朱承璋 趙小虎 肖亞龍

數(shù)字出版是指從編輯加工、制作生產(chǎn)到發(fā)行傳播過程中的所有信息都以二進制代碼的形式存儲，必須借助計算機或類似設備來使用和傳遞信息的出版方式[1]。我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)起步較晚，但從近年的數(shù)據(jù)來看，呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢。國家對數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)大力支持和引導，為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，產(chǎn)業(yè)升級逐步向縱深化發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模也在進一步擴大。

為應對專業(yè)數(shù)字出版人才供給不足的狀況，2012 年教育部將數(shù)字出版專業(yè)列入《普通高等學校本科專業(yè)目錄》。據(jù)2019 年3 月25 日教育部公布的《2018 年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》顯示，截至目前已有19 所本科院校開設數(shù)字出版專業(yè)。但是，高素質(zhì)的數(shù)字出版人才缺乏仍然是目前的主要困境之一。在此背景下，高校如何建立起符合市場需求的數(shù)字出版專業(yè)人才培養(yǎng)體系就顯得尤為重要。而課程建設作為專業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，是教學計劃得以實施的基礎，也是人才培養(yǎng)特色的重要體現(xiàn)。究竟如何設定科學合理的人才培養(yǎng)目標，建設適應行業(yè)發(fā)展需求的課程體系，最終形成以行業(yè)需求為導向的應用型人才培養(yǎng)模式，已成為數(shù)字出版人才培養(yǎng)中迫切需要研究和解決的新課題。

一、研究現(xiàn)狀

關于高校數(shù)字出版專業(yè)建設的研究，近年來一直是學界關注的重點。研究者主要關注的是傳統(tǒng)編輯出版專業(yè)的課程數(shù)字化演進、國外數(shù)字出版專業(yè)課程建設的先進經(jīng)驗、我國數(shù)字出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式等問題。如叢挺等在《我國編輯出版學專業(yè)課程體系數(shù)字化演進探析》中將大陸和臺灣兩岸高校編輯出版專業(yè)課程設置情況進行對比，認為數(shù)字出版專業(yè)建設根據(jù)各校學科背景的不同，應該尊重其發(fā)展特色，同時在課程建設上，要優(yōu)化技術性課程，注重實踐與理論教學相結(jié)合；[2]徐麗芳和徐玲在《美、英、澳出版學專業(yè)課程體系數(shù)字化變革一覽》中，通過探討美國、英國、澳大利亞等發(fā)達國家出版專業(yè)的數(shù)字化改革和課程調(diào)整經(jīng)驗，認為中國目前的數(shù)字出版專業(yè)建設應注重培養(yǎng)目標、課程體系的數(shù)字化改革與本身優(yōu)勢相結(jié)合，重視數(shù)字出版技術和實踐；[3]李立云和蔣挺在《我國高校復合型數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式研究》中，提出課程建設要以專業(yè)為核心改革實踐課程、以實用為本位創(chuàng)新教學方法、以能力為重點加強師資隊伍建設等進行全方位的改革。[4]

已有的研究大都注重數(shù)字出版專業(yè)課程建設的實踐培養(yǎng)，結(jié)合數(shù)字出版行業(yè)具體人才需求來探討的研究很少。本文從數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求入手，結(jié)合目前高校數(shù)字出版專業(yè)課程建設情況進行分析，探討當前高校數(shù)字出版專業(yè)課程建設中存在的問題，提出面向市場人才需求的數(shù)字出版專業(yè)課程體系建設的意見。

二、數(shù)字出版行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求情況

1.數(shù)字出版行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

通過對《2018—2019 中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報告》[5]進行分析，得到如下結(jié)果。

（1）數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展勢頭良好

用戶規(guī)模和產(chǎn)業(yè)規(guī)模是衡量產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況及價值的兩個重要指標。根據(jù)已公布的最新數(shù)據(jù)顯示，在用戶規(guī)模上，截至2017 年年底，我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的累計用戶規(guī)模達到18.25 億人（家/個）。在產(chǎn)業(yè)規(guī)模上，2018年數(shù)字出版行業(yè)總收入達到8330.78 億，且近六年來一直保持著良好的增長勢頭，到2020年我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)總收入或?qū)⑼黄迫f億大關?？梢?，無論是從用戶規(guī)?？矗€是從產(chǎn)業(yè)規(guī)?？矗瑪?shù)字出版已經(jīng)成為當前新聞出版行業(yè)中最具活力的產(chǎn)業(yè)之一。（見圖1）

