李姍姍

【摘要】家庭教育對于兒童身心發(fā)展、行為導向、社會適應(yīng)性等方面的成長，起著至關(guān)重要的作用。其中，親子溝通作為家長與兒童間信息交流、情感交流的紐帶更是不可或缺。然而，自上世紀80年代開始的內(nèi)地人員向沿海發(fā)達地區(qū)流動的“打工潮”引發(fā)的農(nóng)村留守家庭和留守兒童現(xiàn)象釀成了農(nóng)村留守兒童行為問題。親子溝通過程中出現(xiàn)的內(nèi)容匱乏、頻率不穩(wěn)定、缺乏有效途徑等問題，使得農(nóng)村留守兒童在學習行為、生活行為與社會交往行為也出現(xiàn)了諸多不良發(fā)展的可能性。緊扣親子溝通對農(nóng)村留守兒童行為問題的影響這一主題，文章將對留守家庭、留守兒童等概念作出定義，并結(jié)合先行研究論述農(nóng)村留守家庭的親子溝通現(xiàn)狀及其特征，之后圍繞對親子溝通的重要性及其對留守兒童行為問題的影響這兩方面內(nèi)容的分析，探討如何改善農(nóng)村留守家庭的親子溝通狀況，希望能夠提供有效建議以對農(nóng)村留守兒童問題的解決略盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】親子溝通 農(nóng)村留守兒童 行為問題

家庭是兒童人生中的第一所學校;家庭教育是兒童為人品格和特質(zhì)的最初養(yǎng)成因素;家庭環(huán)境是兒童感知社會氛圍、認知世界規(guī)律的本源性港灣。盡管家庭對兒童成長的重要性不言而喻，我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)當前中國農(nóng)村地區(qū)因留守現(xiàn)象出現(xiàn)的家庭教育的嚴重缺失和穩(wěn)定溫暖的家庭氛圍的匱乏。伴隨著我國經(jīng)濟自上世紀80年代以來的迅猛發(fā)展，我國經(jīng)濟市場對于勞動力資源的需求也越來越大，于是發(fā)展較為落后的內(nèi)陸地區(qū)人員廣泛地向沿海遷移。“打工潮”中的父母們有的選擇將孩子一同帶去打工城市，也有的選擇將孩子留在農(nóng)村并委托長輩或親屬代為照看，而后者正是農(nóng)村留守現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因?！按蚬こ薄弊畛醭霈F(xiàn)的時候，很少有人能夠預(yù)料到留守兒童現(xiàn)象在之后的數(shù)十年間將成為極其突出的社會問題。而隨著教育與兒童心理越來越受到社會和學界的廣泛重視，針對農(nóng)村留守兒童行為問題的研究也日見增多。本文將選取親子溝通這一視角進行農(nóng)村留守兒童行為問題的影響研究。

一、留守家庭與留守兒童的概念

20世紀80年代以來，隨著“打工潮”的興起，農(nóng)村留守兒童的大規(guī)模出現(xiàn)成為我國現(xiàn)代發(fā)展與城市化進程中的隱痛，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象也成為了不可忽視的社會問題。在這里我們首先需要明確留守兒童與留守家庭的概念。留守兒童指因父母長時間外出務(wù)工或經(jīng)商而不能和父母長時間生活在一起的兒童。因父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，而被留在戶籍所在地無法和父母雙方共同生活在一起對于孩子的成長有著極大的影響。從社會普遍產(chǎn)生的認知來看，留守兒童在大眾心中的定義為父母單方或雙方外出后留守半年的18周歲以下兒童。而留守家庭是指家庭結(jié)構(gòu)中的青壯年勞動力外出務(wù)工后，被留在原籍的孩子與爺爺奶奶或外公外婆組成的老幼家庭。留守家庭的構(gòu)成是畸形的，缺乏穩(wěn)定的支撐和健康的家庭氛圍。

全國婦聯(lián)2013年發(fā)布的《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》指出，全國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量為6102萬左右。盡管伴隨著內(nèi)陸地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了小范圍的務(wù)工人員回潮現(xiàn)象近年來農(nóng)村留守兒童的數(shù)量和規(guī)模仍然處于上升趨勢。農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育的持續(xù)推進帶來了留守兒童心理與行為的正向發(fā)展，但農(nóng)村留守兒童問題依舊需要我們的重視。

