蔣 沖

(桂林電子科技大學(xué)，廣西 北海 536000)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，能否做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記再次明確提出了一系列有關(guān)“牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”的戰(zhàn)略部署，而思想政治工作在本質(zhì)上即是傳播意識(shí)形態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)。高校作為青年學(xué)生思想政治教育的主陣地，擔(dān)負(fù)著鞏固意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位、確保意識(shí)形態(tài)安全的歷史使命。在當(dāng)前建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新時(shí)代，高校思想政治教育工作者更應(yīng)全力以赴，引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，使社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)深入人心，切實(shí)保障意識(shí)形態(tài)安全。[1][2]

一、意識(shí)形態(tài)安全視域下新時(shí)代高校思想政治教育的良好態(tài)勢(shì)

高校思想政治教育在本質(zhì)上是服務(wù)于意識(shí)形態(tài)建設(shè)，對(duì)思想政治課建設(shè)正確方向的把握取決于是否把牢意識(shí)形態(tài)安全的方向。高校思想政治教育體系是在馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論指導(dǎo)下建設(shè)的，因此，高校思想政治教育只有堅(jiān)定不移地以馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論為指導(dǎo)，才能確保滿足新時(shí)代意識(shí)形態(tài)安全的現(xiàn)實(shí)需要，最終推動(dòng)我國(guó)意識(shí)形態(tài)的更好發(fā)展。

1.推動(dòng)高校思想政治教育進(jìn)一步把牢意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)

高校在鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)及對(duì)廣大青年學(xué)生開展馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。具體而言，高校一方面是意識(shí)形態(tài)建設(shè)的關(guān)鍵陣地，另一方面也是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)十分激烈的地方。深化馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育，一直以來(lái)都是社會(huì)主義高校思想政治工作的重要任務(wù)。換句話說(shuō)，高校思想政治教育不僅關(guān)系到我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全，而且更關(guān)系到深入貫徹落實(shí)黨的一系列意識(shí)形態(tài)方針政策及建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。因此，高校在思想政治工作中加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育是一項(xiàng)艱巨的戰(zhàn)略性鑄魂工程。習(xí)近平總書記指出，“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確的政治方向”。這就要求高校思想政治教育要始終保持政治正確性，因?yàn)檎涡允歉咝Ｋ枷胝谓逃谋举|(zhì)屬性。高校只有保證思想政治教育的政治正確性，才能保證意識(shí)形態(tài)教育的政治正確性，從而保證我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全。因此，高校要從意識(shí)形態(tài)安全的角度加強(qiáng)思想政治教育，深化馬克思主義意識(shí)形態(tài)的思想引領(lǐng)，提高大學(xué)生的政治敏感性，自覺與享樂主義、拜金主義等不良風(fēng)氣和顏色革命等反動(dòng)思想劃清界限，提升意識(shí)形態(tài)批判的能力，堅(jiān)決杜絕腐朽反動(dòng)思想滲透到高校思想政治教育體系中，只有這樣，才能進(jìn)一步把牢意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主導(dǎo)權(quán)，確保意識(shí)形態(tài)的純粹性。[3]

2.推動(dòng)高校思想政治教育進(jìn)一步把牢意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

在第二十三次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指示：“加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證”。因而，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是意識(shí)形態(tài)建設(shè)的關(guān)鍵核心，意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)集中體現(xiàn)在關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭(zhēng)中。為了保證意識(shí)形態(tài)建設(shè)的純潔性和政治正確性并確保意識(shí)形態(tài)安全，高校思想政治工作必須進(jìn)一步牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，旗幟鮮明地鞏固馬克思主義領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，保證高校思想政治教育始終朝著社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)方向推進(jìn)。當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化深入推進(jìn)的新形勢(shì)下，高校意識(shí)形態(tài)工作面臨重重挑戰(zhàn)，高校要深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代殘酷的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)形勢(shì)，高度認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)教育的嚴(yán)肅性，深入貫徹落實(shí)黨領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的原則，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，壓實(shí)壓緊高校思想政治教育過程中各方的主體責(zé)任，堅(jiān)持用最新的馬克思主義中國(guó)化成果武裝廣大青年學(xué)生，做到理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，最大程度地發(fā)揮高校在意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用，從而進(jìn)一步鞏固高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。[4]

