趙艷

一、對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，這是一句飽含對(duì)歷史深沉的損失，對(duì)現(xiàn)實(shí)冷靜的洞察，對(duì)未來(lái)辯證地思索的至理名言。一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力，一個(gè)民族的創(chuàng)新能力是核心競(jìng)爭(zhēng)力，它決定著一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的興衰成敗。語(yǔ)文是人們學(xué)習(xí)掌握根本知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教育的質(zhì)量和效益直接影響著經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)民素質(zhì)。

那么，如何做到對(duì)孩子實(shí)行創(chuàng)新教育就成了家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題了。要對(duì)孩子的愛(ài)好給予鼓勵(lì)和發(fā)展，做到不強(qiáng)迫孩子去上一些孩子不喜歡的興趣班，而培養(yǎng)孩子擅長(zhǎng)的那一面，使孩子的潛力得到充分的挖掘。敢于讓孩子以不同的觀點(diǎn)辨析問(wèn)題，擁有強(qiáng)烈的逆向思維。敢于想象和實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)自己。運(yùn)用創(chuàng)新教育，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和逆向思維。

二、創(chuàng)新教學(xué)的類型

（一）引思

1.讀題引思

作者為什么會(huì)以此為題？引生思題激興趣，因疑而引好奇心，因奇促使往下究。

2.抓關(guān)鍵詞句，師提問(wèn)題，引生思詞思句

抓關(guān)鍵詞句讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)教師提出的問(wèn)題更好奇，感興趣。即使在思考時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，也會(huì)懷著好奇心和求知欲繼續(xù)探討下去，直到把問(wèn)題解決。

3.通讀全文

教師提出文章所要表達(dá)什么樣的主題？作者烘托主題運(yùn)用了什么樣的手法？通過(guò)教師對(duì)問(wèn)題層層深入的誘導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生深思，誘共鳴。

（二）討論型

利用生與生之間對(duì)問(wèn)題的溝通，教師綜合意見(jiàn)，引生取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題主動(dòng)提出質(zhì)疑時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，以達(dá)舉一反三效果。教法是否合理，在于實(shí)施中能否體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想。用討論式教學(xué)，教師作為“導(dǎo)演”，就要對(duì)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)和啟發(fā)。引導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)習(xí)就始終處于“問(wèn)題—思考—探索—解答”的積極狀態(tài)。在教師提出相應(yīng)問(wèn)題讓其討論后，也要注意給學(xué)生留獨(dú)立思考和談?wù)摰目臻g。那樣才能讓學(xué)生將思維發(fā)散到最大限度。

（三）情景誘發(fā)教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中，教師有的地引入或創(chuàng)設(shè)一些具有特定的情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以幫助學(xué)生直觀地理解教材，使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展。具體表現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上。如：語(yǔ)文課堂上，教師有意識(shí)地設(shè)疑問(wèn)、立障礙、布謎局、揭矛盾，就能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)處于“心欲求之而未得，口欲言之而不能”的狀態(tài)。吊足其胃口，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生思維的目的，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)起了他們的興趣和積極性，主動(dòng)參與并展開(kāi)聯(lián)想。讓學(xué)生輕松地從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情景中提高思想素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)并提出相應(yīng)問(wèn)題，然后自己去解決問(wèn)題。

（四）想象教學(xué)

想象教學(xué)是指教師在講解教學(xué)內(nèi)容或新課程后，讓學(xué)生沿原文的思路，想象文章后面將要發(fā)生的事，或者將會(huì)發(fā)生的事，調(diào)動(dòng)其充分發(fā)揮想象力，撰寫文章后續(xù)。想象可貫穿語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。用想象教學(xué)的老師，就像童話大師每天帶著一群精靈進(jìn)入一個(gè)個(gè)童話世界。這不僅提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，更提高了其聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文表達(dá)能力，也陶冶了情操。

三、下面結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新教育的一些體會(huì)

（一）激發(fā)興趣而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

作為小學(xué)語(yǔ)文工作者，我們可以運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如設(shè)疑法，情境法，游戲法，導(dǎo)語(yǔ)法，活動(dòng)法等，每一種方法都有著不同的效果，在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運(yùn)用，應(yīng)該認(rèn)真挖掘語(yǔ)文教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，最終使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師要與學(xué)生建立起合作友愛(ài)民主平等的師生關(guān)系，努力將自己的心理調(diào)適到符合兒童特點(diǎn)，符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài)，將激情和微笑，趣味和愛(ài)心帶進(jìn)課堂，這樣不但可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生因緊張引起的心理壓力，而且還能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師與學(xué)生平等和諧的相處，感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通，氣氛會(huì)更寬松，也就會(huì)更愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

（三）善教善放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，往往急于了解其中答案，這是教師能采用的最便捷的最簡(jiǎn)單的方法，莫過(guò)于將自己了解的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服，同時(shí)讓他們得到暫時(shí)的滿足，但這樣只會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴思想，若教師為了創(chuàng)新，不管不問(wèn)，聽(tīng)之任之，放任自由，那么就更容易使學(xué)生產(chǎn)生胡思亂想，達(dá)不到真正的創(chuàng)新，同時(shí)學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

（四）聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，同樣，我們也應(yīng)該注意發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象敢于創(chuàng)新敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練，而所有的訓(xùn)練都必須和現(xiàn)實(shí)，實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生更容易接受。

（五）即時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲，他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)得到認(rèn)可，為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，相互鑒賞活動(dòng)成果，或者老師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果從個(gè)性發(fā)展心理品質(zhì)等方面作出評(píng)價(jià)。

四、下面我就談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新教育的一些做法

一是發(fā)揮語(yǔ)文教材蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二是在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性想象力。三是在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。

五、總結(jié)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格權(quán)利意愿和選擇，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心求知欲。課堂上允許學(xué)生插話插嘴質(zhì)疑問(wèn)難，并有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜測(cè)，百疑求異，敢于創(chuàng)新，將使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生相信自我充滿自信，讓學(xué)生如浴春風(fēng)，敢想敢問(wèn)，敢想敢做，只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)逐步得到發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性才能充分發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造，創(chuàng)新火花才能迸發(fā)閃爍。因此，在小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)中，創(chuàng)新是永遠(yuǎn)探索的課題，教師更需探討更多有趣的創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中。