王楚楚 浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院

隨著新媒體時代的到來，高校宣傳工作也面臨許多新機遇，對于團學(xué)組織而言，創(chuàng)建更活潑、及時的自媒體宣傳平臺，是時代所需。暨陽學(xué)院“園夢心坊”自媒體，是園林學(xué)院團學(xué)組織基于心理健康宣傳需要，服務(wù)于全院學(xué)生心理健康自我保健而創(chuàng)建的視頻宣傳平臺。經(jīng)過一段時間運用，取得了較好的宣傳效果，同時也存在一些短板。

一、當(dāng)前“園夢心坊”自媒體特點

首先，內(nèi)容集中于大學(xué)生心理健康自我保健的知識傳授，向?qū)W生介紹一些情緒壓力、認(rèn)知調(diào)整等方面的知識。其次，知識的科學(xué)性較好，盡管短短幾分鐘視頻，但是對知識的解析比較清楚，指導(dǎo)方法也是較為全面系統(tǒng)。再次，指導(dǎo)者選擇較為合理，既有負(fù)責(zé)心理工作的教師，也有較有代表性的學(xué)生，這樣讓學(xué)生感覺到更加親切。最后，在網(wǎng)絡(luò)傳播效果上也是比較好的，同學(xué)反饋也還可以?？梢哉f，初設(shè)不久的“園夢心坊”，是一種非常好的心理主題自媒體宣傳平臺，通過觀看這些宣傳視頻，同學(xué)們能夠接收到實用性較強、參考意義較大的指導(dǎo)信息，對于他們的心理健康維護(hù)，發(fā)揮了一定的促進(jìn)作用。

二、“園夢心坊”內(nèi)容短板分析

首先，目前主要內(nèi)容集中在心理健康的方法傳授上，心理學(xué)的基礎(chǔ)知識涉及不多，尤其是學(xué)生感興趣的模塊還不夠。心理健康的維護(hù)，是建立在學(xué)生對心理基礎(chǔ)知識的了解前提下的，比如教給學(xué)生許多情緒緩解的方法，而對情緒的基本規(guī)律都不了解，則很難發(fā)揮作用。心理學(xué)知識里也有一些非常有意思的內(nèi)容比如錯覺，很容易引起學(xué)生的參與積極性，從這些知識宣傳入手，更容易帶動學(xué)生。

其次，“園夢心坊”視頻呈現(xiàn)方式較為單一。目前看，幾期視頻都是采訪性質(zhì)，老師或?qū)W生在鏡頭前講一下內(nèi)容，整體畫面比較單調(diào)，僅僅是語言的傳遞，學(xué)生的體驗感不夠好，共鳴也不夠。幾分鐘的視頻，全部都是一個人在說教，這樣的表達(dá)形式，在自媒體傳播上具有一定的缺陷，體驗性和互動性需要進(jìn)一步提升。

再次，“園夢心坊”目前的內(nèi)容系統(tǒng)性不強，沒有形成一定的系統(tǒng)模塊，都是很零散地視頻呈現(xiàn)，這限制了平臺的宣傳影響力。自媒體之所以吸引人，一個很大的原因在于，承載的內(nèi)容更加集中與系統(tǒng)，作為“園夢心坊”，肯定是集中在心理知識宣傳上，但是呈現(xiàn)的心理知識一定要系列化，只有這樣，學(xué)生才會產(chǎn)生一種“依賴感”，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系尤為重要。

三、豐富“園夢心坊”宣傳內(nèi)容的方法

通過對“園夢心坊”當(dāng)前宣傳現(xiàn)狀及內(nèi)容特點分析，我們可以就進(jìn)一步豐富此平臺內(nèi)容進(jìn)行一定的探索。涉及學(xué)生要掌握的心理知識非常多，為了增加學(xué)生掌握知識的系統(tǒng)性，也避免后期宣傳制作的重復(fù)性，要對心理知識進(jìn)行系統(tǒng)分類，進(jìn)行模塊化。

1.基礎(chǔ)知識模塊。這一部分主要涉及基本的心理規(guī)律，比如人的感知規(guī)律，情緒發(fā)展規(guī)律，個性發(fā)展規(guī)律等，還有一些心理學(xué)史方面的介紹，這些知識雖然和心理健康維護(hù)沒有直接的關(guān)系，但是卻能讓學(xué)生對心理學(xué)有一個較為客觀的認(rèn)知。

2.心理效應(yīng)模塊。這一部分主要是集中宣傳一些經(jīng)典的、喜聞樂見的心理效應(yīng)，比如從眾效應(yīng)、門檻效應(yīng)、霍桑效應(yīng)、錨定效應(yīng)、旁觀者效應(yīng)等各心理學(xué)分支領(lǐng)域更加接地氣的心理現(xiàn)象。

3.經(jīng)典實驗?zāi)K。這一個模塊相對而言，更加注重操作性和體驗性，通過介紹、復(fù)現(xiàn)一些經(jīng)典的心理實驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種意識，心理素質(zhì)的提升也是可以通過實驗范式訓(xùn)練而來的，也更容易讓學(xué)生理解自我心理的形成。

4.健康維護(hù)模塊。這一部分內(nèi)容主要聚焦于大學(xué)生經(jīng)常遇到的心理困擾，通過現(xiàn)象解讀、深度分析和方法介紹等，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在日常學(xué)習(xí)生活實踐中能夠有意識地去運用所學(xué)到的心理健康維護(hù)技巧，真正實現(xiàn)自我心理的優(yōu)化。

5.調(diào)查呈現(xiàn)模塊。針對時下的一些熱點，提取心理元素，面向廣大師生開展心理調(diào)查，呈現(xiàn)最直觀的大眾心理反應(yīng)，以達(dá)到對學(xué)生的啟發(fā)。這一模塊可以通過一些趣味問題開展，讓更多人作為自媒體制作過程中的“主角”，對學(xué)生而言，宣傳更有說服力。

6.專家訪談模塊。為增加知識傳播的權(quán)威性，可以辟一個模塊專門用來采訪各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士，從不同的角度來闡述上文1-5 所涉及的各方面知識。尤其是要注重采訪一些較有影響力的公眾人物，達(dá)到宣傳的影響力和較廣泛的傳播效果。

四、結(jié)束語

心理健康知識宣傳是高校心理健康教育的重要途徑，作為學(xué)生層面的自媒體宣傳平臺，要堅持立足學(xué)生心理特點，從學(xué)生的視角來衡量平臺宣傳內(nèi)容的可觀性和影響力，只有這樣，心理主題自媒體才能夠更加具有生命力。