3.推動(dòng)高校思想政治教育進(jìn)一步把牢意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)

自1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，無(wú)數(shù)青年在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)習(xí)馬克思主義、運(yùn)用馬克思主義，其為改變國(guó)家命運(yùn)做出了很多卓越的歷史性貢獻(xiàn)。在新時(shí)代的今天，高校在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下仍肩負(fù)著對(duì)青年學(xué)生加強(qiáng)馬克思主義的思想引領(lǐng)、進(jìn)一步鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的歷史使命。因此，高校思想政治工作要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)源源不斷地輸送可靠接班人。具體而言，一方面，高校進(jìn)一步把牢意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)必須講好中國(guó)故事，使大學(xué)生從一件件發(fā)生在中國(guó)的故事中體會(huì)偉大的中國(guó)精神和時(shí)代精神，進(jìn)而使其學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析并解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，在廣大青年學(xué)生中廣泛提升馬克思主義中國(guó)化最新成果指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的主動(dòng)適應(yīng)性，增強(qiáng)高校思想政治教育體系的吸引力和解釋力，從而切實(shí)提升廣大青年學(xué)生的理論自信、道路自信和制度自信。另一方面，高校也要向大學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使其深刻認(rèn)識(shí)到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了中華民族深厚的文化軟實(shí)力，從而提升大學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)其民族自豪感。

二、意識(shí)形態(tài)安全視域下高校思想政治教育面臨的問題與挑戰(zhàn)

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展帶來(lái)了各種文化與思潮的激烈碰撞，使人們的價(jià)值取向越來(lái)越多元化，特別是對(duì)大學(xué)生的思想觀念造成了很大沖擊，其價(jià)值取向日益受到越來(lái)越多社會(huì)思潮的沖擊，給高校意識(shí)形態(tài)安全帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。

1.高校意識(shí)形態(tài)受到西方敵對(duì)勢(shì)力滲透

當(dāng)前，我國(guó)很多高校的校園流行文化中充斥著西方快餐文化、影視文化，廣受95后、00后大學(xué)生的歡迎，這樣無(wú)處不在的滲透不僅使部分青年學(xué)生逐漸傾向于認(rèn)同西方文化，而且使大學(xué)生對(duì)西方意識(shí)形態(tài)減少了心理隔閡，這就使得某些敵對(duì)勢(shì)力在我國(guó)高校滲透西方意識(shí)形態(tài)變得更加自然、有效。大學(xué)生群體雖然思維活躍、好奇心強(qiáng)、容易接受新事物，但其由于社會(huì)閱歷淺、心智尚未成熟，對(duì)外界種種誘惑缺乏足夠理性和冷靜的判斷及甄別能力，種種原因?qū)е赂咝５闹髁餍@文化必將遭受極大沖擊。同時(shí)，很多高校還存在個(gè)人主義、自由主義、憲政民主等西方社會(huì)思潮，對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全構(gòu)成了極大威脅，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是我國(guó)高校在對(duì)外開放過程中給部分西方反華勢(shì)力滲透西方意識(shí)形態(tài)提供了便利，甚至部分?jǐn)硨?duì)勢(shì)力還打著學(xué)術(shù)研討、項(xiàng)目合作、經(jīng)驗(yàn)交流的幌子，采取策反、拉攏、威逼利誘等手段，尋找和培養(yǎng)在我國(guó)傳播資本主義意識(shí)形態(tài)的代理人和間諜，給當(dāng)前高校的意識(shí)形態(tài)安全帶來(lái)了極大影響；二是個(gè)別外籍教師在我國(guó)高校的教學(xué)中別有用心地極力鼓吹西方資本主義國(guó)家的價(jià)值觀念，企圖動(dòng)搖和顛覆馬克思主義意識(shí)形態(tài)在我國(guó)的主導(dǎo)地位。造成以上情況的根本原因在于，當(dāng)前部分西方資本主義國(guó)家的反華勢(shì)力別有用心地肆意宣揚(yáng)普世價(jià)值、新冷戰(zhàn)等論調(diào)，意圖掀起顏色革命，加快社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的終結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)資本主義意識(shí)形態(tài)在全球普及的政治目的。[5]

