李 明

(河北青年管理干部學(xué)院，河北 石家莊 050031)

一、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

通過(guò)文獻(xiàn)資料的收集以及對(duì)河北青年管理干部學(xué)院18和19級(jí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)如下：

一是對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)不明確。調(diào)查表明，45%的高職學(xué)生表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不了解鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵和意義；11%的高職學(xué)生表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)鄉(xiāng)村振興[1]。我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)政策是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，一般而言，符合國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的領(lǐng)域存在著商機(jī)。但大多數(shù)學(xué)生在校時(shí)并不會(huì)主動(dòng)去了解相關(guān)政策信息，也意識(shí)不到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)機(jī)會(huì)。

二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏社會(huì)資源。當(dāng)前的大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)很少獲得系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，缺乏對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等信息的了解，社會(huì)資源嚴(yán)重缺乏，缺少經(jīng)營(yíng)管理能力，導(dǎo)致大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難度較大。

三是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)看法有誤。眾所周知，大部分大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)便是走出農(nóng)村，進(jìn)入城市。在選擇就業(yè)與創(chuàng)業(yè)時(shí)也會(huì)首選北上廣，其次是武漢、成都等次一線城市。大部分大學(xué)生認(rèn)為鄉(xiāng)村落后，資源貧瘠，創(chuàng)業(yè)難度大，使得他們難免會(huì)忽略鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)。而當(dāng)前網(wǎng)上常有大量生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)農(nóng)產(chǎn)品滯銷(xiāo)的消息，也打消了部分電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的想法。

二、基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

從2015年到2019年，黨中央國(guó)務(wù)院連續(xù)發(fā)布了若干文件，為我國(guó)農(nóng)村電商的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向，但是缺乏人才是農(nóng)村電商可持續(xù)發(fā)展的攔路虎。農(nóng)村電商對(duì)人才的需求特別廣泛，包括網(wǎng)店的設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、客服、物流、包裝人才以及地方服務(wù)體系相關(guān)人才[2]。但是，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在農(nóng)村電商人才需求如此迫切的情況下，卻沒(méi)有追隨上政策的步伐，現(xiàn)狀如下：

首先是開(kāi)設(shè)農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)課程的情況。以我院為例，目前未開(kāi)設(shè)農(nóng)村電商的相關(guān)課程，通過(guò)對(duì)一些高職院校的調(diào)查，大多數(shù)也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村電商的創(chuàng)業(yè)課程。這也是學(xué)生會(huì)忽略農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)的原因之一。一些學(xué)校的第二課堂，會(huì)邀請(qǐng)與農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)相關(guān)的成功人士來(lái)校講座，但是也缺乏針對(duì)性。

其次是教師對(duì)學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)情況。從思想上來(lái)講，大部分學(xué)生認(rèn)為去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)便是當(dāng)農(nóng)民務(wù)農(nóng)，沒(méi)有前途。很多家長(zhǎng)、教師甚至是農(nóng)村的家長(zhǎng)也會(huì)要求孩子往大城市走，就算創(chuàng)業(yè)也要在大城市。對(duì)于這些思想，教師沒(méi)有積極去改變。在電子商務(wù)教學(xué)中，大部分教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都會(huì)以當(dāng)前的主流商品，如服裝、玩具、電子產(chǎn)品等為例進(jìn)行教學(xué)，忽略鄉(xiāng)村農(nóng)產(chǎn)品。而且教師本身也沒(méi)有相關(guān)的農(nóng)村電商的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也讓農(nóng)村電商人才培養(yǎng)缺乏實(shí)踐性。

最后是教材及師資隊(duì)伍情況。農(nóng)村電商現(xiàn)在發(fā)展迅速，國(guó)家也非常重視，但相關(guān)的配套教材及資源卻比較缺乏。即使有相關(guān)教材，也主要是農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售方面，缺乏體系性的教材。此外，高職院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師，大多是管理、計(jì)算機(jī)等單一專(zhuān)業(yè)的教師，這與農(nóng)村電商發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)技能多樣化的復(fù)合型人才不相匹配。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路徑

(一)制定并宣傳良好的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)國(guó)家和當(dāng)?shù)卣拇罅Ψ龀?。?dāng)?shù)卣趪?guó)家政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制定地方性政策，提高政策的靈活性、可操作性和有效性，搭建科學(xué)完善的政策平臺(tái)，真正滿(mǎn)足當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的需要[3]。政府以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)仡C布有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)扶持政策，并鼓勵(lì)具有電商專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生與人才前往鄉(xiāng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，并鼓勵(lì)大學(xué)生及外出務(wù)工青年返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，促使電子商務(wù)人才回流。制定的相關(guān)政策應(yīng)當(dāng)保持一定的持續(xù)性，給參與鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及人才更多的補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)，并逐漸完善醫(yī)療、住房等基礎(chǔ)設(shè)施，從而留住人才。

