羅琴琦

摘要：在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，讓學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)與內(nèi)容。在音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受、模仿探究、互動(dòng)論述等方法進(jìn)行音樂(lè)的理解與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在欣賞感受的同時(shí)充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的旋律美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的人文價(jià)值以及情感態(tài)度所吸引，從而提升課堂教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：感受;感知;提升成效

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0221-02

音樂(lè)課堂是方法與內(nèi)容相結(jié)合，知識(shí)與技能相并行的一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地。如何提高課堂教學(xué)成效？筆者通過(guò)實(shí)施研究，形成了以下策略：

1.將音樂(lè)與體驗(yàn)感受相結(jié)合，提高學(xué)生音樂(lè)感受能力

在音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、聆聽(tīng)感受，體驗(yàn)與理解音樂(lè)的感性特征和精神內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)生的不同的感受來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，讓學(xué)生自主主動(dòng)的參與到音樂(lè)課堂中來(lái)。

1.1?情境導(dǎo)入、形象感受。

課堂教學(xué)就和小說(shuō)一樣，要有引入、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲等幾部分，課堂的導(dǎo)入部分就像小說(shuō)的開(kāi)端。作為課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入是開(kāi)始，會(huì)貫穿整節(jié)課。好的開(kāi)端是成功的一半，課堂導(dǎo)入的精彩就具有以下作用：吸引注意力、激發(fā)興趣、開(kāi)拓視野、開(kāi)闊思維、溝通情感、設(shè)置伏筆。

課例1：人音版第一冊(cè)第一課<好朋友>中《玩具兵進(jìn)行曲》的欣賞

教學(xué)流程：

①講述故事：一個(gè)安靜的晚上，一個(gè)可愛(ài)的小朋友甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這時(shí)，玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱子里偷偷地爬出來(lái)，他們排好整齊的隊(duì)伍游行，在屋子里快樂(lè)地走了幾圈……（并且擺放玩具兵進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)）

②實(shí)踐體驗(yàn)、聽(tīng)賞樂(lè)曲：初聽(tīng)全曲，并在聽(tīng)完后用動(dòng)作告訴大家樂(lè)曲的情緒。

③分段復(fù)聽(tīng)：聽(tīng)賞第一樂(lè)段，把聽(tīng)到的樂(lè)器用動(dòng)作摸擬演奏。

聽(tīng)賞第二樂(lè)段，參與學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)中，神氣地摸仿玩具兵動(dòng)作。

聽(tīng)賞第三樂(lè)段，引導(dǎo)聽(tīng)賞第三樂(lè)段：a、小主人醒來(lái)了b、注意聆聽(tīng)第三段音樂(lè)和哪一段相似？（第一段）

④整體復(fù)聽(tīng)、展示自我、評(píng)價(jià)激勵(lì)。（通過(guò)他評(píng)、互評(píng)等方式，評(píng)出最可愛(ài)玩具獎(jiǎng)、最神氣玩具獎(jiǎng)、最有創(chuàng)意玩具獎(jiǎng)、最滑稽玩具獎(jiǎng)）

本課例中教師用道具玩具兵進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)感受玩具兵的精神，通過(guò)動(dòng)作的提醒來(lái)感受玩具兵的活潑，利用實(shí)踐活動(dòng)與朋友分享自己的所得。

1.2?律動(dòng)體會(huì)、理解欣賞。

律動(dòng)可以分為模仿律動(dòng)和創(chuàng)造律動(dòng)，可以使用各種樂(lè)器與自制作品，也可以結(jié)合自身進(jìn)行。它在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有著重要的作用。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好地感知音樂(lè)，能讓學(xué)生確切體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的感情，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

課例2：人音版第一冊(cè)第七課<小小音樂(lè)家>中《法國(guó)號(hào)》的學(xué)唱綜合教學(xué)

教學(xué)流程：

①導(dǎo)入新課：提問(wèn)法導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)樂(lè)器的了解。

②學(xué)唱歌曲：歌曲的情緒，拍型和結(jié)構(gòu)。

在學(xué)唱過(guò)程中，利用模仿法國(guó)號(hào)演奏方法的律動(dòng)，進(jìn)行音高的學(xué)習(xí)。感受法國(guó)號(hào)在演奏時(shí)的音色特點(diǎn)與法國(guó)號(hào)所產(chǎn)生的樂(lè)器魅力。

③樂(lè)器介紹：法國(guó)號(hào)是交響樂(lè)器之王。

④歌曲處理：強(qiáng)弱對(duì)比和彈性與連貫對(duì)比。

⑤完整表演：邊唱邊律動(dòng)，感受三拍子的搖晃感與法國(guó)號(hào)的圓潤(rùn)的音色。

《法國(guó)號(hào)》是短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào)，深深的吸引了孩子們。游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。在接觸歌曲之前先掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，在教學(xué)中讓他們跟隨音樂(lè)律動(dòng)，并感受3/4拍的規(guī)律，突破難點(diǎn)。

2.將音樂(lè)與模仿探究相結(jié)合，提高學(xué)生音樂(lè)感知能力

模仿是通過(guò)親身參與演唱、演奏、創(chuàng)編等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察、比較和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。探究是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，使學(xué)生能夠積極參與即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作活動(dòng)。