伴隨數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的是對數(shù)字出版專業(yè)人才需求的增加。雖然傳統(tǒng)編輯出版行業(yè)在轉(zhuǎn)型升級中培養(yǎng)了一部分專業(yè)人員來進行數(shù)字化生產(chǎn)，但就整體而言，專業(yè)數(shù)字出版人才還存在很大缺口，這為高校的數(shù)字出版人才培養(yǎng)提供了發(fā)展空間。

圖1 2013—2018 年我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況

（2）新興行業(yè)成為發(fā)展主力

從數(shù)字出版的行業(yè)分類來看，2018 年傳統(tǒng)書報刊數(shù)字化（互聯(lián)網(wǎng)期刊、電子圖書、數(shù)字報紙）收入為85.68 億元，僅占全年行業(yè)總收入的1.03%，且呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。而在線教育、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡動漫、移動出版等新興行業(yè)占全年收入比例已超過50%，且還在不斷增長。（見圖2）

圖2 2018 年數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)細分情況

由此可見，新興行業(yè)是當前數(shù)字出版行業(yè)的主要增長點，具有巨大發(fā)展?jié)摿?。伴隨產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的不斷細分和產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴大，在人才需求方面也將呈現(xiàn)出多樣化和復合型的特點，對于具有互聯(lián)網(wǎng)思維、數(shù)字技術能力強的綜合性專業(yè)人才的需求將會大大增加。

2.數(shù)字出版人才需求情況

數(shù)字出版專業(yè)人才培養(yǎng)的目的是為數(shù)字出版行業(yè)服務，數(shù)字出版行業(yè)對人才的需求為人才培養(yǎng)提供了方向。段弘毅[6]等學者對當前數(shù)字出版行業(yè)人才需求情況進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當前我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的需求與高校數(shù)字出版專業(yè)人才的供給之間還存在著很大的差距，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

（1）專業(yè)背景需求情況

數(shù)字出版作為新興行業(yè)，其人才構(gòu)成具有明顯的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)特征。當前最受數(shù)字出版企業(yè)歡迎的專業(yè)為計算機應用類專業(yè)，其次為編輯出版專業(yè)和新聞傳播類專業(yè)。而數(shù)字出版專業(yè)作為高校專門培養(yǎng)數(shù)字出版人才的專業(yè)，所占比例卻遠低于上述三個專業(yè)。這一方面說明高校培養(yǎng)的數(shù)字出版人才數(shù)量上還不能滿足行業(yè)的需求，另一方面也說明高校的數(shù)字出版專業(yè)人才培養(yǎng)還需要更進一步與企業(yè)需求接軌。

數(shù)字出版企業(yè)對人才的需求，具有鮮明的跨學科性。數(shù)字出版人才除了需要掌握熟練的互聯(lián)網(wǎng)和計算機操作技能外，還要了解編輯出版的相關知識，熟悉新聞傳播的相關理論。

（2）專業(yè)技能需求情況

數(shù)字出版涉及的領域比較廣泛，除了傳統(tǒng)出版行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，還有網(wǎng)絡游戲、移動出版、在線教育等新興互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。由于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體性，單一的專業(yè)技能已經(jīng)不能滿足互聯(lián)網(wǎng)的工作需求。數(shù)字出版行業(yè)從業(yè)人員需要有更全面的專業(yè)技能素養(yǎng)：一方面，數(shù)字出版專業(yè)人才需要具備內(nèi)容策劃與編輯、市場營銷、產(chǎn)品設計與開發(fā)等專業(yè)能力；另一方面，數(shù)字出版專業(yè)人才還需掌握圖像處理、音視頻編輯、界面設計、排版制作，以及計算機編程語言、數(shù)據(jù)庫等計算機軟件應用技能。

（3）職業(yè)素養(yǎng)需求情況

持續(xù)學習是互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人員的一個基本職業(yè)素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，數(shù)字出版行業(yè)瞬息萬變，從業(yè)人員需要具備自主學習和終身學習的意識和能力，只有不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，學習新的專業(yè)技能，才能不被行業(yè)淘汰。數(shù)字出版企業(yè)的工作往往是團隊協(xié)作完成，因此團隊意識也是數(shù)字出版行業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)之一，除此之外，良好的溝通能力、吃苦耐勞的精神等也是不可或缺的職業(yè)素養(yǎng)。

