高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，對(duì)學(xué)生的教育也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的優(yōu)質(zhì)人才。近年來(lái)，各大高校不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為高校教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。想要更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要在日常教學(xué)工作中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育優(yōu)化進(jìn)行融合，讓學(xué)生真正的可以在日常學(xué)習(xí)中受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)潛移默化的影響，更好地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，并在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行一定的創(chuàng)新研究，為國(guó)家輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[1]。

一、高校應(yīng)構(gòu)建完善的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專(zhuān)業(yè)教育”的課程內(nèi)容

高校想要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，首先必須了解不同專(zhuān)業(yè)所蘊(yùn)含的內(nèi)容以及可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，然后在專(zhuān)業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，高校專(zhuān)業(yè)內(nèi)教師可以與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行一定的溝通，更全面地了解專(zhuān)業(yè)課程可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，并制定完善的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專(zhuān)業(yè)教育”的課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生作為課堂主體，積極參與到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專(zhuān)業(yè)教育”課堂中來(lái)，讓學(xué)生在更加開(kāi)放、包容、和諧的環(huán)境下進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，另外，還可以在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專(zhuān)業(yè)教育”課堂中，將學(xué)生分成小組進(jìn)行“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專(zhuān)業(yè)教育”課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中來(lái)，將學(xué)生培養(yǎng)成為有實(shí)踐能力的高專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[2]。

二、高校應(yīng)提升教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育優(yōu)化融合能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的優(yōu)化融合，不僅需要有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)課程進(jìn)行指導(dǎo)，教師的個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校教師普遍存在過(guò)分追求專(zhuān)業(yè)教育卻忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題，并且有部分教師一直都在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育研究，沒(méi)有很豐厚的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容了解較少，受這種情況影響，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的優(yōu)化融合存在很大的難度。為此，首先必須對(duì)高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育優(yōu)化融合能力進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的重要性；同時(shí)還可以招聘一些具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)教師擴(kuò)充教師隊(duì)伍，提高教師團(tuán)隊(duì)整體戰(zhàn)斗力；另外高校還可以與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，定期派教師去企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)高校教師個(gè)人能力的提升[3]。

三、高校應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)的重要性

俗話(huà)說(shuō)“實(shí)踐出真知”，高校想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的優(yōu)化融合相關(guān)管理層必須重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，創(chuàng)建校內(nèi)、校外聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，與校外企業(yè)共同搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生可以將學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)地操練，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，更好地對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，高校應(yīng)貫徹“產(chǎn)教融合”的教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)踐的方式鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生在日常動(dòng)手操作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的優(yōu)化融合，為學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高提供支持。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要研究了我國(guó)高校如何更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育優(yōu)化融合的策略。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)于人才的需求不再僅局限于人才的專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也有著一定的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對(duì)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家有著非常重要的意義。高校作為社會(huì)人才輸送基地，應(yīng)該更加明確社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行有效的融合，通過(guò)高校提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重視、提高教師專(zhuān)業(yè)能力以及建設(shè)更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育想融合的課程內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐能力，為培養(yǎng)高專(zhuān)業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷努力。