付銀霞

識(shí)字教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)比較抽象枯燥，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往缺乏興趣。微課識(shí)字教學(xué)可以挖掘漢字的音、形、義之間的聯(lián)系，通過(guò)多種感官激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以起到積極的促進(jìn)作用。

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確指出，語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用各種教學(xué)媒體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，努力挖掘漢字的趣味性，從而讓學(xué)生更輕松地掌握和使用漢字，并學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立地識(shí)字。微課的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，更有利于在滲透和整合教學(xué)內(nèi)容中開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生去感受漢字的魅力，使識(shí)字教學(xué)充滿童真、童趣，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師可以利用微課，在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在體驗(yàn)中更輕松地掌握漢字，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主的識(shí)字習(xí)慣。

3.有效提升學(xué)生的識(shí)字能力

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。要想提升學(xué)生的識(shí)字能力，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。微課教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、觀察，比較總結(jié)出識(shí)字方法，既可以幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，從而達(dá)到提升學(xué)生識(shí)字能力的目的。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

1.識(shí)字具體化

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)屬于被動(dòng)教學(xué)，不僅教學(xué)效率低，而且會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也束縛了學(xué)生思維能力的發(fā)展。識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用微課，將漢字與實(shí)物相結(jié)合，再結(jié)合象形字，讓學(xué)生挖掘自身已經(jīng)掌握的信息與漢字之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，使學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師還可以利用微課解決識(shí)字教學(xué)中的疑難問(wèn)題，通過(guò)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣間的契合點(diǎn)，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生有效解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

2.識(shí)字生活化

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師首先要掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，將識(shí)字教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，圍繞生活中的實(shí)際物品開展實(shí)踐活動(dòng)，以加深學(xué)生的理解能力。老師可以以教學(xué)內(nèi)容為主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)固定的主題去尋找、思考、探索，最終有所發(fā)現(xiàn)。在微課識(shí)字教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生跨入更廣闊的境界之中，拓展學(xué)生的視野和思維，從樂于識(shí)字、善于識(shí)字發(fā)展到自主識(shí)字。

3.識(shí)字童趣化

教師可以通過(guò)微課讓學(xué)生閱讀童話故事，在課外讀物中認(rèn)識(shí)更多的漢字。為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，教師可以幫助學(xué)生挖掘出與主題息息相關(guān)的人、物、景和事件，并讓學(xué)生清楚地了解它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，使學(xué)生在感受童話故事樂趣的同時(shí)，輕松地掌握漢字。教師可以通過(guò)微課，把圖像、聲音、視頻、文字等有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生自然地融入生動(dòng)活潑的教學(xué)情境之中，以更好地提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率。

4.識(shí)字生動(dòng)化

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師通常會(huì)忽視學(xué)生創(chuàng)造力和探索精神的培養(yǎng)。生動(dòng)形象的微課可以有效地激發(fā)學(xué)生的未知欲和創(chuàng)造性，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在快樂中成長(zhǎng)，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自我，使教學(xué)更具說(shuō)服力。在教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生年齡小、語(yǔ)言表達(dá)能力有限，在很多情況下不能清楚地表述自己的想法和看法，教師要盡量多地給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的見解，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

運(yùn)用微課進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓識(shí)字變得具體化、生活化、童趣化、生動(dòng)化，得到老師和孩子的認(rèn)同，這樣，老師的積極性提高了，孩子學(xué)得更有趣了。