)

（一）教育理念與模式面臨危機(jī)

因?yàn)槊襟w發(fā)展實(shí)際問題，高校的新聞傳播教育不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的新聞專業(yè)主義教育。由此產(chǎn)生了一定的問題，在新聞專業(yè)主義與新聞實(shí)踐上的探討資料顯得很少。新聞專業(yè)主義所呈現(xiàn)的理論和相關(guān)實(shí)踐的鴻溝被拉大。正是因此，新聞專業(yè)主義所倡導(dǎo)的深層次利益動(dòng)機(jī)被忽略，教育模式面臨危機(jī)。

新媒體崛起的語(yǔ)境下，新聞傳播教育的行業(yè)模式對(duì)于社會(huì)化教育的重視反而忽視了對(duì)高校學(xué)生探索意識(shí)和批判精神的培養(yǎng)。教育產(chǎn)品在一定程度上受到影響，不斷下滑。新媒體時(shí)代所要解決的問題，也正是傳統(tǒng)新聞教育所遺留的問題。只有把這些問題解決，新媒體時(shí)代新聞傳播教育所面臨的挑戰(zhàn)才能被淡化。

（二）教學(xué)方法遭遇挑戰(zhàn)

在這個(gè)新的時(shí)代背景下，媒介生態(tài)也發(fā)生著諸多改變。傳統(tǒng)新聞傳播教育下被動(dòng)接受的教學(xué)方法，學(xué)生接受起來(lái)難度比較大。除了互聯(lián)網(wǎng)之外，也許高校學(xué)生對(duì)于其他知識(shí)技能了解不多，他們追求更加自我的生活，而不是被動(dòng)消費(fèi)，他們更愿意傳播自己的產(chǎn)品。在這種情況下，新聞教育事業(yè)的教學(xué)方法也就遭遇著巨大的挑戰(zhàn)。

三、新媒體對(duì)新聞傳播教育的機(jī)遇

（一）多元學(xué)科知識(shí)

新聞傳播教育呈現(xiàn)出學(xué)界與業(yè)界融合的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的新聞媒介面臨著重大的變革，業(yè)界對(duì)于新聞傳播型人才的要求也就發(fā)生著重大的變化。外部環(huán)境的變化亟須業(yè)界與學(xué)界的深度融合，把各方面理念機(jī)制運(yùn)用到新聞傳播教育的實(shí)踐之中去，更需要的是高校扎實(shí)的行動(dòng)措施。新媒體要求的是學(xué)界、業(yè)界人員的常態(tài)化流動(dòng)機(jī)制，在這種情況下新聞傳播教育面臨著一些機(jī)遇。

（二）理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合

從學(xué)科交叉角度來(lái)看，新聞傳播學(xué)科相較于其他人文學(xué)科發(fā)展的更為長(zhǎng)久、深遠(yuǎn)。多學(xué)科的理論是新聞傳播教育所要運(yùn)用的，在這種情況下，高校加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于多學(xué)科理論的學(xué)習(xí)，某種程度上對(duì)于提高學(xué)生多方面素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的多元化發(fā)展有著很大的作用。接納更多學(xué)科的理論和方法，取其精華，為我所用，形成一個(gè)多元、開放、融合的新聞傳播學(xué)科生態(tài)，從知識(shí)層面到實(shí)踐層面，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著很好的示范作用。新的學(xué)科生態(tài)在新聞傳播教育上得到體現(xiàn)和反映，學(xué)生的職業(yè)去向、知識(shí)背景等也都相應(yīng)會(huì)發(fā)生改變。面對(duì)這種狀況，更要加強(qiáng)學(xué)生多元發(fā)展的傾向，培養(yǎng)多方面能力，爭(zhēng)取更好的發(fā)展。

四、新聞傳播教育的創(chuàng)新與改革

（一）革新教育模式

新媒體語(yǔ)境下的新聞傳播教育要求高校的教育必須不斷自我反省、自我革新，在教育的過程中不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐更需要提上日程。高校應(yīng)該不斷探索，進(jìn)行一種傳播驅(qū)動(dòng)的新教育模式，在這種情況下，高校學(xué)生也能更快掌握新的知識(shí)技能。

（二）革新教育方法

傳統(tǒng)新聞傳播教育中的社會(huì)化教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于新媒體時(shí)代下的新聞傳播教育。生動(dòng)的社交媒體教學(xué)更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于新聞傳播教育來(lái)說(shuō)也就意味著更好的輸入。把學(xué)生的媒介素養(yǎng)不斷提升，讓學(xué)生對(duì)于媒介的特性與功能有著更豐富的了解，從而掌握其中使用技巧和運(yùn)行理念。

五、結(jié)論

新聞傳播教育應(yīng)該及時(shí)做出相應(yīng)的改變，積極探索新的教育模式，把新媒體作為新的教學(xué)工具。高校新聞傳播教育應(yīng)該不斷地改革創(chuàng)新，變“被動(dòng)教育”為“主動(dòng)教育”，不斷創(chuàng)新跨學(xué)科綜合高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。另外，在新聞傳播教育中應(yīng)該把教師作為主體，對(duì)于教師的新媒介素養(yǎng)不斷提出新的要求，積極構(gòu)建新媒體時(shí)代下的新教育模式。另外，對(duì)于新聞傳播教育應(yīng)該注重多元學(xué)科的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力，把其被動(dòng)接受知識(shí)的情況加以改變。使得學(xué)生積極探索，適應(yīng)媒介新生態(tài)，隨時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行調(diào)整。