三、我國高校開設數(shù)字出版專業(yè)課程建設現(xiàn)狀

截至2019 年，已有19 所本科院校開設數(shù)字出版專業(yè)，其中部分高校由于還未開始招生或進行數(shù)字出版專業(yè)建設時間較短，可供研究的數(shù)據(jù)不足，現(xiàn)選取其中開設時間較早的8 所公辦本科高校進行研究，它們是武漢大學、中南大學、北京印刷學院、天津科技大學、湘潭大學、金陵科技學院、浙江傳媒學院、曲阜師范大學（見表1）。

課程設置體現(xiàn)了對人才的培養(yǎng)方向。分析上述8 所高校數(shù)字出版專業(yè)的主要課程設置，可以發(fā)現(xiàn)各高校之間的課程設置差異較大，所圍繞的主干學科也大相徑庭。例如，在武漢大學的課程設置中，關于數(shù)據(jù)庫、程序語言等計算機類的課程較多，可見其在數(shù)字出版人才的培養(yǎng)中，比較注重學生的計算機技能。在天津科技大學和曲阜師范大學的課程設置中，與影視編輯、出版設計相關的課程比較多，可見其更加偏重于新媒體方向數(shù)字出版人才的培養(yǎng)。各高校課程的設置具有明顯的偏向性，一方面對數(shù)字出版人才的多樣化和特色化培養(yǎng)大有裨益，另一方面也體現(xiàn)了數(shù)字出版專業(yè)作為一個新興學科發(fā)展還不成熟，學科和專業(yè)建設有待進一步完善和深化。

專業(yè)核心課程是體現(xiàn)專業(yè)特色的課程，是專業(yè)培養(yǎng)中主要理論和主要技能的體現(xiàn)。而目前對于數(shù)字出版專業(yè)核心課程的設置，各院校之間存在很大的差異，教學的側(cè)重點也不同。為此，陳丹等組成的調(diào)研組通過大量調(diào)研并根據(jù)出版專業(yè)教學指導委員會各位委員的投票情況，給出了數(shù)字出版專業(yè)核心課程的建議[7]，其結(jié)果具有參考價值。上述8所院校數(shù)字出版專業(yè)核心課程安排情況如表2 所示。

表1 8 所高校數(shù)字出版專業(yè)主要課程設置情況

表2 8 所高校數(shù)字出版專業(yè)建議核心課程安排情況表

其中大部分高校都開設了“數(shù)字出版概論”和“數(shù)字媒體技術應用”“數(shù)字版權管理”和“數(shù)字出版營銷”這兩門課程，而對于“傳播學”“數(shù)字媒體編輯”這幾門課程開設得很少，其中完整開設所有核心課程的高校只有曲阜師范大學。大多數(shù)高校忽略了傳播學重要基礎理論知識的教授。雖然陳丹調(diào)研組的建議和意見僅供參考，但暴露出了當前數(shù)字出版專業(yè)核心課程建設缺乏完整體系的問題。積極探索建立完整統(tǒng)一的核心課程體系，是突出數(shù)字出版專業(yè)學科特質(zhì)和專業(yè)特色的必然選擇。

四、高校數(shù)字出版專業(yè)建設的建議

通過對我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況和人才需求現(xiàn)狀分析，同時基于我國數(shù)字出版專業(yè)課程建設情況的對比分析，我國數(shù)字出版專業(yè)應在構(gòu)建核心課程體系、創(chuàng)新培養(yǎng)方式和教學模式等方面作進一步的探索和改進。

1.基于數(shù)字出版流程構(gòu)建核心課程體系

不同的核心課程方案造就了不同專業(yè)畢業(yè)生在學科背景、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能等方面的差異，因此在專業(yè)建設中居于十分重要的地位。[8]數(shù)字出版建立在計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的基礎上，并超越傳統(tǒng)出版，呈現(xiàn)出多樣化的出版形態(tài)，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求。從數(shù)字出版專業(yè)核心課程體系的設置情況來看，目前各高校之間差異性較大，核心課程設置較混亂，這對數(shù)字出版專業(yè)的學科建設和人才培養(yǎng)是不利的。通過參考已有研究的相關意見和建議，本文基于數(shù)字出版的整體流程來構(gòu)建核心課程體系（見表3）。

表3 基于數(shù)字出版流程的核心課程體系

（1）內(nèi)容制作環(huán)節(jié)