二、農(nóng)村留守家庭親子溝通現(xiàn)狀及其特點

由于與祖父母生活在一起的隔代撫養(yǎng)在留守兒童的撫養(yǎng)方式中占據(jù)了主導地位，農(nóng)村留守兒童的家庭教育存在嚴重匱乏。老人對兒童的撫養(yǎng)往往只重吃飽穿暖而忽視了兒童的行為矯正和心理關(guān)懷，兒童在家庭中缺乏安全感，又難以與父母取得高頻次、長時段、高效率的溝通，就會有極大的可能出現(xiàn)心理與行為問題。

對農(nóng)村留守兒童的親子溝通現(xiàn)狀的分析可以從頻率、方式、內(nèi)容質(zhì)量等方面進行。其中頻率層次可以劃分為經(jīng)常、有時、偶爾、從不;方式可以劃分為長途電話、微信視頻等;內(nèi)容質(zhì)量可以劃分為父母對孩子的簡單的噓寒問暖、親子間的互相思念和互相關(guān)心等。孩子與父母的溝通頻率越高，父母對孩子的了解和孩子從父母身上獲得的安全感就越多，而手機視頻聊天相比電話，家長能夠?qū)⒆拥纳硇误w貌變化過程具備更多的了解，最后父母與孩子的線上溝通交流相比共同生活時的互相溝通，其深度和廣度都是遠遠不足的。在短暫的溝通中，孩子想不到和父母傾訴生活的苦惱和學習的煩惱，父母也更多地關(guān)注孩子的外在體貌而無法借助模糊的聲音或視頻畫面知悉孩子的心理狀況與日常行為狀況等。總地來講，留守家庭的親子溝通存在著必要溝通時間無法保證以及隨之帶來的親子關(guān)系淡薄、溝通途徑有限與溝通頻率不定導致的溝通質(zhì)量較低、溝通內(nèi)容局限于孩子的吃飽穿暖的物質(zhì)生活和學習生活、家長對孩子的教育局限于簡單的叮囑或者說空洞的獎懲承諾等特征，這使得親子溝通對留守兒童的行為關(guān)注和品行教育的影響不足。

三、親子溝通對農(nóng)村留守兒童成長的意義

溝通是人與人之間情感與認真的交流紐帶，親子溝通更是實現(xiàn)家庭教育功能的重要方式。家庭中的親子溝通目的在于父母與子女之間交換各自的信息、觀點與情感態(tài)度，達到彼此共同的了解、信任與互相合作。親子溝通的質(zhì)量和效率往往對留守兒童的學習行為、生活行為與社會交往行為有著顯著的影響。首先，親子溝通越頻繁，越有利于兒童樹立積極向上的學習信心和動力，有利于矯正兒童的學習行為、幫助其克服學習障礙，最終有利于兒童取得良好的學習表現(xiàn)和學習成績;其次，有效的親子溝通能夠幫助兒童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和健康的生活習慣，有利于兒童迅速地成長成熟起來、形成良好的生活自理能力，并杜絕因缺乏父母的實際管束而產(chǎn)生的抽煙、打架等不良行為;最后，持續(xù)不間斷的親子溝通有助于兒童形成樂觀開朗、積極向上的性格以及由此帶來的社會交際能力的成長，兒童交際能力的強弱往往體現(xiàn)在其朋友數(shù)目的多少，留守兒童朋友數(shù)量越多一定程度上能夠說明其親子溝通的質(zhì)量。綜上，與父母溝通頻繁且高效的兒童能夠獲得更加健康的身心發(fā)展與學習、生活、社交能力的進步和行為的矯正。

四、親子溝通對農(nóng)村留守兒童行為發(fā)展的影響及其改善對策

農(nóng)村留守兒童的親子溝通質(zhì)量和效果決定了其家庭親密度，而家庭親密度帶來的家庭氛圍和教育環(huán)境對兒童的社會適應(yīng)性等方面能力具有顯著的影響力。親子溝通作為親子關(guān)系的動態(tài)發(fā)展和靈活的表現(xiàn)形式，其作用意義不容小覷。良好的親子溝通能夠在親子之間形成互動交流的良性循環(huán)，這將有助于親子間建立和諧親密的關(guān)系。而親子關(guān)系的健康對留守兒童行為發(fā)展具有正面的導向作用。留守兒童參與的親子溝通的匱乏，佐證了留守兒童教育中父母的缺位，證明了留守家庭教育功能的弱化，這些都不利于留守兒童行為的積極發(fā)展。眾所周知家庭對孩子一生的影響是深遠而重大的，為了改善留守兒童所受的家庭教育，我們首先從改善親子溝通方面入手。

