黃蓓

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，為人們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了極大的便利。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中也是如此，在假期的時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)直播展開英語(yǔ)教學(xué)，能夠大大提高教學(xué)效率，避免可能出現(xiàn)的安全隱患?；诰W(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)之下展開的初中英語(yǔ)教學(xué)，可以有機(jī)的結(jié)合詞匯、聽力、口語(yǔ)以及語(yǔ)法的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化和自身學(xué)習(xí)能力的提高。以下主要從初中英語(yǔ)假期網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)優(yōu)勢(shì)、初中英語(yǔ)假期網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)構(gòu)建以及初中英語(yǔ)假期網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)應(yīng)用分別展開分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué) 方法 應(yīng)用

疫情背景之下，對(duì)于人們的生活、學(xué)習(xí)和工作也帶來(lái)了一定的影響。為了確保學(xué)生教學(xué)工作的正常展開，教師有必要借助各種網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，以及豐富學(xué)生假期生活，使其更加充實(shí)。本文主要從三個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)假期網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)展開詳細(xì)的分析。

一、初中英語(yǔ)假期網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，各大網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)不僅支持在線課堂，更是能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間信息的及時(shí)交流與溝通，從而使學(xué)生在假期能夠借助直播平臺(tái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步充實(shí)假期時(shí)間，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)。具體而言，初中英語(yǔ)假期網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷、拓展教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的指導(dǎo)學(xué)生。以下逐一展開詳細(xì)的闡述說(shuō)明。

1.優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

網(wǎng)絡(luò)直播課堂不僅能夠?qū)崿F(xiàn)在線教學(xué)，更是有視頻錄播回放功能，則可以使學(xué)生對(duì)于自己理解不夠透徹的內(nèi)容重復(fù)展開學(xué)習(xí)。且可以根據(jù)自身的時(shí)間和地點(diǎn)展開更高效的學(xué)習(xí)，更是實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生碎片化時(shí)間的充分應(yīng)用，從而大大增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中自主和自覺性。

2.拓展教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

直播教學(xué)可以使師生之間通過(guò)視頻、音頻、文本等方式實(shí)現(xiàn)交流溝通，因此有效的拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多重感官的激發(fā)，發(fā)散學(xué)生思維，并通過(guò)形象生動(dòng)課堂環(huán)境的構(gòu)建，充分培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠全神貫注的投入于課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的指導(dǎo)學(xué)生

直播教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在完成了直播教學(xué)之余，更是可以根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制作相對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生基于自身情況對(duì)其加以選擇。此外，更是可以通過(guò)直播平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生教師之間一對(duì)一的交流，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效果和能力。

二、初中英語(yǔ)假期網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)構(gòu)建

如何使初中英語(yǔ)假期網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)更加高效的展開？筆者認(rèn)為，有必要建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。具體而言，應(yīng)該做到以下三個(gè)方面的工作：

第一，建立班級(jí)英語(yǔ)群，在該群當(dāng)中組織學(xué)生進(jìn)行簽到、布置作業(yè)、發(fā)放通知、發(fā)布課堂教學(xué)要點(diǎn)以及分享相關(guān)資源，為網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的順利開展提供資源支持。

第二，創(chuàng)建相關(guān)展示圈，在展示圈當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生分享自己的作業(yè)、感想和學(xué)習(xí)感悟，逐漸使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，展開更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

第三，借助云盤，將其作為班級(jí)公共存儲(chǔ)空間，上傳相關(guān)的英語(yǔ)資料引導(dǎo)學(xué)生下載觀看，更可以上傳學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的展開復(fù)習(xí)。

三、初中英語(yǔ)假期網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生假期學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言具有重要的意義，特別實(shí)在疫情背景之下，更是應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)充實(shí)學(xué)生的假期之間，展開系統(tǒng)性的高效學(xué)習(xí)。而初中英語(yǔ)假期網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)應(yīng)用主要可以分為詞匯教學(xué)、聽力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)以及語(yǔ)法教學(xué)四個(gè)方面，以下展開詳細(xì)的說(shuō)明。

1.英語(yǔ)詞匯教學(xué)

詞匯是英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，那么在展開假期網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)，教師應(yīng)該基于詞匯的特點(diǎn)，搜集有關(guān)于單詞的圖片、聲音，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，方便學(xué)生理解，更是可以以這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，深化單詞記憶。同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大的英語(yǔ)單詞而言，教師可以利用直播的方式來(lái)展開講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，更是可以通過(guò)重點(diǎn)詞匯的示例，基于語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)之下促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的深入理解，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

