何永麗

摘要：當(dāng)前，影響學(xué)生英語寫作能力提升的因素有很多，如詞匯、語法積累不足，學(xué)生的閱讀積累不足等。新課程改革背景下，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生英語基本功訓(xùn)練，開展語言仿寫、遣詞造句能力訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作能力;培養(yǎng)對策

中圖分類號：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0126-01

寫作是一項綜合性很強(qiáng)的語言實踐活動，對學(xué)生詞匯基礎(chǔ)、語法基礎(chǔ)以及語言的組織和表達(dá)能力要求較高。在英語的教學(xué)中，寫作是極其重要的組成部分，是學(xué)生語言綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。農(nóng)村七年級學(xué)生，由于英語基礎(chǔ)薄弱，如詞匯積累不足，語法知識掌握欠佳等，使得學(xué)生在英語寫作的過程中，往往詞不達(dá)意或者是語法錯誤連篇。作為農(nóng)村七年級英語教師，如何在英語教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生的英語寫作能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平呢？筆者認(rèn)為：教師在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生英語寫作存在的問題，把握學(xué)生寫作的薄弱項，開展針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作水平，促使其語言綜合素質(zhì)提升。

1.影響農(nóng)村七年級學(xué)生英語寫作提升的因素

1.1?學(xué)生的英語詞匯積累不足。

詞匯是構(gòu)成語言的重要元素，是語言寫作的基本單位。在英語寫作的過程中，沒有足夠的詞匯積累，學(xué)生就難以表達(dá)自己的思想和觀點，進(jìn)而也不容易寫出優(yōu)秀的文章。因此，在英語寫作訓(xùn)練的過程中，教師要想不斷提高學(xué)生的作文寫作水平，就需要指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化詞匯的積累。而對于農(nóng)村七年級學(xué)生而言，由于農(nóng)村小學(xué)階段對英語教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，英語基礎(chǔ)薄弱尤其是詞匯積累欠缺是普遍存在的問題。同時，在詞匯學(xué)習(xí)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還存在不懂音標(biāo)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶單詞時效率較低。由此可見，學(xué)生詞匯積累不足的現(xiàn)象，是影響其英語寫作能力提升的關(guān)鍵因素之一。

1.2?學(xué)生語法基礎(chǔ)知識薄弱。

語法即語句結(jié)構(gòu)法。在語言學(xué)習(xí)的過程中，語音、詞匯、語法共同構(gòu)成了語言的三個主要元素。語音是語言的形式部分，詞匯是語言的意義部分，而語法則是語言單位的關(guān)系部分。三者相輔相成，缺一不可。沒有語音形式，語言就無法存在，沒有詞匯的內(nèi)容意義，語言就是一個毫無作用的空殼，沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙。然而，對農(nóng)村初中學(xué)生而言，尤其剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生，語法基礎(chǔ)薄弱是通病。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，只懂得簡單的對話，稍微深奧的知識學(xué)生都難以理解，更甭談寫出好的作文了。正是因為學(xué)生語法基礎(chǔ)知識薄弱，導(dǎo)致在作文寫作的過程中容易出現(xiàn)語法錯誤，或者是出現(xiàn)“Chinese?English”的表達(dá)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文寫作水平的提升。

1.3?學(xué)生的閱讀積累欠缺。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。正是因為閱讀在學(xué)生寫作過程中的基礎(chǔ)性作用，使得當(dāng)前在語言的教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”已經(jīng)成為了一種主要的語言教學(xué)模式，有助于構(gòu)建“讀寫結(jié)合，以讀促寫”的語言教學(xué)課堂。而在農(nóng)村初中英語的教學(xué)中，學(xué)生的英語閱讀相對缺失。為何說是相對缺失呢？主要原因在于學(xué)生的閱讀主要體現(xiàn)為課內(nèi)閱讀，而課外閱讀缺失。同時，在課內(nèi)閱讀的過程中，教師對學(xué)生的語言積累指導(dǎo)不足，學(xué)生缺乏語感，語言表現(xiàn)和表達(dá)能力低下。

