近年來(lái)，受社會(huì)結(jié)構(gòu)瞬息萬(wàn)變的影響，科學(xué)技術(shù)水平蓬勃發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)漸漸走向大眾視野，創(chuàng)新型社會(huì)早已成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。在此背景下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)略資源之一，所產(chǎn)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值為各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)全新的發(fā)展契機(jī)。即便現(xiàn)階段我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面改革取得一定進(jìn)展，但是其知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)相對(duì)薄弱，存在著商標(biāo)、著作及專利等侵權(quán)行為，這種現(xiàn)象不僅打消了科研創(chuàng)新人員的工作熱情和積極性，也使國(guó)家及企業(yè)蒙受巨大經(jīng)濟(jì)損失。大學(xué)生作為促進(jìn)現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，樹(shù)立其知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平[1]。鑒于此，本文針對(duì)“高校學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知現(xiàn)狀分析及解決方法”進(jìn)行分析研究具有重要的價(jià)值意義。

一、高校學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知現(xiàn)狀

（一）認(rèn)知程度過(guò)高。與社會(huì)其他公眾或受眾群相比，高等院校學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本內(nèi)容及重要性的了解程度更為深刻。目前我國(guó)大多數(shù)高等院校加大對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)教育的重視程度，傾向于利用課堂學(xué)習(xí)或活動(dòng)宣傳等手段，充實(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面內(nèi)容，在很大程度上豐富學(xué)生的認(rèn)知面及理解面[2]。同時(shí)，地方政府及相關(guān)部門(mén)大力推行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)戰(zhàn)略，經(jīng)電視、報(bào)紙及雜志等傳統(tǒng)媒體或互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的宣傳，從根源上認(rèn)識(shí)到保護(hù)好知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)于促進(jìn)國(guó)家社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)及科技進(jìn)步具有非常重要的積極作用。此外，即便大多數(shù)高校學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知或理解程度較高，但是其維權(quán)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

（二）維權(quán)意識(shí)不足。部分高校學(xué)生僅僅停留于了解或掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論知識(shí)的階段，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)及相關(guān)法律知識(shí)的認(rèn)知不夠深入。即便高校學(xué)生能清晰判定侵權(quán)行為的性質(zhì)，但是對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵犯的程度認(rèn)知不足，無(wú)法靈活運(yùn)用法律手段維護(hù)自身創(chuàng)新研發(fā)成果。同時(shí)，有個(gè)別學(xué)生利用網(wǎng)站舉報(bào)等手段進(jìn)行維權(quán)，所獲取的賠償收益相對(duì)低微，使學(xué)生漸漸喪失維權(quán)自信心及意識(shí)[3]。此外，部分高校學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)識(shí)不夠全面系統(tǒng)，隨意從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上下載軟件及歌曲，甚至有的學(xué)生法律意識(shí)淡薄，尚未從根源上意識(shí)到此行為嚴(yán)重侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（三）缺乏創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式影響下學(xué)生創(chuàng)新思維不足，擅長(zhǎng)模仿及拼貼他人想法，甚至極個(gè)別學(xué)生早已放棄獨(dú)立思考意識(shí)，學(xué)習(xí)期間遇到問(wèn)題挑戰(zhàn)時(shí)率先查找權(quán)威答案或服從權(quán)威，完全遵循已有思路探究。例如：以課堂提問(wèn)及考試為例，學(xué)生過(guò)于迷信標(biāo)準(zhǔn)答案或課本內(nèi)容，造成想象力及創(chuàng)造力嚴(yán)重匱乏，反而削弱其創(chuàng)新積極性[4]。同時(shí)，高校學(xué)生創(chuàng)新想法及創(chuàng)新欲望低迷問(wèn)題的產(chǎn)生原因相對(duì)復(fù)雜，與學(xué)生社會(huì)接觸過(guò)少及無(wú)法實(shí)時(shí)了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)間存在著密切聯(lián)系，造成學(xué)生于在校學(xué)習(xí)期間所獲取的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力無(wú)法完成各種獨(dú)立創(chuàng)新活動(dòng)。