(二)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下進(jìn)行電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

對(duì)于農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，電商專(zhuān)業(yè)的教師肩負(fù)重?fù)?dān)，通過(guò)與學(xué)生的訪談和對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，我們探索出了在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的電子商務(wù)教學(xué)的路徑，以此作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑的引導(dǎo)。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)中，我們將教學(xué)分為三個(gè)階段：一是進(jìn)行家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品的調(diào)研；二是通過(guò)淘寶指數(shù)和阿里指數(shù)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行商務(wù)數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的選擇；三是以所選擇農(nóng)產(chǎn)品為基礎(chǔ)，進(jìn)行網(wǎng)店的設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)。這樣一個(gè)完整的教學(xué)流程，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)村電商中存在的商機(jī)，同時(shí)也得到了專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。

(三)引導(dǎo)學(xué)生提升商品附加值

網(wǎng)店的建設(shè)成功了，但能否運(yùn)營(yíng)下去，就需要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)農(nóng)產(chǎn)品的賣(mài)點(diǎn)，提升商品附加值。根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特色資源、產(chǎn)品的定位，確定出屬于當(dāng)?shù)氐奶厣r(nóng)產(chǎn)品，可以幫助該地農(nóng)產(chǎn)品以更富特色性的品牌形式被大眾所熟知，讓更多的人知曉，通過(guò)品牌形式提高農(nóng)產(chǎn)品的知名度，最大程度的提高其曝光度[4]。雖然現(xiàn)在大部分農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者都擁有自己的電商經(jīng)營(yíng)渠道，但由于農(nóng)民屬于初級(jí)輸出環(huán)節(jié)，缺少一定的商品附加值，且農(nóng)民自身的商業(yè)圈較小，客戶(hù)資源也較為匱乏，導(dǎo)致商品在進(jìn)行銷(xiāo)售時(shí)無(wú)法形成規(guī)?；M(jìn)而直接影響經(jīng)濟(jì)效益。在當(dāng)前實(shí)行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者都需要具有特色的生產(chǎn)線，即品牌、設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)等。學(xué)生可以直接從農(nóng)民手中拿產(chǎn)品，通過(guò)包裝加工來(lái)提升其附加值，從而獲取利益，也減少了一定的投資風(fēng)險(xiǎn)。

(四)開(kāi)拓農(nóng)產(chǎn)品電商模式

當(dāng)下主流的農(nóng)產(chǎn)品電商模式是B2C模式，即商家到消費(fèi)者模式，它是經(jīng)紀(jì)人、批發(fā)商、零售商通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)銷(xiāo)售農(nóng)產(chǎn)品給消費(fèi)者或?qū)I(yè)的垂直電商直接到農(nóng)戶(hù)采購(gòu)，然后賣(mài)給消費(fèi)者的行為。這種主流的農(nóng)產(chǎn)品電商模式，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，有一定的優(yōu)勢(shì)，如大學(xué)生不用承擔(dān)壓貨的風(fēng)險(xiǎn)，但是也有一定的劣勢(shì)，如過(guò)于依賴(lài)平臺(tái)的流量以及對(duì)供應(yīng)鏈的要求較高等。電商專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，具備相應(yīng)的知識(shí)與技術(shù)，可以建立相關(guān)的網(wǎng)站或者店鋪，直接將家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行銷(xiāo)售。同時(shí)，也可以發(fā)揮創(chuàng)新精神，利用新媒體，開(kāi)拓一些新的農(nóng)產(chǎn)品電商銷(xiāo)售模式，例如，進(jìn)行線上線下融合，消費(fèi)者線上買(mǎi)單、線下自提，或者采用“農(nóng)產(chǎn)品+微商”模式、“農(nóng)產(chǎn)品+網(wǎng)絡(luò)直播”模式等，構(gòu)建適合自己農(nóng)產(chǎn)品的電商銷(xiāo)售模式。

(五)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要充分發(fā)揮主體作用

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的主體作用。從知識(shí)方面來(lái)講，除學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該拓寬自己的知識(shí)面，自覺(jué)學(xué)習(xí)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)管理知識(shí)、創(chuàng)業(yè)投資、農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售等知識(shí)。從素質(zhì)方面來(lái)講，創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)都很重要，前者可以使學(xué)生協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，用良好的身心狀態(tài)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，發(fā)揮農(nóng)村創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性；后者可提升其農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)其積極去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)率。從實(shí)踐方面來(lái)講，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的重要途徑，大學(xué)生應(yīng)充分利用業(yè)余時(shí)間回到農(nóng)村，了解農(nóng)村文化，在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中成長(zhǎng)成才。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前政府與社會(huì)團(tuán)體的大力關(guān)注與支持下，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必然能夠有效地運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)道路進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新，從而加速我國(guó)的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)步伐，加速我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙增長(zhǎng)。