孫秀蘭

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育的終極目標(biāo)是為了讓學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和終身語(yǔ)文能力得的最好的提升。傳統(tǒng)語(yǔ)文教育中好的、實(shí)用的、有效的做法不能丟，但教師在教學(xué)時(shí)不能一味的依賴傳統(tǒng)的思維體系，應(yīng)緊跟信息時(shí)代理念，轉(zhuǎn)變落后的教育思維，盡快的整合新時(shí)代技術(shù)思維于小學(xué)語(yǔ)文課程的實(shí)施之中，其中技術(shù)就是最佳的選擇和最好的方式。在新教育思維模式中，技術(shù)的應(yīng)用能讓我們的語(yǔ)文課程更精彩、更出成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);小學(xué)生;高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0082-01

語(yǔ)文課程對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言行為能力的提升極為關(guān)鍵，也是小學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科和走好人生的基礎(chǔ)。新時(shí)代新技術(shù)的出現(xiàn)，使語(yǔ)文課程實(shí)施中利用技術(shù)輔助課堂教學(xué)已經(jīng)不再是難事。因此，我們語(yǔ)文教師也要跟緊信息時(shí)代思維發(fā)展大局，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)和課程模式，把技術(shù)教學(xué)融進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)外的各環(huán)節(jié)，使語(yǔ)文教學(xué)更加精彩充實(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文和先進(jìn)技術(shù)手段的完美結(jié)合，不僅可以給小學(xué)生帶來(lái)更多的課外知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知熱情，拓寬小學(xué)生的語(yǔ)文視野，為豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)打好基礎(chǔ)，還可以為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)氛圍，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高語(yǔ)文課堂認(rèn)知效益等。小學(xué)語(yǔ)文教師要勇于打破舊觀念、舊思維、舊體系，要善于結(jié)合學(xué)生和教材本身特質(zhì)，科學(xué)融合技術(shù)元素輔助語(yǔ)文教學(xué)，給語(yǔ)文課堂注入技術(shù)活力和創(chuàng)新動(dòng)力，為學(xué)生語(yǔ)文水平的極速發(fā)展積淀技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)。

1.利用微信技術(shù)平臺(tái)，突出學(xué)生主體地位

隨著科技的創(chuàng)新與革命，微信平臺(tái)功能已經(jīng)很成熟和完善，在人們的日常生活中利用率也是想當(dāng)高的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以嘗試?yán)梦⑿偶夹g(shù)平臺(tái)來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)。通過(guò)微信技術(shù)平臺(tái)的搜索模塊可以很精準(zhǔn)的找到師生所需要的課程資源，可以很好的幫助教師解決授課中的疑難點(diǎn)或者是有模糊認(rèn)知的知識(shí)點(diǎn)，還能很好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自學(xué)中難題的解答，從而有效地實(shí)現(xiàn)了新課程理念的翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)和自主分享式學(xué)習(xí)。比如，在講部編版小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇石》一課時(shí)，由于黃山距離學(xué)生們比較遠(yuǎn)，所以小學(xué)生們對(duì)黃山的了解并不是很多，直接教書(shū)本內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生接受起來(lái)有些困難。在進(jìn)行課文教學(xué)前，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生利用微信的搜索功能，去查找黃山的相關(guān)文本信息，或者簡(jiǎn)介視頻，從視、聽(tīng)覺(jué)上來(lái)刺激學(xué)生對(duì)素材對(duì)感知，讓學(xué)生更有真實(shí)感和身臨感，從而主動(dòng)投入到課文的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。此外，很多去過(guò)黃山的學(xué)生還可以把自己在黃山拍攝的照片當(dāng)作學(xué)習(xí)資料，通過(guò)微信群分享給同學(xué)們，還可以利用微信的語(yǔ)音功能把自己在黃山的見(jiàn)聞和感受講述給同學(xué)們，從而奠定了小學(xué)生探索課文內(nèi)容的熱情，為課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)，提升師生語(yǔ)文素養(yǎng)

利用網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的訓(xùn)練及提升，提高教師教的藝術(shù)和水平，將很好的豐富語(yǔ)文課程信息，提高語(yǔ)文授課效率，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我知識(shí)積累與難點(diǎn)解析等功效，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在講語(yǔ)文題目為《我多想去看看》一課時(shí)，為合理培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)國(guó)家和首都北京的愛(ài)的思想感情，教師要利用好這些好的網(wǎng)絡(luò)資源，在新課開(kāi)始前，為學(xué)生們播放天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗的視頻，讓學(xué)生感受升旗儀式的那種特殊的莊嚴(yán)和肅穆，培養(yǎng)民族自豪感，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的刺激中激發(fā)小學(xué)生情感，面對(duì)天安門升國(guó)旗的情境，師生的愛(ài)國(guó)之情不在言表，提升了師生的語(yǔ)文及品德素養(yǎng)。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生搜集了許多配套視頻，小學(xué)生在觀看的過(guò)程中受益匪淺，能夠積極配合教師達(dá)成課程愿景。

3.利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”雙贏

如今多媒體技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)施中得到了極大認(rèn)可。利用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)方法，幫助師生豐富課程元素和直觀感知，助力發(fā)散小學(xué)生的語(yǔ)言思維。利用多媒體技術(shù)可以讓課程更直觀地得到呈現(xiàn)和分享，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得透徹，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。比如，在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教師可利用掃碼技術(shù)在屏幕上展示有關(guān)生字的所有信息，從讀音到字的結(jié)構(gòu)，從展筆順到字的組詞造句等信息。如在講“馬”字的筆順時(shí)，教師可以利用掃碼技術(shù)，對(duì)馬字的二維碼進(jìn)行掃描，此時(shí)多媒體大屏幕上就會(huì)出現(xiàn)馬字的圖片、拼音、結(jié)構(gòu)、筆順、造句等所有信息，還有馬字書(shū)寫(xiě)的視頻，由于字中“ㄅ”的筆畫(huà)對(duì)于小學(xué)生有些難寫(xiě)，教師可以放慢視頻書(shū)寫(xiě)的播放速度，從而加深小學(xué)生對(duì)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的印象，小學(xué)生很快就掌握了馬字的書(shū)寫(xiě)筆順。因此，利用媒體手段可以把教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)的展示出來(lái)，迎合了小學(xué)生對(duì)文字的認(rèn)知心理和對(duì)待文字的態(tài)度，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和有序，知識(shí)更易于掌握，同時(shí)大大降低了教師的教學(xué)難度，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

綜上所述，利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是打造精彩趣味的語(yǔ)文課堂，提升小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要舉措，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展和新課改的要求。作為新教育時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文課程的再學(xué)習(xí)和再深造，努力完善自身語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)水平，把最好的教育理念和技術(shù)學(xué)到手來(lái)充實(shí)自己，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，建立真實(shí)的、高效的語(yǔ)文課堂，時(shí)刻給學(xué)生們一種新奇實(shí)效的學(xué)習(xí)獲得感。

參考文獻(xiàn)：

[1]?王慶英.信息技術(shù)，讓語(yǔ)文課堂更精彩[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（4）.

[2]?劉麗君.信息技術(shù)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更精彩[J].課程教學(xué)研究，2017（6）.