艾佳瑩

摘 要：游戲?qū)τ谟變簣@中班幼兒來(lái)說(shuō)是具有重要的意義的，榆林市春苗幼兒園中班則是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)游戲化將音樂(lè)性與游戲性相融合，以此促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。內(nèi)容一共分為四大部分，第一部分介紹研究背景。第二部分是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查；第三部分：主要剖析幼兒園中班音樂(lè)教育游戲化的現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，以榆林市春苗幼兒園為例；第四部分：有針對(duì)性的提出提升對(duì)策。

關(guān)鍵詞：游戲化；幼兒園中班音樂(lè)教學(xué)游戲化

一、研究背景

幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化，是通過(guò)將幼兒園音樂(lè)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，營(yíng)造具有音樂(lè)性與游戲性的氛圍，并且讓音樂(lè)教學(xué)組織形式具有游戲化的因素，以此來(lái)激發(fā)幼兒參與音樂(lè)游戲活動(dòng)的興趣。

從當(dāng)前情況來(lái)看，還存在著一些問(wèn)題：音樂(lè)教學(xué)游戲化以教師為中心，活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)，師幼角色主次地位不合理，幼兒對(duì)音樂(lè)的感受與活動(dòng)中的積極主動(dòng)性都體現(xiàn)的不夠。我們必須了解其主要特征、精心選材，尊重幼兒的自主性。以榆林市春苗幼兒園為例，進(jìn)行現(xiàn)狀分析及其提升對(duì)策探究，以此提升幼兒園中班音樂(lè)教學(xué)游戲化的水平。

二、榆林市春苗幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查對(duì)象為榆林市春苗幼兒園的五十名幼師。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)幼兒園中班音樂(lè)教學(xué)游戲化現(xiàn)狀教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果如下。

2.1過(guò)于重視活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)內(nèi)容

筆者通過(guò)調(diào)查幼師設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)游戲化教案時(shí)的側(cè)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)中班幼師注重活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)內(nèi)容，忽視活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)方式。

由圖一可知，在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲化活動(dòng)教案時(shí)，認(rèn)為四個(gè)環(huán)節(jié)中哪些環(huán)節(jié)比較重要的問(wèn)題是多選題。其中8個(gè)人認(rèn)為活動(dòng)目標(biāo)比較重要，12個(gè)人認(rèn)為活動(dòng)內(nèi)容更為重要，10個(gè)人認(rèn)為活動(dòng)方式比較重要，20個(gè)人感覺(jué)到活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展比較重要。由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)人認(rèn)為活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)內(nèi)容更為重要。

針對(duì)此現(xiàn)象，應(yīng)該加大對(duì)活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)方式的重視程度。除此之外，還應(yīng)該注意活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)內(nèi)容重視程度的保持。

2.2音樂(lè)教學(xué)游戲化以教師為中心

筆者通過(guò)調(diào)查中班幼師在音樂(lè)教學(xué)游戲化當(dāng)中的指導(dǎo)方法，發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中存在著以教師為中心的問(wèn)題。

由圖二可知，老師在進(jìn)行音樂(lè)游戲化活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)的方法多以傳統(tǒng)的教師講解與帶領(lǐng)幼兒游戲?yàn)橹?；另外，讓幼兒自己感受與熟悉音樂(lè)，教師示范也占有一定的比重。應(yīng)該培養(yǎng)幼兒自己探索的興趣，讓幼兒自己熟悉音樂(lè)，并且教師進(jìn)行恰到好處的示范，啟迪幼兒。

三、榆林市春苗幼兒園中班音樂(lè)教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀分析

3.1 活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)：

活動(dòng)目標(biāo)是一節(jié)活動(dòng)的開(kāi)頭?；顒?dòng)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。制定活動(dòng)的時(shí)候，需要把活動(dòng)目標(biāo)細(xì)化。以下是我在榆林市春苗幼兒園實(shí)習(xí)期間觀摩過(guò)的一節(jié)課，對(duì)其活動(dòng)目標(biāo)的分析。