一直以來(lái)，我國(guó)宣傳馬克思主義意識(shí)形態(tài)主要依靠黨的媒體正面宣傳、組織基層會(huì)議學(xué)習(xí)傳達(dá)和高校思想政治教育等渠道，然而，隨著文化思想在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的多元化發(fā)展，這種傳播模式已明顯落伍。特別是在高校，這種灌輸式的意識(shí)形態(tài)教育在思想活躍的廣大青年學(xué)生中間很難被接受，更遑論內(nèi)化為自覺意識(shí)。顯而易見，高校思想政治教育已很難適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，具體體現(xiàn)在：一是部分高校思想政治教育忽視學(xué)生主體性，往往采用說(shuō)教式教學(xué)手段，難以滿足大學(xué)生的個(gè)性需求，導(dǎo)致學(xué)生排斥和抵觸馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育，致使高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)被逐漸削弱，直接威脅高校的意識(shí)形態(tài)安全。二是高校思想政治教育內(nèi)容枯燥乏味、教育方式單一老套。例如，部分思想政治教材中的陳舊原理面對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題缺乏足夠的闡釋能力，這一方面直接降低了思想政治教育的說(shuō)服力，嚴(yán)重影響了馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育作用的發(fā)揮，阻礙了大學(xué)主流意識(shí)形態(tài)的形成；另一方面增加了高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的把控難度，甚至導(dǎo)致部分大學(xué)生在思想上產(chǎn)生了嚴(yán)重的實(shí)用主義、功利主義傾向，其錯(cuò)誤地認(rèn)為很多思想政治理論太過空泛、空虛，遠(yuǎn)離自己的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)中遇到的問題缺乏實(shí)際作用。顯然，以上問題倘若得不到妥善解決，將很有可能導(dǎo)致高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)旁落，釀成重大的歷史性錯(cuò)誤。

2.高校思想政治教師的綜合素質(zhì)尚待提高

在馬克思主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)過程中，我國(guó)的思想政治理論有時(shí)無(wú)法及時(shí)全面地闡釋社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新情況、新問題，主動(dòng)適應(yīng)性明顯不足，導(dǎo)致思想政治理論很難與社會(huì)實(shí)踐發(fā)展完全同步。特別是改革開放四十多年來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方方面面都發(fā)生了巨大變革，進(jìn)一步加速了社會(huì)階層分化和利益格局多元化，反映到意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，集中表現(xiàn)在人們的價(jià)值取向和思想觀念方面也出現(xiàn)了加速多元化的趨勢(shì)。當(dāng)原有的意識(shí)形態(tài)難以解釋價(jià)值多元化帶來(lái)的巨大差別時(shí)，在一定程度上容易削弱思想政治工作的說(shuō)服力。受這樣的社會(huì)大環(huán)境影響，部分高校思想政治教師的思想觀念同樣也受到了沖擊，對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了片面理解，缺乏對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系全面、準(zhǔn)確的把握，導(dǎo)致其政治立場(chǎng)發(fā)生了動(dòng)搖，使其對(duì)思想政治的專業(yè)前途產(chǎn)生了質(zhì)疑，進(jìn)而造成其面對(duì)當(dāng)下社會(huì)中廣受群眾關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)很難做到客觀分析和理性批判，甚至部分高校思想政治教師直接在課堂上超出了最起碼的政治底線，宣揚(yáng)“呲必中國(guó)”“贊必西方”，這不僅給大學(xué)生的思想觀念造成了極大的負(fù)面影響，而且違背了黨的教育方針。

3.大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)尚需加強(qiáng)

