汪明利

摘要：語(yǔ)文是一門具有人文性和工具性特征的學(xué)科，要在課堂上充分發(fā)揮出語(yǔ)文的情趣，才能使文章中的內(nèi)涵凸顯出來(lái)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣、教學(xué)方法上注重情趣、教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)情趣、教學(xué)手段上與時(shí)俱進(jìn)四方面，闡述開展高中語(yǔ)文“情趣教學(xué)”的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文;情趣教學(xué);素質(zhì)教育

在新課改的背景下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法和手段都在積極進(jìn)行改革。語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要位置，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，采用情趣教學(xué)法能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。情趣教學(xué)是指通過(guò)教師有感情的教學(xué)，讓學(xué)生有感情地去體會(huì)。情趣教學(xué)注重師生之間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，突出教師的引導(dǎo)性。我們要充分發(fā)揮出情趣教學(xué)的有效作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，能夠獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，情趣教學(xué)更注重學(xué)生的體驗(yàn)感，能夠從學(xué)生的角度對(duì)內(nèi)容進(jìn)行剖析，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在高中階段，由于面對(duì)高考的壓力，很多教師通常將更多的教學(xué)時(shí)間放在內(nèi)容講解與知識(shí)傳授上，很容易忽略學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。正是由于這個(gè)原因，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有興趣，從而影響了最終的考試成績(jī)[1]。情趣教學(xué)能夠讓學(xué)生深入內(nèi)容中，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版教材《我與地壇》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情，與作者形成心靈上的碰撞，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)入作者的世界中，這樣才能夠?qū)ξ恼掠懈钊氲恼J(rèn)識(shí)。情趣教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂有全新的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課程的趣味和含義，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)方法上注重情趣

傳統(tǒng)教學(xué)課堂都是教師作為主體，學(xué)生沒有參與權(quán)，都是被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣的課堂不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，容易消磨學(xué)生的創(chuàng)造性。采用情趣教學(xué)要營(yíng)造一種師生平等的教學(xué)氛圍，做到民主、和諧，學(xué)生在課堂商有一定的發(fā)言權(quán)和參與度。在課堂教學(xué)中，要組織學(xué)生進(jìn)行討論和探究，鼓勵(lì)學(xué)生思考和發(fā)言，這樣才能讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用提問(wèn)的方式帶動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在學(xué)習(xí)課文《假如給我三天光明》的時(shí)候，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“如果給你最后三天光明的時(shí)間，你會(huì)選擇做什么？”讓學(xué)生通過(guò)自身的思考，體會(huì)到作者的處境，讓學(xué)生對(duì)文章有更深的認(rèn)識(shí)[2]。同時(shí)，教師可以通過(guò)有感情的朗讀感染學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)內(nèi)容有自己的理解。在蘇教版的高中語(yǔ)文教材中，很多作品都是非常經(jīng)典的，能夠體現(xiàn)人類的豐富情感。例如，在學(xué)習(xí)課文《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有感情的朗讀，讓學(xué)生在口中和心中都對(duì)內(nèi)容有深入的理解，從而體會(huì)到作者抒發(fā)的對(duì)祖國(guó)的熱愛。這樣的方式，能夠感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，陶冶學(xué)生的情操，潛移默化地對(duì)學(xué)生的心靈滲透審美教育。

三、教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)情趣

在高中語(yǔ)文教材中，每一篇文章都是精挑細(xì)選的。教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入的理解和研究，這樣才能準(zhǔn)確地把握文章的中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到情趣。教師在教學(xué)中要用心教導(dǎo)，用真摯的情感帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會(huì)到作者細(xì)膩的情感變化，從而融合到情境中。例如，在學(xué)習(xí)課文《雨霖鈴》時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生背誦課文，更要讓學(xué)生明白這首詞的含義。大到整篇文章，小到一個(gè)詞句，都要從中進(jìn)行體會(huì)和分析?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，要讓學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行想象，兩個(gè)人握著手含淚對(duì)望，但是竟無(wú)言以對(duì)[3]?？梢宰寣W(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演繹分別的場(chǎng)景，這樣有助于學(xué)生體會(huì)文章中的情感。這樣的情趣教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂中能夠全身心地投入其中，享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

四、教學(xué)手段上與時(shí)俱進(jìn)

創(chuàng)建情趣教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，能夠運(yùn)用新型技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓教學(xué)效果呈現(xiàn)出更加完善的效果。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將課文中靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的視頻和聲音，讓學(xué)生能夠沉入其中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)課文《雷雨》時(shí)，只是讓學(xué)生讀課文，可能體會(huì)不到文中的沖突和矛盾，教師可以為學(xué)生播放《雷雨》的電影片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生都會(huì)積極地參與進(jìn)來(lái)。在看電影之前，教師要設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在電影中找到答案，這樣能夠使學(xué)生觀看得更加認(rèn)真和仔細(xì)，并且能夠在觀影過(guò)后進(jìn)行總結(jié)，這樣的教學(xué)形式相較于教師的傳授更有意義，能夠使學(xué)生進(jìn)行思考和分析，對(duì)于學(xué)生分析能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)都有幫助。信息技術(shù)能夠增強(qiáng)教學(xué)的情趣，能夠從多渠道、多角度展示出文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，在語(yǔ)文課堂中是非常有必要的。

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)是一門知識(shí)繁多、需要學(xué)生自行體會(huì)的學(xué)科，教師一味地主導(dǎo)教學(xué)，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。應(yīng)用情趣教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，并且讓學(xué)生在朗讀和分析的過(guò)程中提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極地對(duì)情趣教學(xué)進(jìn)行探究，融合教學(xué)內(nèi)容，更好地體現(xiàn)出語(yǔ)文知識(shí)的情趣性，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉禹陽(yáng)，耿濤，王藝潼.高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中學(xué)生審美情趣養(yǎng)成的困境及路徑[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2020（05）：64-66.

[2]王宇珅.語(yǔ)文教學(xué)中的情趣與理趣——以高中語(yǔ)文的散文教學(xué)為例[J].荊楚學(xué)術(shù)論叢，2015（01）：116-120.

[3]卓云輝.如何使高中語(yǔ)文教學(xué)充滿情趣[J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2007（05）：89.