2.農(nóng)村七年級學(xué)生英語寫作提升策略

以上，我們分析了影響農(nóng)村七年級學(xué)生英語寫作能力提升的因素，有語音語法和詞匯方面積累不足，也有閱讀積累不足等問題。伴隨著新課程改革的發(fā)展，農(nóng)村初中英語教師在教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的英語寫作能力，必須結(jié)合影響學(xué)生英語寫作能力提升的關(guān)鍵因素，采取針對性的解決對策，方能達(dá)到全面提高學(xué)生英語寫作能力的目的。

2.1?強(qiáng)化寫作基本功訓(xùn)練。

寫作也需要較強(qiáng)的基本功。何為基本功呢？也就是學(xué)生基礎(chǔ)性的語言積累。如詞匯、語法、語音等。初中英語教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)重視夯實學(xué)生的語言基本功，促使其寫作能力的提升。

首先，強(qiáng)化詞匯積累。在英語寫作上，有話可說，無話可寫是很多學(xué)生面臨的苦惱問題。而這一切，都源于學(xué)生的詞匯積累不足。因此，初中英語教師在教學(xué)中，要重視對學(xué)生的詞匯積累，讓學(xué)生通過掌握大量的詞匯而不斷提高自身的英語寫作水平。在詞匯積累方面，初中英語教師要指導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合上下文語境積累詞匯，以課本詞匯積累為基礎(chǔ)進(jìn)行詞匯拓展積累，通過大量的詞匯積累，促使學(xué)生在寫作的過程中做到信手拈來，而不是停留在有話可說無話可寫的狀態(tài)。同時，在指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯的過程中，教師要強(qiáng)化語音教學(xué)，如指導(dǎo)學(xué)生自然拼讀法，讓學(xué)生懂得英語發(fā)音的方法和技巧，提高學(xué)生的詞匯積累水平。

其次，開展語法專項知識訓(xùn)練。語法是語言學(xué)習(xí)的命脈。針對初中學(xué)生英語語法基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)狀，教師要緊密結(jié)合教學(xué)需要，開展專項化的語法知識訓(xùn)練，夯實學(xué)生的語言基本功。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識時，教師可以針對某個語法知識點，整合微課教學(xué)手段，突破語法教學(xué)的重點和難點，全面提高語法教學(xué)質(zhì)量。

2.2?在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

要想不斷提升學(xué)生的英語寫作能力，教師可以在日常的英語教學(xué)活動中，注重對學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)。也許有人會覺得疑問：遣詞造句不是語文教師的教學(xué)策略嗎？還能用于英語學(xué)科？筆者認(rèn)為：英語作為一門語言類科目，遣詞造句也是提升學(xué)生英語寫作能力的有效途徑。教師可以采取循序漸進(jìn)的方式，先讓學(xué)生構(gòu)成短語，然后組成簡單的句子，久而久之，學(xué)生構(gòu)造句子的能力就會逐漸加強(qiáng)。同時，構(gòu)成句子的過程，同時也有助于幫助學(xué)生積累詞匯，為全面提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

2.3?開展仿寫訓(xùn)練。

仿寫是提高學(xué)生書面表達(dá)能力的有效途徑。初中英語教師在寫作訓(xùn)練的過程中，首先可以開展仿寫訓(xùn)練。在學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的情況下，教師可以從比較簡單的層面入手，如仿寫句子;隨著學(xué)生寫作能力的提高，教師可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫片段或者是篇章，讓學(xué)生不斷鞏固語言知識點，最終達(dá)到全面提高學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。

綜上所述，在新課程改革背景下，初中英語教師在教學(xué)中，要重視對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，通過夯實學(xué)生的英語基本功，開展遣詞造句、仿寫訓(xùn)練等，不斷提高學(xué)生的英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]?劉感.農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)方法之我見[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，（09）：33.