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革雖然取得了深入發(fā)展，但也暴露出貪污腐敗、炫富攀比、假疫苗及假奶粉等問題，容易使大學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為馬克思主義理論面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題顯得蒼白無(wú)力，使其對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位產(chǎn)生質(zhì)疑，嚴(yán)重削弱了大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)，導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)了喪失理想信念、價(jià)值取向扭曲等問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是作為網(wǎng)絡(luò)原住民，互聯(lián)網(wǎng)是廣大青年學(xué)生獲取信息的主要途徑，其容易受到互聯(lián)網(wǎng)上所謂意見領(lǐng)袖、大V和各種社會(huì)思潮的潛在影響，部分大學(xué)生甚至肆無(wú)忌憚地在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)上匿名發(fā)布違背客觀事實(shí)、顛倒是非的言論來(lái)妖言惑眾，充當(dāng)謠言的傳聲筒，導(dǎo)致部分大學(xué)生價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲，這足以說(shuō)明很多大學(xué)生思想上缺乏意識(shí)形態(tài)安全的觀念。二是很多大學(xué)生在校園生活中對(duì)于西方節(jié)日文化等絲毫沒有防范意識(shí)，反而十分熱衷于過情人節(jié)、圣誕節(jié)等洋節(jié)。相比之下，大學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化明顯缺乏熱情，文化交流的確無(wú)可厚非，但不能本末倒置，忘記本民族的文化之根，否則將直接降低廣大青年學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和歸屬感，給高校乃至整個(gè)國(guó)家的意識(shí)形態(tài)安全造成極大的沖擊和威脅。

三、意識(shí)形態(tài)安全視域下高校加強(qiáng)思想政治教育的對(duì)策建議

廣大青年學(xué)生是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的重要對(duì)象。在意識(shí)形態(tài)安全視域下，高校倘若忽視意識(shí)形態(tài)工作，其后果不堪設(shè)想。因而，高校進(jìn)一步加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作的意義十分重大，應(yīng)積極采取多種對(duì)策切實(shí)做好意識(shí)形態(tài)安全工作。

1.堅(jiān)守課堂教學(xué)主渠道，進(jìn)一步把牢意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)

第一，高校思想政治教師要樹立強(qiáng)烈的陣地意識(shí)，堅(jiān)守思想政治課堂教學(xué)這一主渠道，進(jìn)一步把牢意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，最大程度地發(fā)揮課堂主渠道、主陣地作用，切實(shí)貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)定不移地弘揚(yáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)決避免思想導(dǎo)向出現(xiàn)偏差，提升高校思想政治教育的實(shí)效性，力爭(zhēng)使廣大青年學(xué)生都成長(zhǎng)為馬克思主義意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)定宣傳者。為此，高校思想政治教師要積極引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理分析和甄別危害馬克思主義意識(shí)形態(tài)安全的種種極端思想和錯(cuò)誤觀點(diǎn)，使大學(xué)生面對(duì)各種思想觀點(diǎn)能夠做出正確判斷。與此同時(shí)，高校思想政治教師要不斷改革課堂教學(xué)方式并更新課堂話語(yǔ)體系，將課內(nèi)課外和線上線下有機(jī)結(jié)合，力爭(zhēng)使思想政治教育入腦入心。第二，高校要下大力氣在廣大青年學(xué)生中開展有關(guān)意識(shí)形態(tài)安全的專題教育活動(dòng)，使大學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，借助思想政治課堂這一主渠道廣泛開展“四個(gè)自信”教育，深入開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史及社會(huì)主義發(fā)展史的“四史”教育，使廣大學(xué)生正確理解和全面掌握中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念和大政方針，從而進(jìn)一步提升其理論素養(yǎng)和政治認(rèn)同感。此外，高校要著力做好課程思政建設(shè)工作，力爭(zhēng)在各學(xué)科教學(xué)中形成育才、育德相結(jié)合的局面，從而進(jìn)一步鞏固意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)。[6]

2.全面創(chuàng)新思想政治教學(xué)，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育吸引力