案例1為中班音樂(lè)活動(dòng)《好朋友》

（1）讓幼兒充分地了解與感受音樂(lè)游戲，探索不同的游戲方式方法。

（2）注重幼兒身體動(dòng)作的靈敏性與敏捷性。

原來(lái)的目標(biāo)分析：這二條目標(biāo)主語(yǔ)統(tǒng)一，均為教師。第一條目標(biāo)只提出了學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲，并沒(méi)有提出來(lái)學(xué)習(xí)游戲當(dāng)中蘊(yùn)含的音樂(lè)知識(shí)；第二條目標(biāo)，不是很具體化，使得幼兒沒(méi)有辦法知道是通過(guò)何種方式對(duì)自己哪些方面的靈敏性提出來(lái)的具體要求，情感目標(biāo)欠缺。

3.2師幼角色主次定位不合理：

隨著幼兒園音樂(lè)教育改革的深化，教師在其中扮演的角色越來(lái)越重要，要求教師能夠準(zhǔn)確定位自己所扮演的角色，并且教師的專業(yè)技能影響著幼兒的全面發(fā)展。

幼師應(yīng)該成為幼兒的支持者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。但教師對(duì)自己在音樂(lè)教學(xué)游戲化中的定位不準(zhǔn)確，有一部分教師將自己視為音樂(lè)游戲操縱者，并且按照自己的思維組織音樂(lè)教學(xué)游戲化活動(dòng)，她們所組織的幼兒園音樂(lè)游戲化活動(dòng)讓幼兒處于被動(dòng)地位。

四、提高幼兒園中班音樂(lè)教學(xué)游戲化水平的指導(dǎo)策略

4.1 科學(xué)合理的設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)：

隨著《指南》的頒布，以幼兒為主體，滿足幼兒的興趣及其需要已是當(dāng)今時(shí)代學(xué)前教育發(fā)展所倡導(dǎo)的精神。筆者認(rèn)為活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)該符合三維目標(biāo)的要求與時(shí)代精神。

第一，全面了解中班幼兒，了解實(shí)際情況。

第二，教師要擅于將音樂(lè)元素和游戲思想相結(jié)合，要想科學(xué)合理的制定教育目標(biāo)的話，應(yīng)該參考三維目標(biāo)的具體要求，幼兒園大綱，以及幼兒園的整體水平，來(lái)科學(xué)合理的設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)合理，符合三維目標(biāo)與具體情況的要求，這樣會(huì)讓幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化活動(dòng)順利開(kāi)展，會(huì)使得教育效果事半功倍，幼兒也會(huì)積極的參與活動(dòng)。

4.2音樂(lè)游戲活動(dòng)方法要靈活多樣化

教師在活動(dòng)方式上，要把游戲和音樂(lè)相結(jié)合。

首先，在有聲語(yǔ)言方面。教師在語(yǔ)音方面要做到趣，激。趣指的是教師的語(yǔ)言要富有趣味性與形象性，使用孩子們樂(lè)于接受的語(yǔ)言；激指的是教師要在活動(dòng)當(dāng)中適當(dāng)夸贊幼兒，尊重幼兒的主體地位；注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀，將趣與激具體到某一次幼兒園音樂(lè)教育游戲化的活動(dòng)當(dāng)中。

其次，在體態(tài)語(yǔ)言方面，教師應(yīng)該注意自己的面部表情，做到保持著積極樂(lè)觀的情感狀態(tài)。

最后，筆者認(rèn)為通過(guò)在玩中學(xué)、靈活的使用示范方法，可以豐富音樂(lè)教學(xué)游戲化的活動(dòng)過(guò)程；這樣的話，幼兒可以比較直觀的了解教師的方法，并且在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)自己積極主動(dòng)性來(lái)創(chuàng)編與音樂(lè)情境相符合的身體動(dòng)作與律動(dòng)。

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