（一）增加留守兒童的希望感

盡管親子溝通對于兒童身心的保護作用和對兒童行為的正向矯正作用已經(jīng)得到認可，還有其他外在與內(nèi)在因素會對親子溝通發(fā)揮作用的大小產(chǎn)生影響，如兒童初期的性格因素偏向于積極樂觀還是消極悲觀。鑒于此種狀況，可以采取相應(yīng)手段來增加留守兒童的希望感。如父母在與孩子溝通時通過提出接孩子到其務(wù)工城市過暑假或寒假回鄉(xiāng)多陪孩子等計劃，激勵孩子努力學習并對假期生活充滿期待。留守兒童局限于農(nóng)村的生活環(huán)境可能難以讓其更加全面完整地認識到世界之大、生活之美，因此不僅家長要多與孩子溝通學成長大后能夠接觸到的廣大世界，農(nóng)村地區(qū)的學校老師等在教育孩子時也要循序漸進地使其了解世界、開闊視野。

（二）提高留守兒童親子溝通可行性

近年來，隨著我國基礎(chǔ)通信技術(shù)的發(fā)展和智能手機的普及，留守兒童與父母進行溝通交流的方式相比十幾年前已經(jīng)有了很大改善。借助智能手機和網(wǎng)絡(luò)信號，留守兒童能夠隨時隨地與父母溝通，這種情況下影響親子溝通可操作性的只有父母工作的繁忙程度和收入水平。針對無法給留守在家的兒童和親屬配備智能手機方便溝通的家庭，地區(qū)相關(guān)工作人員可以提供設(shè)備支持和技術(shù)指導;而父母工作繁忙、作息不規(guī)律導致無法經(jīng)常與孩子溝通的情況下，父母和孩子都可以學習錄制生活相關(guān)的短視頻，以非實時的方式增進了解和溝通。

（三）提供親子共同生活的機會和支持

我要提出的改善措施是，從根本上減少留守兒童的出現(xiàn)。父母不帶著孩子外出務(wù)工的原因往往是擔心自己沒有時間照顧和子女在當?shù)鼐妥x接受教育等問題。針對父母的憂慮，那些務(wù)工人員占據(jù)人口比例較多的城市可以開設(shè)兒童托管機構(gòu)方便務(wù)工人員托管學齡前兒童，此外還可以為外來務(wù)工人員子女提供政策支持，方便其在本地接受教育，如近年來許多沿海城市已經(jīng)放開外來務(wù)工人員子弟的中考、高考政策。如此一來，父母可以放下對孩子學齡前后的照顧和教育的擔心，將孩子帶到自己務(wù)工的城市，這樣就大大改善了留守兒童現(xiàn)象，孩子們可以收獲更多更深入的親子溝通，并得以在溫馨穩(wěn)定的家庭中健康成長。

五、結(jié)語

綜上所述，家庭教育對于兒童情緒、人格與行為的影響和養(yǎng)成作用決定了親子溝通的重要性。針對“打工潮”下農(nóng)村留守家庭和留守兒童家庭教育缺失、親子溝通缺乏有效的途徑和顯著作用方式的情況，本文對親子溝通的概念及其在農(nóng)村留守家庭中的現(xiàn)狀做出論述，并結(jié)合應(yīng)用心理學等領(lǐng)域的知識，解析了親子溝通對農(nóng)村留守兒童成長的重要性與親子溝通對留守兒童行為的問題性趨向與動態(tài)的發(fā)展影響，最后提出了增加留守兒童對家庭發(fā)展與個人未來的希望感、有關(guān)部門與社會和學校多多提供支持提高留守兒童親子溝通的可行性和頻率，務(wù)工人員較多的城市為其提供子女托管和教育機構(gòu)與政策支持等改善措施。通過本文的研究梳理，筆者希望能夠為農(nóng)村留守兒童問題的改善與解決做出貢獻。孩子是祖國的未來，我們應(yīng)該行動起來，為農(nóng)村地區(qū)兒童的成長掃平障礙。

參考文獻：

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