內(nèi)容制作環(huán)節(jié)主要包含內(nèi)容的采集編審、版式制作這兩部分，區(qū)別于傳統(tǒng)紙質(zhì)書，數(shù)字出版的內(nèi)容制作環(huán)節(jié)帶有明顯的互聯(lián)網(wǎng)特征。因此，基于此環(huán)節(jié)，應開設數(shù)字媒體技術與應用、數(shù)字出版概論、數(shù)字出版物設計與制作等基礎核心課程，使學生在對數(shù)字出版有一個宏觀認識的基礎上，掌握基本數(shù)字化采集編審方法。

（2）資源加工環(huán)節(jié)

數(shù)字出版除了文字、圖片外，還有音視頻、網(wǎng)頁等全媒體的內(nèi)容形式。不同的出版資源和應用形式對資源加工的流程和要求各不相同，因此，各高校應根據(jù)自身的培養(yǎng)方向開設相應的數(shù)字媒體技術與應用課程，如數(shù)字出版元數(shù)據(jù)基礎、網(wǎng)絡編輯實務、平面設計與排版等，培養(yǎng)學生的核心競爭力。

（3）內(nèi)容資源管理環(huán)節(jié)

對于采集加工后的資源一般采用數(shù)據(jù)庫的管理方式。因此，數(shù)據(jù)管理能力也是數(shù)字出版人才所應具備的。高校應開設數(shù)據(jù)庫管理相關課程，以及網(wǎng)絡知識產(chǎn)權、版權貿(mào)易與管理等相關法律法規(guī)課程，增強學生版權意識。

（4）多渠道分發(fā)環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)主要是將內(nèi)容資源平臺的數(shù)據(jù)進行多渠道、多形態(tài)、全方位分發(fā)，為消費者提供內(nèi)容服務。因此，應開設數(shù)字出版營銷與管理、網(wǎng)絡用戶信息行為分析、數(shù)字出版案例研究等課程。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)方式，促進個性化發(fā)展

數(shù)字出版發(fā)展到今天，已經(jīng)呈現(xiàn)出百花齊放的局面。除了傳統(tǒng)書報刊數(shù)字化外，網(wǎng)絡游戲、在線音樂、在線教育、網(wǎng)絡動漫等數(shù)字出版內(nèi)容異軍突起，逐漸成為大眾日常生活中不可或缺的一部分。單一的人才結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足數(shù)字出版行業(yè)的發(fā)展，個性化的復合型人才逐漸受到數(shù)字出版企業(yè)的青睞，這對高校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。高校在重點建設專業(yè)核心課程的同時，不能忽視專業(yè)選修課的建設。要創(chuàng)新培養(yǎng)方式，根據(jù)行業(yè)需求、學校專業(yè)優(yōu)勢以及學生興趣不斷對選修課程進行調(diào)整，如當下游戲、動漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，可開設游戲開發(fā)設計、動畫制作等相關課程，給學生充分的自主選擇空間，使學生在掌握復合型專業(yè)課程的同時，找到自己的興趣點，促進個性化發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學模式，與市場需求接軌

培養(yǎng)符合市場需求的人才是高校進行人才培養(yǎng)的最終目標。這就要求在進行數(shù)字出版專業(yè)人才培養(yǎng)的同時，要重視實踐課程的教學，學以致用，與市場需求接軌。在技術課程實踐方面，一要增加實踐教學在整體課程中的比例，做到理論與實踐并駕齊驅(qū)；二是在實踐課程的教學方式上，要走進企業(yè)進行實踐鍛煉，通過實踐不斷提高學生的專業(yè)核心技能；三要與時俱進，不斷更新現(xiàn)有的技術課程。當前新媒體技術快速發(fā)展，媒介融合日新月異，新技術、新方法不斷涌現(xiàn)，技術類課程也要跟上時代發(fā)展，及時淘汰老舊的課程。

在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，可采用多種教學模式，比如舉辦專題研討會、小組討論會、辯論會等。通過小組間的交流合作、頭腦風暴、動手參與等方式不斷在實踐中鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和主動學習的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞、敢于實踐的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)擁有良好職業(yè)素養(yǎng)的數(shù)字出版專業(yè)人才。

目前，我國高校的數(shù)字出版專業(yè)建設剛剛起步，在課程設置、培養(yǎng)方式、教學模式等方面還不夠成熟。本研究以數(shù)字出版行業(yè)人才需求為出發(fā)點，探討了當前高校數(shù)字出版專業(yè)建設中存在的一些問題，并根據(jù)實際情況提出了改進建議，以期促進我國高校數(shù)字出版專業(yè)的發(fā)展。