甘泉?魏標文

摘 要：本文通過分析財會類專業(yè)在推進校企合作方面存在的問題，提出了引企進校、穩(wěn)固校企合作載體、落實人才培養(yǎng)雙主體、優(yōu)化校企合作運行機制等措施，并且從解決學生實踐教學問題、強化“雙師型”教師隊伍建設、提升專業(yè)社會服務水平、傳承會計文化、推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面探索適應財會類專業(yè)發(fā)展的校企合作模式。

關鍵詞：工作坊 辦事處 財會類專業(yè) 校企合作 產(chǎn)教融合 職業(yè)教育

課 題：本文系 2018年浙江工業(yè)職業(yè)技術學院浙江省“十三五”優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)建設項目子課題——會計專業(yè)校企、校校深度融合的協(xié)同育人平臺研究;2019年紹興市高等教育教學改革課題：“知行合一”的三課堂聯(lián)動高職會計人才培養(yǎng)路徑研究——基于“工作坊+辦事處”校企合作模式（項目編號：SXSJG201928）;浙江省高等教育十三五第一批教學改革研究項目“信息化背景下會計專業(yè)‘三層次、四融合、五平臺教學模式研究與實踐”（項目編號：jg20180710）的研究成果。

近年來，國家為推進我國現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展出臺了一系列相關政策。多個文件的出臺為校企深度合作提供了制度保障，也為財會類專業(yè)建立校企合作模式指明了方向。

一、財會類專業(yè)推進校企合作面臨的困境

深化產(chǎn)教融合、推進校企合作對職業(yè)教育發(fā)展的重要性不言而喻，但從校企合作的實際成效來看，依然存在諸多問題，特別是財會類專業(yè)開展深度校企合作還尤為困難，產(chǎn)教融合更加難以實現(xiàn)。面臨的困境主要表現(xiàn)為以下四個方面：一是財務信息敏感且核心，財會類專業(yè)開展師生頂崗實習或鍛煉較為困難。即便學生被安排到企業(yè)實習，教師到企業(yè)鍛煉，要直接接觸專業(yè)核心工作也會非常有限。二是受專業(yè)特點限制，財會類專業(yè)開展訂單班模式的校企合作較為困難。一般來說，一家企業(yè)僅能安排1～2名學生實習，大批量地安排學生進入企業(yè)進行實習較為困難。三是財會類專業(yè)為企業(yè)提供技術服務難。財務相關工作具有一定程序性和規(guī)范性，特別是中小企業(yè)財務工作相對更加程式化。會計行業(yè)又是非常成熟的行業(yè)，一般企業(yè)財務科研需求較少，學校與企業(yè)的技術合作較難。四是財會類專業(yè)學生職業(yè)文化養(yǎng)成難?！爸丶寄苠憻?、輕文化熏陶”現(xiàn)象較為突出。

二、探索財會類專業(yè)校企合作新模式

以“引入—轉(zhuǎn)化—輻射”為主線，以“教師工作坊+企業(yè)辦事處”為載體引入企業(yè)，建立“工作坊+辦事處”校企合作平臺，使校企合作具體工作落實到教師工作坊和企業(yè)辦事處。企業(yè)辦事處設立在校內(nèi)，企業(yè)師傅進駐校園，引進業(yè)務、管理理念與模式、企業(yè)文化元素。教師工作坊對接企業(yè)辦事處，帶領學生參與實踐項目工作，進一步實現(xiàn)真實業(yè)務向教學轉(zhuǎn)化。

（一）引企進校，解決學生實踐教學的難題

通過企業(yè)辦事處進駐校園、企業(yè)師傅進課堂、企業(yè)業(yè)務進課程、企業(yè)文化融于學習（工作）生活，使得更多的學生能夠更為直接參與專業(yè)實踐、體驗職場氛圍、感受職業(yè)文化、培育職業(yè)精神，進一步提高財會類專業(yè)學生實踐教學質(zhì)量，具體從以下三個層次提高學生實踐教學質(zhì)量。

