牛雪瑤

【摘要】目的：探究高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施。方法：選取所在院校2019級(jí)520名高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組學(xué)生為260人。對(duì)照組實(shí)施高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)常規(guī)教學(xué)模式，觀察組實(shí)施相應(yīng)的改革教學(xué)模式。比較兩組教學(xué)效果。結(jié)果：實(shí)施改革后，教學(xué)模式的觀察組學(xué)生對(duì)外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿意度以及外科臨床護(hù)理能力均優(yōu)于對(duì)照組，（P<0.05）有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：改革后教學(xué)模式更加適合高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的外科臨床護(hù)理能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校 外科護(hù)理學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等職業(yè)院校外科護(hù)理教學(xué)中非常重要的組成部分，外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)。新教育時(shí)代背景下如何推動(dòng)高職院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，進(jìn)一步提高外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是教育領(lǐng)域?qū)W者們尤為關(guān)注的問(wèn)題。本文主要選取筆者所在院校2019級(jí)520名高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，探究高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施。

一、資料與方法

1.一般資料

選取筆者所在院校2019級(jí)520名高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組為260名，均為女生，平均年齡在（20.34±1.12）歲。

2.方法

對(duì)照組實(shí)施外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)教學(xué)模式，觀察組實(shí)施改革后的外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。具體內(nèi)容如下：（1）進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件。高職院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要進(jìn)一步完善原有的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)室，借助現(xiàn)代化技術(shù)模擬手術(shù)室環(huán)境，組織學(xué)生練習(xí)外科手衛(wèi)生、穿脫手術(shù)衣、開(kāi)無(wú)菌包、傳遞手術(shù)器械等操作，強(qiáng)化學(xué)生的無(wú)菌觀念。此外，學(xué)校還需要構(gòu)建外科模擬病房和仿真模擬人，在模擬化的病房環(huán)境中組織學(xué)生練習(xí)備皮、換藥、胸腔閉式引流、T形管護(hù)理等外科護(hù)理操作。構(gòu)建真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境可促使學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并強(qiáng)化他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于外科專業(yè)護(hù)理技能的提升有著重要意義。（2）適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。針對(duì)以往高職外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課時(shí)不多的問(wèn)題，可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課的比重。保證實(shí)驗(yàn)課時(shí)占理論課時(shí)的1/3以上。外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要充分編寫，每項(xiàng)護(hù)理操作的目的、要求、準(zhǔn)備、操作流程以及考核的標(biāo)準(zhǔn)等都需要在外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中明確下來(lái)，并附上考核習(xí)題，以免隨堂檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)掌握情況。（3）努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。為了盡可能地滿足新時(shí)代教學(xué)的要求，高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)老師們需要努力提升自己的教學(xué)能力，在推動(dòng)教師教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，提高外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。外科護(hù)理學(xué)教師們需要著重提升自身的臨床實(shí)踐能力，學(xué)?？啥ㄆ诮M織全校外科護(hù)理學(xué)教師參與相關(guān)的培訓(xùn)，定期舉辦講座，促使教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。條件允許的學(xué)校可每年組織外科護(hù)理學(xué)教師出國(guó)深造，或者深入臨床到醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)。為教師制定完善的考核計(jì)劃，確保教師具備熟練的臨床操作技能和專業(yè)的教學(xué)方法，積極將教學(xué)與臨床統(tǒng)一在一起。（4）創(chuàng)新教學(xué)方法。外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可采用多種形式的教學(xué)方法，如開(kāi)放式教學(xué)法、分組式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等。多樣性教學(xué)法可有效激發(fā)學(xué)生參與外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。（5）以小組為單位開(kāi)展技能強(qiáng)化訓(xùn)練。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的外科護(hù)理操作技能，老師可將學(xué)生分成不同小組，課后要求學(xué)生以小組為單位鞏固練習(xí)上節(jié)課所學(xué)的護(hù)理操作。學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)操作可節(jié)約課堂時(shí)間，進(jìn)而提高教學(xué)效率。此外，小組為單位練習(xí)護(hù)理操作可強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這對(duì)于提升學(xué)生的溝通能力具有重要意義。（6）創(chuàng)新考試模式?？荚嚹Ｊ降膭?chuàng)新也是高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)通常不納入期末考試成績(jī)。而改革后實(shí)驗(yàn)課上的技能操作成績(jī)需要納入期末考試成績(jī)，并占期末考試成績(jī)的30%?？己四Ｊ缴喜扇⌒〗M合作的方式，一人操作一人考核，一對(duì)一的考核方式更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，確保技能考核的公平性和公正性。最后在技能考核內(nèi)容上可劃分為必考內(nèi)容和抽考內(nèi)容，這樣能提高技能考核的靈活度。技能考核分值≧85分方可合格。

3.觀察指標(biāo)

課程結(jié)束后向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)兩組學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)情況以及外科臨床護(hù)理能力的提升情況。其中，用總體滿意度表示學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)情況，分值表示學(xué)生外科臨床護(hù)理能力提升情況，分值越高的能力就越強(qiáng)。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)資料用SPSS19.0軟件分析，計(jì)數(shù)資料x(chóng)2檢驗(yàn)，（%）表示;計(jì)量資料t檢驗(yàn)，（±s）表示;數(shù)據(jù)比較顯著差異且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義用P<0.05表示。

二、結(jié)果

1.兩組學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)情況（見(jiàn)表1）

通過(guò)表1可看出，觀察組學(xué)生對(duì)外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總滿意度為96.2%，明顯高于對(duì)照組61.5%，（P<0.05）有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.兩組學(xué)生外科臨床護(hù)理能力的提升情況（見(jiàn)表2）

通過(guò)表2可看出，觀察組學(xué)生外科臨床護(hù)理各項(xiàng)能力評(píng)分均明顯高于對(duì)照組，（P<0.05）有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、討論

高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在一些問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)課時(shí)所占比重較小、教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提升、實(shí)訓(xùn)環(huán)境有待進(jìn)一步完善以及實(shí)訓(xùn)考試制度缺少合理性等。新時(shí)代背景下，要想進(jìn)一步提高高等職業(yè)院校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)校的整體教學(xué)水平，就需要深化對(duì)外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的研究。針對(duì)外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件、提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)比重、提高教師的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)方法以及實(shí)訓(xùn)考核制度。

本次研究中，觀察組學(xué)生采取改革后的教學(xué)模式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)以及外科護(hù)理能力均優(yōu)于對(duì)照組，（P<0.05）有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

綜上所述，改革后教學(xué)模式更加適合高等職業(yè)學(xué)校外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生得外科臨床護(hù)理能力，改革后教學(xué)模式可在高等職業(yè)院校外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用。

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