2.1?模仿音樂(lè)形象，理解音樂(lè)形象。

在音樂(lè)教學(xué)學(xué)唱或欣賞課的過(guò)程中，音樂(lè)形象是必要的音樂(lè)體現(xiàn)，他的設(shè)計(jì)是非常重要的，從聲音的模仿、動(dòng)作的模仿、表情的模仿、情境狀態(tài)的模仿等，都是模仿音樂(lè)形象最直觀的四個(gè)方面。模仿不僅能讓音樂(lè)形象更具體更鮮明，而且提高學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生上課參與的積極性。

課例3：人音版第三冊(cè)第四課<童趣>中《跳圓舞曲的小貓》的欣賞

教學(xué)流程：分段欣賞

①樂(lè)段A

聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨樂(lè)器

用輕柔自然的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小貓

觀察圖譜，分辨音樂(lè)形象

根據(jù)音樂(lè)找形象（貼一貼）

完整聆聽(tīng)表現(xiàn)

②樂(lè)段B

感受B段音樂(lè)的特點(diǎn)。

播放音樂(lè)加入律動(dòng)，打擊樂(lè)器加入（木魚(yú)）。

③聆聽(tīng)《跳圓舞曲的小貓》A

聽(tīng)辨音樂(lè)，熟悉旋律，找出相似樂(lè)段。（出示圖譜）

再次聆聽(tīng)A感受結(jié)尾力度的變化。

根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)想象。

再次聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律的特點(diǎn)。

通過(guò)模仿動(dòng)作來(lái)提高學(xué)生注意力，并且讓學(xué)生能更好的熟悉音樂(lè)表現(xiàn)的形象，在模仿律動(dòng)中找到小貓的特點(diǎn)以及與音樂(lè)相對(duì)應(yīng)的地方。小提琴的演奏，聲音的模仿，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器所表現(xiàn)的音樂(lè)形象有了更深刻的體會(huì)，并且對(duì)樂(lè)器的音色也更加的熟悉與了解。

2.2?探究音樂(lè)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)情感體會(huì)。

音樂(lè)具有的重要的人文意義與豐富的精神內(nèi)涵。新課標(biāo)中提到：“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)集體主義精神?！本秃芎玫捏w現(xiàn)了以上這點(diǎn)。只有在課堂中落實(shí)探究與實(shí)踐，在生活中，學(xué)生才能學(xué)到更多，體會(huì)的更廣，才能形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。

課例4：人音版第一冊(cè)第五課<愛(ài)勞動(dòng)>中《三個(gè)和尚》的欣賞

①故事導(dǎo)入：講一個(gè)故事。

教師播放民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》，隨音樂(lè)發(fā)展變化，配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事。

②認(rèn)識(shí)樂(lè)器：板胡、二胡……

引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂(lè)、故事情節(jié)二者之間的密切關(guān)系。教師展示打擊樂(lè)器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做模擬動(dòng)作。

③聆聽(tīng)樂(lè)曲主題

暗示故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚性格。

教師播放第二段主題旋律，并出示第二段主題旋律譜例。

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想。

教師引導(dǎo)：學(xué)生可從音樂(lè)的速度、主奏樂(lè)器的音色想象兩個(gè)和尚的性格：勤快與懶惰等。

聆聽(tīng)樂(lè)曲主題旋律。

④聆聽(tīng)全曲

教師播放民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》。

教師播放《三個(gè)和尚》無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片段：三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。

在本節(jié)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，以“聽(tīng)”為核心。一系列“聽(tīng)”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象感知的質(zhì)量。低年級(jí)學(xué)生喜歡“敲敲打打”的心理特點(diǎn)，利用打擊樂(lè)器的獨(dú)特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發(fā)學(xué)生想象樂(lè)曲所描繪的情景，并用動(dòng)作表演出來(lái)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行表演。在律動(dòng)感受的過(guò)程中學(xué)會(huì)從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)人文內(nèi)涵，從而更好的理解音樂(lè)所帶來(lái)的人文價(jià)值。

3.將音樂(lè)與互動(dòng)論述相結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。從身邊的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、朋友中，進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，讓學(xué)生本身增強(qiáng)自信心，提高主觀能動(dòng)性，從而提高其實(shí)踐能力，最后能形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.師生合作，集中學(xué)生注意力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，老師作為主導(dǎo)，有多種方法可以與學(xué)生構(gòu)成互動(dòng)合作的情況：輕松的課堂氛圍，新穎的課堂問(wèn)題，教師的教學(xué)形態(tài)。教師用自身表現(xiàn)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的理解。

2.生生合作，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，以一個(gè)小組的方式進(jìn)行討論或研究，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生想象力。簡(jiǎn)單的討論能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與的主動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更豐富更深刻的理解。

課例5：人音版第一冊(cè)第一課<好朋友>中《你的名字叫什么》的學(xué)唱綜合教學(xué)

教學(xué)流程：

①你的名字叫什么

師生問(wèn)答，節(jié)奏掌握

②你的名字真好聽(tīng)

師生律動(dòng)并相互夸獎(jiǎng)

③我們都是好朋友

生生相互問(wèn)答，建立良好的溝通習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自信心

④友誼花開(kāi)萬(wàn)里香

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演并且問(wèn)下面的學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，給學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)間

這首歌作為起始課為教師組織教學(xué)提供自然的條件，消除師生之間、學(xué)生之間的陌生感，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課和音樂(lè)老師多一份親切感。歌曲在課本上采用兒童一問(wèn)一答的對(duì)話方式，配上活潑的插圖，使學(xué)生看起來(lái)親切，縮短學(xué)生從幼兒園到小學(xué)之間的心理距離。

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