一是通過將企業(yè)辦事處設在校內(nèi)，企業(yè)師傅能夠在處理企業(yè)工作的同時參與學生課堂教學工作。

二是通過選拔部分優(yōu)秀學生進入企業(yè)辦事處，學生可以直接參與企業(yè)工作，學生不用走出校園也能進行實習。學生在企業(yè)工作中由企業(yè)師傅指導，發(fā)揮學生之間朋輩教育的優(yōu)勢。通過真實的工作場景，有助于學生將理論知識與實踐工作主動結合，更有助于學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三是學生根據(jù)個人興趣和意愿選擇進入不同的教師工作坊，并與企業(yè)辦事處進行對接，開展“真賬實操”“社會調(diào)研”等實踐工作項目，使更多的學生能夠得到實踐鍛煉。將課堂進一步延伸，一定程度上解決了學生實踐教學覆蓋面的問題。

（二）校企共建“工作坊+辦事處”，探索教師到企業(yè)鍛煉的新模式

教師素質(zhì)的提升是推進財會類專業(yè)建設的核心之一，也是保障學生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵所在?！肮ぷ鞣?辦事處”強化校企合作模式，使教師到企業(yè)鍛煉有去處、有著落，并形成“短期集中鍛煉+長期業(yè)務訓練”相結合的雙師團隊培養(yǎng)模式。

一是借助辦事處，集中安排教師到企業(yè)鍛煉;二是工作坊與辦事處對接，將真實企業(yè)業(yè)務引入校內(nèi)，開展專任教師長期業(yè)務訓練，使大部分專任教師到企業(yè)鍛煉有著落。

（三）激發(fā)教師工作坊潛能，全面推進社會服務

由教授、博士領銜組建工作坊，積極與企業(yè)開展合作或引進項目，帶領學生進行實戰(zhàn)訓練。工作坊招聘骨干教師、青年教師和優(yōu)秀學生組成實戰(zhàn)團隊，重點開展會計服務、社會調(diào)查、企業(yè)技能培訓、考證輔導培訓、橫向課題研究等各類服務。

（四）工作坊與辦事處進行有機互動，積極推進在會計實踐中傳承會計文化

“工作坊+辦事處”模式引入了企業(yè)師傅和企業(yè)經(jīng)營業(yè)務，各企業(yè)又根據(jù)自己的工作特點營造了氛圍。企業(yè)制度、企業(yè)文化也能進入校園，厚植了會計文化傳承的土壤，讓學生在會計實踐中認知、認同會計文化，并實現(xiàn)會計文化的傳承。開展“財務經(jīng)理進課堂”“準財務經(jīng)理專題報告”“企業(yè)參訪學習”等系列活動，通過鮮活的企業(yè)案例、職場精英的職業(yè)分享、富有趣味的職業(yè)素養(yǎng)知識比賽等，使專業(yè)文化教育、誠信教育深深根植于財會工作實踐中，讓學生感受會計文化、領悟財經(jīng)職業(yè)精神、提升財經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)。

（五）工作坊與辦事處有機互動，強化財會專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要根植于創(chuàng)新的土壤，“工作坊+辦事處”模式旨在發(fā)揮學校和企業(yè)各自優(yōu)勢的基礎上融合升華，厚植創(chuàng)新人才培養(yǎng)沃土。學生進入企業(yè)辦事處可以學習企業(yè)運營管理知識;同時也有助于學生感悟法治精神、規(guī)則意識等社會基本規(guī)范。

三、小結

深化校企合作、推進產(chǎn)教融合是我國現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的必由之路，關乎職業(yè)教育改革發(fā)展。由于專業(yè)不同、職業(yè)崗位差異，在推進校企合作過程中所面臨的問題也有所不同。通過建立 “工作坊+辦事處”校企合作模式，解決財會類專業(yè)難以大批量進行頂崗實習的問題，在強化“雙師型”教師隊伍的建設的同時，提升了財會類專業(yè)服務社會的能力。有助于推進富有財經(jīng)專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于職業(yè)素養(yǎng)教育和會計文化傳承。

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（作者單位：浙江工業(yè)職業(yè)技術學院）