二、高校學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知問(wèn)題的解決方法分析

（一）重視法律宣傳，做到監(jiān)管到位。改革開(kāi)放以來(lái)，雖然我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律體系基本形成，但是深受經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)的影響，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律體系仍處于持續(xù)健全及完善的狀態(tài)，無(wú)法完全為知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)提供相應(yīng)的法律參考依據(jù)。因此在實(shí)際解決的過(guò)程中，相關(guān)高校秉持實(shí)事求是的工作原則，立足于法律理論知識(shí)層面，組織相應(yīng)的宣傳教育活動(dòng)，促使其從根源上認(rèn)識(shí)到保護(hù)及尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的必要性，例如：根據(jù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的種類及特點(diǎn)構(gòu)建相應(yīng)的法律法規(guī)機(jī)制，包括專利法、著作權(quán)法及商標(biāo)法等，真正意義上做到緊跟時(shí)代發(fā)展步伐[5]。同時(shí)，以立法者角度為切入點(diǎn)，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光及敏銳嗅覺(jué)，方可徹底解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題及矛盾，進(jìn)一步維護(hù)創(chuàng)作者的合法權(quán)益。除維護(hù)合法權(quán)益外，立法者貫徹以人為本的工作原則，完善相應(yīng)的法律條文，尊重創(chuàng)作者的知識(shí)成果，尤其是成果轉(zhuǎn)化效益，避免損傷創(chuàng)作者的工作熱情及積極性。同時(shí)，從執(zhí)法角度來(lái)看，相關(guān)部門(mén)及工作人員必須嚴(yán)厲打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，盡量組建或成立地方性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法機(jī)構(gòu)，并且大力提升執(zhí)法隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平，以達(dá)到改變知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法現(xiàn)狀的目標(biāo)，例如：通過(guò)增加知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)相關(guān)法院數(shù)量、簡(jiǎn)化侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟流程及建設(shè)侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判法庭等方法，維護(hù)創(chuàng)作者切身利益，充分發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律法規(guī)的約束作用，真正意義上做到用法維權(quán)及用法尊權(quán)。

（二）夯實(shí)法律基礎(chǔ)。高等院校作為樹(shù)立大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)意識(shí)的前沿陣地，往往于具體教學(xué)實(shí)踐期間入手，著重強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大普及范圍及提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)能力。目前我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)僅僅局限于法學(xué)專業(yè)學(xué)生，極少面向法學(xué)專業(yè)以外學(xué)生，造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，反而削弱學(xué)生的維權(quán)意識(shí)及理念。由此可見(jiàn)，高校教師必須將大學(xué)生視為科技創(chuàng)新的后備力量，突出知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)內(nèi)容的重要地位，努力改變?cè)械慕虒W(xué)模式，進(jìn)一步豐富學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律學(xué)習(xí)途徑。例如：以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為例，設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程為公共必修課程。

（三）矯正價(jià)值觀念。受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展的影響，信息多元化局面日趨嚴(yán)峻，其中大量的不良思潮，則在不同程度上影響了學(xué)生健康成長(zhǎng)，不利于其思想觀念形成。同時(shí)，新形勢(shì)下高校學(xué)生虛榮心及物化觀念逐漸增強(qiáng)，影響其價(jià)值取向漸漸功利化，甚至完全喪失謙虛及尊重意識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)高校教育從業(yè)者必須肩負(fù)起引導(dǎo)者的職責(zé)，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)普及與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，持續(xù)弱化學(xué)生功利心，并且教育從業(yè)者率先樹(shù)立榜樣，規(guī)范自身行為，例如：不使用侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品等。同時(shí)，各個(gè)執(zhí)法部門(mén)嚴(yán)厲打擊及懲罰知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵犯行為，有助于營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍及風(fēng)氣，糾正高校學(xué)生一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，大大提升其認(rèn)知境界。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文探究，認(rèn)識(shí)到高校學(xué)生作為關(guān)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)的人才儲(chǔ)備資源主要組成部分，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)培養(yǎng)工作具有極其重要的地位及作用。因此，相關(guān)高等院校秉持實(shí)事求是的工作原則，立足于現(xiàn)代化社會(huì)人才培養(yǎng)需求，全面分析大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)內(nèi)容，以促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為前提條件，加大創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，幫助學(xué)生從根源上認(rèn)識(shí)到樹(shù)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的必要性及重要性，進(jìn)一步改變大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)薄弱的局面，大大提高學(xué)生利用法律手段保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的能力，為加快知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供強(qiáng)有力的支持。