第一，高校思想政治教師要改變傳統(tǒng)保守的教育理念，將一切有利于鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位的內(nèi)容納入高校思想政治教育教學(xué)中，提升思想政治教育的時(shí)代性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步推動(dòng)思想政治教育的理念創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新。具體而言，思想政治教師一方面要深入了解新時(shí)代大學(xué)生思想上的新情況，了解其最關(guān)心的現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題并予以積極回應(yīng)，杜絕避重就輕。另一方面，思想政治教師也要?jiǎng)?chuàng)新性地運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義思想引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合實(shí)踐開展分析討論。例如，思想政治教師可引入國(guó)際國(guó)內(nèi)的真實(shí)案例，引導(dǎo)大學(xué)生全面、準(zhǔn)確、客觀地分析東西方社會(huì)文化的差異與特點(diǎn)，使大學(xué)生既要用開放包容的心態(tài)看待東西方意識(shí)形態(tài)的差異和對(duì)立，也要理解不同意識(shí)形態(tài)求同存異的發(fā)展態(tài)勢(shì)，做到以情感人、以理服人，讓大學(xué)生在運(yùn)用理論分析問題的過程中更加認(rèn)同馬克思主義理論，進(jìn)而增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育的說(shuō)服力和吸引力。第二，思想政治教師還要在創(chuàng)新教育內(nèi)容的同時(shí)下大力氣創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方法。例如，思想政治教師可在課堂教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取探討式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，并且可在其中穿插小組討論、答疑解惑、調(diào)研征文等教學(xué)手段，加深大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解與認(rèn)識(shí)，提升馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性。[7]

3.提升思想政治教師素質(zhì)，提高思想政治教育感染力

第一，高校要在提升思想政治教師準(zhǔn)入門檻的同時(shí)建立教師終身學(xué)習(xí)制度。高校招聘思想政治教師時(shí)必須將理論修養(yǎng)的考核放在第一位，嚴(yán)格把牢政治關(guān)。同時(shí)，高校還要嚴(yán)格要求思想政治教師忠于黨和人民的教育事業(yè)。另外，高校要著手建立思想政治教師終身學(xué)習(xí)制度。思想政治教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝頭腦，才能產(chǎn)生對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的最新理解，才能對(duì)意識(shí)形態(tài)安全有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而不斷激勵(lì)自己牢牢把握意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，最終推動(dòng)思想政治教學(xué)的進(jìn)一步改革創(chuàng)新。此外，高校要下大力氣為思想政治教師終身學(xué)習(xí)提供有關(guān)經(jīng)費(fèi)、評(píng)優(yōu)、進(jìn)修、職稱評(píng)聘等方面的便利條件，不斷增強(qiáng)其教學(xué)和科研能力，進(jìn)而提升思想政治教師的育人水平。第二，高校要著力提升思想政治教育的感染力，大力增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育的吸引力。這就要求思想政治教師要與時(shí)俱進(jìn)，一方面抓住新時(shí)代大學(xué)生思想的新特點(diǎn)積極探索新的教學(xué)理念，從教學(xué)內(nèi)容、方法等方面大力開展教育改革，努力提升思想政治教育的感染力。另一方面，思想政治教師要充分深入廣大青年學(xué)生中間了解、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，真正將自己完全置身于學(xué)生中間進(jìn)行探索和創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，積極回應(yīng)大學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)生活中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的關(guān)注，旗幟鮮明地回應(yīng)西方價(jià)值觀和文化給馬克思主義意識(shí)形態(tài)帶來(lái)的種種挑戰(zhàn)，進(jìn)一步筑牢馬克思主義形態(tài)在多元文化中的主導(dǎo)地位，從而使得課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，最終提升意識(shí)形態(tài)教育的感染力。[8]

4.堅(jiān)持以生為本理念，提升思想政治教育實(shí)效性

第一，高校思想政治教師要堅(jiān)持以生為本，將思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的過程當(dāng)中，使大學(xué)生更加認(rèn)同馬克思主義意識(shí)形態(tài)，進(jìn)而提升思想政治教育的實(shí)效性。具體而言，思想政治教師要重視學(xué)生的主體地位，努力走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心世界，深入了解和關(guān)心其個(gè)性化的思想發(fā)展訴求，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自覺運(yùn)用馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論解決在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問題，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而強(qiáng)化大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全觀。第二，為了提高意識(shí)形態(tài)安全教育的實(shí)效性和針對(duì)性，高校思想政治教師不僅要及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，而且要堅(jiān)持一切從學(xué)生出發(fā)，采取最受大學(xué)生歡迎的微電影、短視頻、漫畫等形式開展意識(shí)形態(tài)安全教育，使馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育深入人心，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。與此同時(shí)，思想政治教師還要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性，深化大學(xué)生對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)，從意識(shí)形態(tài)安全的角度推動(dòng)意識(shí)形態(tài)教育由他律向自律轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升意識(shí)形態(tài)教育的有效性。