江蘇省南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 周 霞

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)算能力的培養(yǎng)起著基礎(chǔ)的教學(xué)作用，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力間接推動(dòng)著初中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的深入發(fā)展。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，通俗來(lái)講就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后于班級(jí)一般水平的學(xué)生，學(xué)困生這一群體主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和學(xué)科興趣缺乏，使得他們難以緊緊跟隨教師的教學(xué)步伐，不利于提升數(shù)學(xué)思維和培養(yǎng)能力。為改進(jìn)學(xué)困生的運(yùn)算能力，教師應(yīng)該進(jìn)行深入的教學(xué)研究和指導(dǎo)計(jì)算，由簡(jiǎn)到難地逐步滲透數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本原理和技巧，幫助初中學(xué)困生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)困生數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)運(yùn)算能力

學(xué)困生運(yùn)算能力低下與學(xué)習(xí)興趣不足密切相關(guān)，長(zhǎng)久以來(lái)，我們對(duì)學(xué)困生的態(tài)度使得他們難以建立學(xué)習(xí)自信心，不利于初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)運(yùn)算能力的前提，學(xué)困生缺乏數(shù)學(xué)興趣需要教師的耐心指導(dǎo)和情感教育，通過(guò)學(xué)困生感興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，再逐步深入到復(fù)雜和高級(jí)的運(yùn)算技巧教學(xué)中，使得學(xué)困生在潛移默化和日益深入的教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)科興趣。運(yùn)算能力的培養(yǎng)需要教師關(guān)心和尊重學(xué)困生，保護(hù)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建自信心，引導(dǎo)學(xué)困生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的綜合提升。

學(xué)困生的運(yùn)算能力不足表現(xiàn)在方方面面，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要基于基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算興趣，比如教師可以從簡(jiǎn)單的乘除法計(jì)算以及簡(jiǎn)便算法和綜合計(jì)算入手，同時(shí)對(duì)負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)和多項(xiàng)式等內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，增添運(yùn)算的趣味性，豐富運(yùn)算活動(dòng)，使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。運(yùn)算能力是逐步發(fā)展的，需要學(xué)困生以興趣作為引導(dǎo)，結(jié)合有效的運(yùn)算方法，反復(fù)訓(xùn)練也是增強(qiáng)學(xué)困生運(yùn)算能力的關(guān)鍵過(guò)程。

二、培養(yǎng)學(xué)困生運(yùn)算技巧，提升運(yùn)算能力

學(xué)困生運(yùn)算能力的培養(yǎng)需要滲透運(yùn)算技巧，鼓勵(lì)學(xué)困生進(jìn)行自我訓(xùn)練和應(yīng)用。運(yùn)算教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行分層教學(xué)，把學(xué)困生和其他學(xué)生劃分層次進(jìn)行合適的引導(dǎo)教學(xué)，充分發(fā)揮以生為本的教學(xué)理念，突出學(xué)困生個(gè)性化培養(yǎng)和運(yùn)算教學(xué)的有效性。作為班級(jí)中的組成部分，學(xué)困生反映了學(xué)習(xí)效率較低學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)困生的運(yùn)算能力需要教師技巧性的教學(xué)指導(dǎo)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)困生的運(yùn)算積極性，改變初中學(xué)困生對(duì)待運(yùn)算教學(xué)的態(tài)度，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)算基本技巧和能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)需要大量的訓(xùn)練和實(shí)踐，依據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)水平和運(yùn)算程度設(shè)計(jì)個(gè)性化的題目，幫助學(xué)困生構(gòu)建運(yùn)算自信心。

例如，教師可以通過(guò)詳細(xì)論述基本的概念來(lái)提升學(xué)困生的運(yùn)算準(zhǔn)確度，使得學(xué)困生的運(yùn)算能力得到有效提升。如初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，(-a)2和-a2有著本質(zhì)的區(qū)別，前一個(gè)是對(duì)負(fù)數(shù)整體進(jìn)行平方運(yùn)算，結(jié)果必然是一個(gè)正數(shù)，而后一個(gè)是先平方后再取負(fù)數(shù)，結(jié)果為負(fù)，又比如(-3)2a+6a=15a,-32a2+2a2=-7a2。簡(jiǎn)單的計(jì)算訓(xùn)練有利于學(xué)困生理解和掌握運(yùn)算過(guò)程，從而有利于學(xué)困生數(shù)學(xué)計(jì)算技巧和計(jì)算精確度的全面培養(yǎng)，不斷提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

三、訓(xùn)練學(xué)困生運(yùn)算功底，推動(dòng)運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)運(yùn)算考查著諸多方面的能力，細(xì)心程度、心理素質(zhì)和基本功底都對(duì)學(xué)困生運(yùn)算能力的發(fā)展有影響，教師要綜合各方面內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)困生良好的運(yùn)算功底，提升運(yùn)算能力。運(yùn)算過(guò)程的前提是審題，面對(duì)一個(gè)式子，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)困生的解題步驟仔細(xì)審題，觀察式子的構(gòu)成，尤其是注意正負(fù)數(shù)和能否合并化解，運(yùn)算完成后必須要求學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，核對(duì)結(jié)果，保證準(zhǔn)確度。學(xué)困生計(jì)算能力的培養(yǎng)需要教師付出比平常更多的心血，不斷探究和鉆研有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)困生提升運(yùn)算興趣，認(rèn)真完成課后訓(xùn)練任務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

總而言之，初中學(xué)困生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)性的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)運(yùn)算能力需要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，使得學(xué)困生掌握運(yùn)算原理，提升運(yùn)算素養(yǎng)，趣味性的運(yùn)算訓(xùn)練和綜合性的數(shù)學(xué)計(jì)算測(cè)試有利于促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步，從而使得初中學(xué)困生的運(yùn)算能力不斷提升和發(fā)展。