該種借助網(wǎng)絡(luò)直播展開教學(xué)的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步豐富，且基于學(xué)生興趣愛好基礎(chǔ)之上和教學(xué)目標(biāo)選擇更為科學(xué)合理的資源，在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)資源的全面共享。教師更是可以事先通過(guò)對(duì)學(xué)生反饋信息的收集選擇教學(xué)資源，達(dá)到教學(xué)資源價(jià)值利用最大化。例如，在教學(xué)when was it invented這一單元英語(yǔ)詞匯時(shí)，針對(duì)其中的bicycle、camera以及abacus等單詞，教師可以直接的選擇互聯(lián)網(wǎng)單詞記憶的相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地展開單詞理解和記憶，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的效果。

2.英語(yǔ)聽力教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)當(dāng)中對(duì)于聽力部分的教學(xué)而言，教師可以通故宮短視頻故事、謎語(yǔ)等趣味性較強(qiáng)的方式來(lái)展開教學(xué)，如說(shuō)《睡美人》等童話故事，并布置判斷題、多項(xiàng)選擇題以及問答題上傳至云盤，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生下載并通過(guò)視頻的觀看來(lái)完成作業(yè)。之后，教師可以及時(shí)的公布答案，收集學(xué)生的反饋信息，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)興趣。更是可以借助展示圈發(fā)布練習(xí)題，并收集學(xué)生在評(píng)論或者是群聊中的反饋信息。此外，教師更是可以通過(guò)英語(yǔ)音頻材料，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于音頻當(dāng)中關(guān)鍵信息的抓取能力，且對(duì)其展開及時(shí)的引導(dǎo)，挖掘?qū)W生聽力遷移，提高學(xué)生聽力技能。

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，可以基于學(xué)生興趣所在隨時(shí)搜索相關(guān)的聽力資源，使學(xué)生在聽完之后即時(shí)的分享自己對(duì)于聽力內(nèi)容的理解，達(dá)到更加高效的聽力訓(xùn)練的目的，也有效地提升了英語(yǔ)教學(xué)效率。

3.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

對(duì)于口語(yǔ)的教學(xué)而言，由于班級(jí)教學(xué)人數(shù)較多，無(wú)法兼顧到每一位學(xué)生，且不同學(xué)生之間的英語(yǔ)口語(yǔ)能力差異較大，對(duì)于這一情況，教師主要可以通過(guò)班級(jí)群將學(xué)生分為若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生模仿視頻當(dāng)中人物的對(duì)話，并采用語(yǔ)音分享到班級(jí)群中，教師則做到對(duì)其及時(shí)的評(píng)價(jià)和糾正，給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)。此外，更是可以組織學(xué)生重復(fù)或者是轉(zhuǎn)述英語(yǔ)句子，引導(dǎo)學(xué)生之間相互評(píng)論，相互學(xué)習(xí)，以這一方式提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和信心。

對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)的教學(xué)，教師更是可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材當(dāng)中的故事來(lái)展開角色扮演，以這種方式剖析教材文本的語(yǔ)言內(nèi)容，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)深度掌握的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生私下錄制小視頻的方式記錄角色扮演的整個(gè)過(guò)程，教師則通過(guò)學(xué)生分享的視頻及時(shí)地展開指點(diǎn)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音技巧。

4.英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)法方面的教學(xué)，這一部分的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥無(wú)味，抽象性高，學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)困難。此時(shí)，教師則可以在網(wǎng)絡(luò)直播過(guò)程當(dāng)中借助互聯(lián)網(wǎng)資源有關(guān)于圖畫、動(dòng)畫等方式，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)化語(yǔ)法內(nèi)容的同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性。此外，教師更是可以在展示圈當(dāng)中發(fā)揮語(yǔ)法練習(xí)題，在班級(jí)群中及時(shí)解答學(xué)生的疑問，始終為學(xué)生提供一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍，實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程當(dāng)中為學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)體系，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。

可以說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中語(yǔ)法作為教學(xué)難點(diǎn)，教師也就有必要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的巧妙應(yīng)用，將英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)以一種更為簡(jiǎn)單凝練、形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造富有趣味性和創(chuàng)造性課堂的同時(shí)，使學(xué)生主動(dòng)的展開英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，感受到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的樂趣所在，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)難點(diǎn)的突破。

四、小結(jié)

本文主要對(duì)于初中英語(yǔ)假期直播教學(xué)優(yōu)勢(shì)、平臺(tái)構(gòu)建以及應(yīng)用方法展開了詳細(xì)的分析。隨著網(wǎng)絡(luò)直播在人們生活當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，必然也能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的展開帶來(lái)良好的促進(jìn)作用，在實(shí)現(xiàn)師生之間的即時(shí)交流的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的體系化，促進(jìn)學(xué)生統(tǒng)一展開知識(shí)的學(xué)習(xí)，并打破空間的限制，拓展運(yùn)用更多的教學(xué)資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

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