劉玉茹

摘要：美術(shù)課是義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用?？v觀現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育，由于受家庭條件環(huán)境制約，生源發(fā)展的不平衡，影響了美術(shù)教育的發(fā)展和教學(xué)方法的創(chuàng)新，一直以來美術(shù)學(xué)科教學(xué)處于學(xué)校教學(xué)之薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教育應(yīng)該抓住義務(wù)教育均衡這次新課改契機(jī)，以新的教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)回歸它本來的地位，為提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。

關(guān)鍵詞：教育均衡;美育;回歸;促進(jìn);全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G623.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0231-01

近年來，隨著新農(nóng)村的建設(shè)，農(nóng)村呈現(xiàn)出新面貌、新氣象。尤其是在農(nóng)村教育上加大了投資力度，不管是人力資源還是硬件建設(shè)，但是在藝術(shù)教育這一塊的投資仍然比較薄弱，大多教師認(rèn)為美術(shù)教育并不重要，反正也不參加考試，一到美術(shù)課就把它上成語文課、數(shù)學(xué)課或者英語課，也就是所謂的“主課”，忽略了對(duì)農(nóng)村孩子的美術(shù)熏陶和教育，以至農(nóng)村孩子的美術(shù)修養(yǎng)和城鎮(zhèn)孩子相比差距越來越大。

1.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在問題的成因

1.1?教育觀念陳舊。

在教學(xué)觀念上仍舊是：美術(shù)教學(xué)就是傳統(tǒng)知識(shí)與技能，教室是唯一的教學(xué)場(chǎng)所，教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)還是重視知識(shí)與技能的傳授、忽視了學(xué)生自主探索的過程。

1.2?缺乏專業(yè)師資、經(jīng)濟(jì)和資源的匱乏。

絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)專業(yè)老師屈指可數(shù)，與美術(shù)課程不成正比，教師專業(yè)素養(yǎng)水準(zhǔn)相對(duì)落后，幾乎沒有外出學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，缺少專業(yè)教學(xué)概念，教學(xué)方面依葫蘆畫瓢的課程居多，影響美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，還有就是許多農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)能力有限，有的家長(zhǎng)舍不得為孩子買上一盒水彩筆，更別說課本中需要用到大量工具和材料的手工課，大大影響教學(xué)進(jìn)度。

2.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的意義

2.1?培養(yǎng)少兒的觀察力。

在引導(dǎo)學(xué)生繪畫的過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，只有讓學(xué)生在認(rèn)真觀察事物的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生形象的表現(xiàn)或再現(xiàn)該事物。因此美術(shù)課的教學(xué)可以直接促進(jìn)兒童形象思維能力的發(fā)展，這種能力在其他課堂教學(xué)中是必不可少的。

2.2?培養(yǎng)少兒的想象力。

美術(shù)教育對(duì)兒童想象力的培養(yǎng)已經(jīng)是被大家所證實(shí)的。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比世界上的任何知識(shí)都重要?！倍佬g(shù)課實(shí)踐中，學(xué)生最需要的就是想象力，在繪畫中，學(xué)生需要依靠想象力去完善形象，創(chuàng)造形象。

2.3?培養(yǎng)少兒的創(chuàng)造力。

小學(xué)美術(shù)有它自身的特殊性，兒童的繪畫與成人的不一樣，甚至比成人更純真，更富有創(chuàng)造性。所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)過程，學(xué)生可以在形象的再現(xiàn)客觀事物的過程中，依靠想象力進(jìn)行主觀上的創(chuàng)作。

3.改變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

3.1?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)。

因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作，所以美術(shù)教師要改變審美觀念，提高審美意識(shí)。

3.2?加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

農(nóng)村小學(xué)必須引進(jìn)專業(yè)的美術(shù)教師，并對(duì)現(xiàn)有的美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，盡可能地提高師資隊(duì)伍的專業(yè)性，以保證農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展;另一方面，通過現(xiàn)代化設(shè)施來緩解農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師匱乏的現(xiàn)狀，比如引入遠(yuǎn)程教育、多媒體教育，實(shí)現(xiàn)與城市美術(shù)師資的共享，在共享的過程中不僅學(xué)生能夠得到更豐富的美術(shù)教學(xué)。

3.3?改善美術(shù)教學(xué)條件。

農(nóng)村學(xué)校因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的限制，不能對(duì)美術(shù)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行足夠的投入，以致美術(shù)教育設(shè)施不夠完善。面對(duì)這種情況，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自主性與主動(dòng)性，增添美術(shù)教學(xué)必需的教具與教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供影像資料等常見的美術(shù)素材，設(shè)置寫生場(chǎng)地，為學(xué)生提供交流、溝通的平臺(tái)，陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，引導(dǎo)和提高他們的審美能力。

3.4?利用農(nóng)村自身的美術(shù)教育資源。

世界上從來都不缺乏美，缺的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。農(nóng)村雖沒城市的繁華，但農(nóng)村有農(nóng)村自身的特點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)從農(nóng)村自身的特點(diǎn)出發(fā)，利用農(nóng)村自身的美術(shù)教育資源，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。農(nóng)村四季變化明顯，學(xué)生能夠從植物和動(dòng)物的變化中體會(huì)到大自然的繽紛多彩，這樣有利于學(xué)生在美術(shù)課堂上擁有更好的想象力。教師應(yīng)充分利用農(nóng)村的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多教學(xué)形式。利用農(nóng)村自身的美術(shù)教育資源，將會(huì)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性也會(huì)提高。

每個(gè)人與生俱來就具有美術(shù)潛能，不管是城市還是農(nóng)村學(xué)生，他們都具有這種天賦。在同一片藍(lán)天下，農(nóng)村的孩子也應(yīng)該享受美術(shù)教育的權(quán)利。我們作為美術(shù)教育工作者，則應(yīng)該竭盡全力去開發(fā)我們身邊的美術(shù)資源，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際情況，運(yùn)用多種材料、手段進(jìn)行造型表現(xiàn)，同樣屬于美術(shù)范疇。這對(duì)于充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)自身發(fā)展的特殊規(guī)律，探索農(nóng)村美術(shù)教育改革和發(fā)展有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，回歸美術(shù)教育本位。我們相信，只要意識(shí)到了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的問題，并且積極著手解決，小學(xué)美術(shù)教育會(huì)乘義務(wù)均衡教育課改之風(fēng)，為小學(xué)美育開創(chuàng)一個(gè)更好的局面，為孩子的人生之路添上一抹絢麗的色彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]?《少兒美術(shù)》天津人民美術(shù)出版社，2007年、2016年第1、2、3、5、6刊.

[2]?萬書元.《藝術(shù)美學(xué)》高等教育出版社，2006年5月出版.

[3]?《美術(shù)教學(xué)大綱》中華人民共和國(guó)教育部修定.